如何使小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿趣味

李淑珍

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，新課標的頒布，寓教于樂正式成為一種流行的授課模式。本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)如何充滿趣味進行了探討，旨在提高小學(xué)語文課堂的趣味性，讓孩子喜歡上語文課堂，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);趣味

孩子的天性是愛玩，那么在課堂中融入游戲元素，讓課堂充滿趣味，不失為一種良好的教育手段，當然也要把握一種適度的尺度，否則課堂就變成了游戲場，教育意義也就了無存在了。這就需要教師去把握這個尺度，根據(jù)實際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習情況進行適度控制。那么，怎樣使小學(xué)語文課堂教學(xué)既充滿趣味性，又能提高課堂教學(xué)效率呢，筆者根據(jù)教學(xué)實踐，做了如下探討：

一、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

老師在對小學(xué)語文課程進行教學(xué)時，不能夠一味的只是追求對書本的只是進行強制性的灌輸，要對學(xué)生是否能夠理解所學(xué)知識其中的意義進行關(guān)注，要多對學(xué)生進行知識的擴展，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習興趣對于學(xué)生來說是最好的老師，小學(xué)生這個階段心理發(fā)展還不夠健全，這個時期的孩子對于他們所不懂的事情有著極大的好奇心，所以語文老師要了解這個時期孩子的心理，將自己的語文課堂通過一些課外的擴展，變得更加豐富有趣，從而能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使語文課堂教學(xué)的有效性大大提高。

打造小學(xué)語文趣味課堂，對于學(xué)生的學(xué)習以及成長來說是至關(guān)重要的，既滿足素質(zhì)教育理念的需求，也滿足學(xué)生現(xiàn)階段成長的特點。希望廣大教育同仁重視趣味課堂這一重要教學(xué)理念，讓孩子在快樂中學(xué)習，在快樂中成長。教師也應(yīng)該積極發(fā)掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望，讓他們積極主動的去學(xué)習，這樣能有效提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標。

二、強化創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

針對這一階段的學(xué)生特點，采取一種既理性又感性的學(xué)習模式，更符合這個年齡段學(xué)生的學(xué)習能力。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)利用語文文學(xué)情境的學(xué)科特點，采用感性和理性知識相結(jié)合的辦法，使學(xué)生快速融入到小學(xué)語文情境之中，用心靈去感受文學(xué)知識的力量。在小學(xué)語文課文中會出現(xiàn)許多的情境內(nèi)容，教師先簡單的講解課文的大意和主題，然后根據(jù)課文的內(nèi)容進行情境設(shè)定，把設(shè)定情境中的角色分配給學(xué)生，使學(xué)生因為參演課文創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容而對課文所學(xué)的知識有更深的了解和掌握，增強學(xué)生對探索新知識的興趣和熱情。

以往傳統(tǒng)的教育模式是老師在課堂上對課本進行講解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足我國現(xiàn)代社會的需求，因此必須要進行改革。老師應(yīng)該在課堂上注重與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在課堂上參與到老師的教學(xué)之中，這樣能夠擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習積極性，老師要對積極參與到互動中來的學(xué)生進行鼓勵，從而使教學(xué)課堂氣氛更加活躍，以此來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠通過學(xué)習得到全面的提升。

三、依據(jù)師生特點，采取促進小學(xué)語文學(xué)習效果提升的措施

提升教師課堂上的有效教學(xué)改革水準。語文是一項非常嚴謹而具有藝術(shù)性的學(xué)科，因此在小學(xué)語文高年級階段，從事其教學(xué)工作，只要做好在教學(xué)課堂上，針對聽、說、讀、寫四個方面積極的訓(xùn)練就完全可以針對小學(xué)生的有效學(xué)習進程，提高小學(xué)生在課堂上的進步速度。目前針對小學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性手段層出不窮，而事實上，只要以更加親切而自然的口吻，結(jié)合在適當時機的適當學(xué)習和教學(xué)方法，加強學(xué)生規(guī)范的書寫和日常的閱讀，提升小學(xué)生自身的主體性學(xué)習能力，就完全可以結(jié)合課堂之上的有效教育改革進程，促進教學(xué)過程的藝術(shù)化和有效化。

針對學(xué)生的不同情況來培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習積極性以及學(xué)生學(xué)習的基本潛質(zhì)，將是影響其語文成績的基礎(chǔ)原因，事實上，小學(xué)生本身的學(xué)習雖然有個體性的差異，但是這一差異在小學(xué)階段不應(yīng)該表現(xiàn)得非常明顯。小學(xué)語文的學(xué)習目標以及學(xué)習階段性的差異，應(yīng)該是更多的針對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣進行積極的培養(yǎng)。雖然每個學(xué)生的悟性以及學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度肯定是不同的，人大腦對于表象進行加工和創(chuàng)造新過程的過程可能也有差異，但是實際上由于基礎(chǔ)學(xué)習階段的語文知識并不是非常復(fù)雜，因此小學(xué)生只需要通過更多的親身經(jīng)歷以及閱讀時間就可以彌補一些自身條件的差異。小學(xué)語文教師只需要在平時更多的引領(lǐng)學(xué)生針對不同情況提升實踐及經(jīng)歷，增強對于語文課文內(nèi)容的感悟，就完全可以有效的提高學(xué)生的平均語文成績。

四、小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)的有效方法。

設(shè)置情景，對話教學(xué)、新課標中規(guī)定，教育學(xué)生不僅僅是傳授文化知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，即是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，語文學(xué)科是一種獨有的情感學(xué)科，因此在語文課堂中，我常常選擇情景設(shè)置的方式，讓學(xué)生進行對話教學(xué)，以此來理解課文內(nèi)容，對文章進行全面的感悟，在這個過程中，學(xué)生也感到了一定的趣味性，課堂的效率水平也達到了相應(yīng)不錯的效果。

小組合作，交流互助。學(xué)生在小學(xué)階段是十分活潑好動的，尤其是喜歡與同學(xué)之間進行交流互動，根據(jù)學(xué)生的這個特點，進行小組合作課堂模式的設(shè)計，讓學(xué)生彼此之間交流互助，尤其是在每次的考試之后，將學(xué)生劃為六個小組，讓學(xué)生每個組內(nèi)進行試卷錯題交流。在試卷評改中：學(xué)生遇到知識的重難點時、學(xué)生不容易理解的問題時、出現(xiàn)辨析易混淆的概念時、學(xué)生思考出現(xiàn)困難或意見不統(tǒng)一時等等，都放手讓學(xué)生們小組盡情討論，使小組合作學(xué)習發(fā)揮它的良好作用。在小組合作之前，也會幫助學(xué)生明確合作學(xué)習的目的與任務(wù)，使學(xué)生明確應(yīng)當解決哪些方面的問題。同時也注意通過一定的語言或情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，以便讓學(xué)生們以飽滿的熱情投入到小組合作學(xué)習之中。

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該針對學(xué)生的特點進行相對應(yīng)的教學(xué)，從而能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。在我國社會高速發(fā)展的前提條件下，對于小學(xué)生的個性化和德智體美勞全面發(fā)展越來越重視。老師在實際的教學(xué)過程中，要全面的了解學(xué)生的自身所存在的不足，從而改變我國目前的教育現(xiàn)狀。