新時代家長教育素養(yǎng)建構(gòu)的三重維度

宋兵波

滿足家庭子女健康成長與個體人生發(fā)展需求是構(gòu)建家長教育素養(yǎng)的認(rèn)識前提。同時，在新時代背景下，滿足家庭子女社會化成長，使其適應(yīng)國家和社會對人才的需要，也是構(gòu)建家長教育素養(yǎng)的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。因此，探索和思考家長教育素養(yǎng)的新時代建構(gòu)問題，需要對家長教育素養(yǎng)進(jìn)行逆向思考和設(shè)計，從新時代條件出發(fā)，立足家長教育素養(yǎng)的時代、社會、人生三重維度，分析其對家長提出的教育素養(yǎng)需求，進(jìn)而明晰家長教育素養(yǎng)建構(gòu)的實(shí)踐邏輯。

從時代維度看，不同時代的家庭教育面臨不同的時代命題，不同時代的家長需要承擔(dān)適應(yīng)時代要求的家庭教育使命。今天，處于“百年未有之大變局”的新時代，創(chuàng)新是趨勢，變革是潮流，遠(yuǎn)見卓識是需求，創(chuàng)新力、變革力和洞察力成為未來人普遍應(yīng)當(dāng)具備的時代素養(yǎng)。因此，在為復(fù)雜而充滿不確定性的未來培養(yǎng)新人的時候，家長應(yīng)擁有清晰的時代理解和判斷，具備引導(dǎo)女子適應(yīng)未來的意識和能力。

其一，家長需要創(chuàng)新力。雖然未來充滿諸多不確定性，但有一點(diǎn)是確定的，創(chuàng)新是新時代社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，是人們應(yīng)對未來危機(jī)和挑戰(zhàn)的可靠力量之一。未來的人能否順應(yīng)和引領(lǐng)新時代，取決于他們自身的創(chuàng)新力，更取決于今天的家庭教育和學(xué)校教育為其創(chuàng)新力提供的準(zhǔn)備。我們知道，人的創(chuàng)新力與其自身的想象力、好奇心和自主性等特質(zhì)密切相關(guān)，這種創(chuàng)新力特質(zhì)深受家庭教育的影響，抑或說家長需要具有培養(yǎng)子女創(chuàng)新力的家庭教育素養(yǎng)。家長善于激發(fā)孩子的好奇心，有意識地培養(yǎng)其想象力，呵護(hù)其自由個性，是家長創(chuàng)新力教育素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。具體而言，家長采取呵護(hù)子女自由個性的教養(yǎng)方式，提供民主、包容的成長環(huán)境支持，掌握培育子女好奇心、激發(fā)其想象力的家庭教育策略和方法，以及具備增進(jìn)家庭生活新意和活力的素養(yǎng)等，構(gòu)成了家長教育創(chuàng)新力素養(yǎng)的基本內(nèi)容。

其二，家長需要變革力。在新時代背景下，變革成為關(guān)鍵詞。變革是時代發(fā)展的動力之一，更是創(chuàng)造美好和希望的力量之源，變革力是個體適應(yīng)變革社會的基本能力之一，擁有變革力并持續(xù)不斷地適應(yīng)和推進(jìn)變革以順應(yīng)時代的節(jié)奏和挑戰(zhàn)，是變革時代中的人需要具備的基本能力之一。這種能力主要表現(xiàn)為求變革新的意識、突破常規(guī)的勇氣和敢作敢為的行動力。變革力作為家長教育素養(yǎng)之一，主要指微觀層面的適應(yīng)和促進(jìn)變革的教育引導(dǎo)力。在教育子女過程中，家長有意識地培養(yǎng)子女勇于變革和善于變革的意識，激勵其挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的勇氣，提高其應(yīng)對未來社會變革的潛力，培養(yǎng)參與和推進(jìn)變革的能力，均是其家庭教育的基本功。這就需要在家庭教育過程中，家長為子女提供靈活、多樣的成長和學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子形成“變”與“不變”的感知力和主觀意識，并善于在“規(guī)矩”和“靈動性”之間尋找一種新的平衡，能夠逐漸形成開放、悅納、求變的意識和行為傾向。這是對家長教育變革力素養(yǎng)的主要實(shí)踐訴求。

其三，家長需要洞察力。時代變動不居，人們需要在動態(tài)變化中學(xué)會調(diào)整、適應(yīng)和發(fā)展，需要形成敏銳的觀察力和深刻的分析力，以及由此形成強(qiáng)大的內(nèi)心定力。洞察力既是人的遠(yuǎn)見卓識，更是人在時代變遷中的自我超越。在教育子女過程中，家長有意識培養(yǎng)子女對外部環(huán)境的觀察力和預(yù)測力，形成對外部變動世界的分析力和適應(yīng)力，不斷提高應(yīng)對生活情境變化的變通性，提高自我調(diào)適的能力，這些都是家長為子女適應(yīng)時代發(fā)展而提前進(jìn)行的能力準(zhǔn)備。為此，家長自身要具有開放的空間視野和未來眼光，善于從時代變遷的趨勢和端倪中進(jìn)行前瞻性思考和預(yù)斷，并引導(dǎo)子女分析、預(yù)測、理解生活的不確定性，有意識地改造或避免封閉式、溫室式的家庭教育環(huán)境，使子女在開放、包容、動態(tài)的生活實(shí)踐中形成卓越的觀察與思維洞察力。

從今天社會發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢來看，現(xiàn)代社會對人的社會化水平的要求在不斷提高。學(xué)習(xí)化社會、數(shù)字化生存、生態(tài)化發(fā)展等新型社會形態(tài)或生存發(fā)展方式向新一代社會成員提出了更高的能力要求，諸如積極的同理心、健全的共同體意識、良好的溝通與協(xié)作能力，這些都是今天和未來不可或缺的社會素養(yǎng)。某種意義上講，一個人誕生于家庭，成長在社會，最終歸宿也在社會。家長作為子女融入社會的首席指導(dǎo)師，是子女早期順利社會化最重要的外在影響因素之一。家長全面、客觀、理性、科學(xué)的社會素養(yǎng)，是引導(dǎo)子女順利社會化的必要前提。生活在現(xiàn)代社會中的家長，除了自身順應(yīng)與融入當(dāng)下社會，更要具有培養(yǎng)子女融入社會的教育素養(yǎng)。總體來看，今天的家長需要具備三個方面的社會素養(yǎng)。

其一，清晰的社會意識。家長需要具有開放的社會意識，保持對現(xiàn)實(shí)社會的積極關(guān)切，能夠充分意識到社會化生存的意義，懂得社會投入與參與的重要性和必要性。家長要在引導(dǎo)子女融入社會過程中，有意識地培養(yǎng)子女正確的社會認(rèn)知方法，使其形成正確的社會觀念，能夠結(jié)合家庭層面的社會生活實(shí)踐，引導(dǎo)子女積極參與社會交往，提高良性社會互動能力，豐富子女積極的社會經(jīng)驗(yàn)，使其形成健全的社會知識與技能。例如，通過禮儀交往、溝通交流、合作共處等日常生活實(shí)踐，借助自身的言傳身教，引導(dǎo)子女正確觀察社會現(xiàn)實(shí)，豐富社會體驗(yàn)，正確理解社會生活及其意義。

其二，積極的社會情感。人是一種社會性存在，需要借助社會關(guān)系互動建構(gòu)起積極的社會情感。在家庭教育過程中，家長對子女的情感教育，除了個體的情感培養(yǎng)外，還要豐富子女的社會情感，引導(dǎo)子女與社會建立有效聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)子女的社會責(zé)任感，建立社會同情心、同理心，能夠關(guān)心、關(guān)懷社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)切社會的前途和未來命運(yùn)。為此，家長在教育子女過程中要為子女提供充分的社會情感體驗(yàn)機(jī)會，通過家庭親友來往、學(xué)校親子活動、社區(qū)公益活動、社會志愿行動等，引導(dǎo)子女正確認(rèn)識和理解個體與親人、朋友、陌生人以及與班級、學(xué)校、社會的情感關(guān)系，形成健全的社會情感認(rèn)知與表達(dá)能力。

其三，良好的社會技能。在人的社會化過程中，形成良好的社會適應(yīng)、參與、互動技能是個體社會化發(fā)展的重要技能。在人的社會化技能培養(yǎng)中，家庭是最基本的培養(yǎng)單元，家庭要為子女提供基本的社會技能訓(xùn)練，諸如待人接物、為人處世、人情世故等技能，并借助家庭生活中親子關(guān)系的社會化互動實(shí)踐提高子女的社會技能。此外，在現(xiàn)代社會分工和專業(yè)化發(fā)展大背景下，家長還要引導(dǎo)子女形成初步的專業(yè)化技能和傾向，形成參與社會化生存的基本實(shí)踐智慧和正確認(rèn)知，避免出現(xiàn)“空心化”和“精致的利己主義”的錯誤價值取向。當(dāng)然，家長在引導(dǎo)子女形成良好的社會技能的過程中，也需要不斷提高自身的社會技能，不斷強(qiáng)化自身的社會技能意識和水平，做子女社會技能的示范者和引路人。

“人生是以家庭為起點(diǎn)的旅程?！薄皩W(xué)習(xí)如何旅行的最好方法就是開始旅行，并且有經(jīng)驗(yàn)豐富的旅行者隨行教導(dǎo)與幫助?！奔彝ナ亲优松眯械钠瘘c(diǎn)，也是開展子女人生教育的第一課堂，家長是陪伴子女旅行時間相對較長的人。從個體需求和發(fā)展要求來看，家庭教育是為子女過完滿人生做準(zhǔn)備的一項(xiàng)事業(yè)，它不僅為子女獨(dú)立人格和品格打基礎(chǔ)，還要為子女人生發(fā)展做科學(xué)指引，使其形成正確的人生觀，能夠走好自己的人生路。家長個人的人生素養(yǎng)會深刻影響子女的人生態(tài)度、人生境界與人生追求。因此，家長在子女人生啟蒙教育中，需要以良好的人生素養(yǎng)引導(dǎo)子女形成正確的人生觀。

其一，形成合理的生活價值觀。人生不是抽象的概念，是個人在思維和意識覺醒之時就開始思考和關(guān)注的概念。人為什么要活著？如何才能更好地活著？理想的生活是什么樣子？此類問題在兒童期就開始初步思考。在子女面前，家長對這一問題如何思考，自身能夠找到什么樣的答案，這些答案正確與否，都會對子女的人生價值取向產(chǎn)生深刻影響。家長永遠(yuǎn)是孩子第一個要學(xué)習(xí)的重要他人，是子女反思和發(fā)現(xiàn)人生問題的重要參照，也是子女選擇過一種什么樣的人生的重要參考。因此，家長自身的人生修養(yǎng)和境界，以及在家庭日常生活中的行動實(shí)踐和在生活中表現(xiàn)出來的個體人生價值觀，都會潛移默化地影響子女對人生價值的判斷和選擇。對家長而言，做孩子的人生榜樣，需要在家庭生活的時時處處和方方面面以責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、關(guān)愛、無私等正向的價值表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行人生價值觀的思考和反省。

其二，形成樂觀的人生態(tài)度。家庭生活事務(wù)繁雜，家庭實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)需要全體家庭成員專心投入和用心經(jīng)營。家庭生活既有幸福時刻，也要面臨社會、生活各方面的壓力，化解各種矛盾和沖突。家長能不能保持樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，并將其傳遞、感染給子女，以積極的心態(tài)創(chuàng)造出良好的家庭生活氛圍，是子女能否從家庭教育中獲取充足“心理能量”、得到充分安全感的重要條件。對家長而言，具備積極、正向、健康的人生修養(yǎng)，具有豁達(dá)的人生思想，善于引導(dǎo)子女調(diào)適生活節(jié)奏，使子女學(xué)會用寬闊眼界看待生活百態(tài)，引導(dǎo)子女形成樂觀、進(jìn)取、積極的人生態(tài)度，是家長作為子女首任人生導(dǎo)師的要件。為此，家長除了陪伴成長，還要學(xué)會與子女一同成長，用樂觀的人生態(tài)度引導(dǎo)子女不斷自我反省和自覺成長。

其三，形成開放的人生智慧。開放的人生智慧不是抽象的概念，它植根于日常生活。家長與子女相遇，是兩種人生的相遇，也是兩種人生的彼此成就和影響。作為家長，“我們必須給孩子以孩子的生活，孩子必須給我以父母的生活?！奔议L成就子女的人生，就是要為子女的人生智慧打基礎(chǔ)，要意識到“不可以讓自己的生活湮沒在孩子生活中，必須讓自己的生活占據(jù)最重要的地位，從中汲取力量去促進(jìn)孩子的生活?！焙喍灾?，家長的人生智慧是經(jīng)由人生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對人生的通透領(lǐng)悟和理性把握，是生活錘煉出來的為人處世的睿智，是對美好生活和人生的科學(xué)實(shí)踐能力。不同的人生實(shí)踐成就不同的人生智慧，不同的家長擁有不同的人生智慧，不同的家長對子女進(jìn)行人生引導(dǎo)時，格局和思維方式也有所不同。一般而言，家長提高自身的人生修養(yǎng)，用健全的人格、高尚的情操、藝術(shù)化的生活品位涵養(yǎng)子女成長，這是家長協(xié)助子女解決人生課題時不可或缺的一種人生智慧。家長重視自身的人生智慧的提升是合格父母的基本要求，在處理家庭事務(wù)、制定家庭規(guī)劃、創(chuàng)造家庭氛圍的過程中，需要不斷借助生活實(shí)踐智慧，強(qiáng)化對人生智慧的思考，進(jìn)而使子女感知和升華自己的人生智慧，懂得追求美好人生的意義和價值。

總之，今天的家長在新時代、新發(fā)展和新挑戰(zhàn)背景下，將面臨更多、更高的家庭教育素養(yǎng)要求。家長勝任家庭教育角色，一方面自身要愿意成長，要自覺意識到必須成長，另一方面要在社會生活和家庭實(shí)踐中，從子女人生發(fā)展長遠(yuǎn)需求出發(fā)，主動建構(gòu)起適應(yīng)新時代要求的教育素養(yǎng)。這是所有父母面臨的共同命題，也是社會需要協(xié)助解決的重要課題。