新時期思想政治教育的價值意蘊及實踐

呂帆

摘 要：學(xué)生會營造了思政教育的一個微觀環(huán)境，是高校思政教育實施的主體單位;通過聯(lián)結(jié)國家政策、高校育人環(huán)境和學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，發(fā)掘出其在高校思政教育工作中的組織、整合和服務(wù)功能的價值意蘊;加強與黨建團學(xué)聯(lián)系，開展以思政教育為內(nèi)容的實踐活動，改革現(xiàn)存缺陷，發(fā)揮學(xué)生會作為學(xué)生自治組織的優(yōu)勢，將為高校思政教育發(fā)揮獨特的正面作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生會;高校思政教育;價值意蘊

中圖分類號：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.071

學(xué)生會是黨領(lǐng)導(dǎo)下的主要學(xué)生組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大同學(xué)的橋梁和紐帶，是高校進(jìn)行思政教育的主要陣地。以往并未將學(xué)生會單獨提出作為高校思政的前沿陣地，故分析學(xué)生會在高校特殊的地位及功能，明確其在高校思政教育中的價值意蘊，根據(jù)意見改革現(xiàn)存缺陷，可由實踐出發(fā)發(fā)揮學(xué)生會對高校思政教育的正面影響作用。

1 學(xué)生會在高校思想政治教育工作中的地位及功能

1.1 學(xué)生會在高校思想政治教育工作中的地位

按照范圍劃分的思政教育環(huán)境，國家層面是宏觀環(huán)境，高校層面是中觀環(huán)境，學(xué)生會層面是微觀環(huán)境，以其直接性特點對人們的思想和行為產(chǎn)生影響。在宏觀環(huán)境影響下，學(xué)生會在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下區(qū)別于教學(xué)單位構(gòu)成思政教育活動的另一主體單位;在微觀層面，學(xué)生會發(fā)揮服務(wù)功能作用，下達(dá)國家思政教育精神和高校培養(yǎng)計劃，通過組織功能和整合功能開展思政教育活動對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，同時將學(xué)生思政教育現(xiàn)狀上傳反饋于高校和國家層面，通過上傳下達(dá)形成國家、高校和學(xué)生的互聯(lián)互動。

1.2 學(xué)生會在高校思想政治教育工作中的功能

1.2.1 學(xué)生會的思想政治教育組織功能

學(xué)生會提供給思政教育活動一個外化平臺，是思政教育實踐活動的主要陣地。學(xué)生會主要組成人員是低年級學(xué)生，新生和低年級學(xué)生的一個特點是他們具有超越高年級學(xué)生面對新鮮事物的好奇心和主動性。學(xué)生會在新生入學(xué)伊始將其組織起來，能發(fā)掘出新生最大能動性，奠定所在組織成員接受思政教育的基調(diào)，為后續(xù)活動開展奠定良好基礎(chǔ)。

1.2.2 學(xué)生會的思想政治教育整合功能

第一，學(xué)生會是黨領(lǐng)導(dǎo)下的是以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)的學(xué)生組織，能讓學(xué)生會成員整合思想共識。第二，學(xué)生會各部門分工的職能性和各部門統(tǒng)率于主席團的一元領(lǐng)導(dǎo)使得學(xué)生會思政教育的展開能統(tǒng)一部署，有序展開分工，凝聚力量解決問題。第三，學(xué)生會的成員隨著年級的增長，部分成員從部員上升到部長、主席，從被領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)化成為組織的領(lǐng)導(dǎo)者，從思政教育的被教育者變成新部員的思政教育者。

1.2.3 學(xué)生會的思想政治教育服務(wù)功能

第一，學(xué)生會的職能性一切為了學(xué)生。學(xué)生會通過活動開展，不僅滿足學(xué)生的基本活動需求，又潛移默化地將高校的學(xué)生培養(yǎng)要求融入學(xué)生會工作中去。第二，學(xué)生會的自治性一切依靠學(xué)生。學(xué)生會為高校學(xué)生提供一個展示自我的平臺，是人的全面發(fā)展重要體現(xiàn)，是思政教育的目標(biāo)之一。第三，為學(xué)生服務(wù)不能割裂學(xué)生會內(nèi)外學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生會成員屬于高校學(xué)生，學(xué)生會成員是高校內(nèi)部學(xué)生的自愿參與，為學(xué)生服務(wù)范圍屬于全體高校學(xué)生。第四，為學(xué)生服務(wù)是完善學(xué)生思政教育活動的階段—反饋調(diào)控階段，即根據(jù)學(xué)生會思政教育活動將思政教育效果反饋于高校，幫助高校對教育計劃和具體實施過程進(jìn)行調(diào)整。

2 學(xué)生會思想政治教育的現(xiàn)存問題及其對策

2.1 官僚性的負(fù)面作用影響思想政治教育開展

現(xiàn)代官僚制（科層制） “是指像政府機關(guān)那樣層次鮮明，制度嚴(yán)格，權(quán)責(zé)分明的組織形式”，學(xué)生會的運行基本以此為組織管理形式，但科層制對學(xué)生會工作影響存在一定的消極影響。第一，科層制以權(quán)力為中心的價值取向影響學(xué)生會成員的價值觀。學(xué)生會成員為了便于展開工作，在一定程度上掌握著或大或小的權(quán)力，在成員展開工作時權(quán)力帶來的便捷會使其對權(quán)力產(chǎn)生歪曲的理解，從而產(chǎn)生錯誤的價值觀，如過分追求權(quán)力，過分看重學(xué)生會中領(lǐng)導(dǎo)者的地位，影響著學(xué)生會成員的價值取向，這與思政教育要求的價值觀背道而馳。第二，歪曲的價值觀產(chǎn)生歪曲的價值取向?，F(xiàn)實學(xué)生會活動中，領(lǐng)導(dǎo)者的性格、成就、行事風(fēng)格等正面形象可贏來成員的認(rèn)可和追隨，但也有成員通過金錢，諂媚等負(fù)面方式取得個別人的追隨，這種負(fù)面價值取向造成了勢力，以權(quán)謀私，特權(quán)觀念等，不利于學(xué)生成長成才。

科層制本是為了進(jìn)行科學(xué)的組織管理，但由于科層制本身的弊端以及種種現(xiàn)實原因使學(xué)生過早受到權(quán)力的消極荼毒，在現(xiàn)實中背離學(xué)生會組織原則，行為方式因為掌握了微小權(quán)力而目中無人，更因為以權(quán)力為中心的觀念產(chǎn)生學(xué)生會上級與下級、學(xué)生會成員和非成員之間的不平等。思想政治素質(zhì)中有道德人格素質(zhì)的要求，官僚性風(fēng)氣顯然不利于道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 浮躁的氛圍影響思想政治教育開展

現(xiàn)有學(xué)生會充斥的浮躁的氛圍營造的思政教育精神環(huán)境限制思政教育的開展。其一，體現(xiàn)在消極的學(xué)風(fēng)。思政教育目標(biāo)是人的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)和實踐兩方面都必不可少。現(xiàn)實中學(xué)生會的工作人員實質(zhì)上并沒有學(xué)習(xí)成績的硬性規(guī)定，導(dǎo)致進(jìn)入學(xué)生會的成員學(xué)習(xí)成績參差不齊，因日常學(xué)生會活動占用課余時間從而甚至拉大學(xué)習(xí)成績的差距;另一方面在沒有掌握較完備的理論的情況下一味實踐在運作過程中過度強調(diào)實踐而忽視理論學(xué)習(xí)的消極風(fēng)氣，不利于受教育者的全面發(fā)展。其二，體現(xiàn)在消極的工作作風(fēng)。定期定量組織思政教育活動是學(xué)生會的基本要求，然而僅用數(shù)量衡量活動容易造成形式主義，片面追求活動的數(shù)量而不求思政教育質(zhì)量。此外，思政教育活動流于表面，沒有深入探究活動的意義，使得思政教育活動效果不能得到保證。思政教育是有組織、有計劃、有目的的活動，開展活動應(yīng)該具有針對性，泛泛而論的活動不會得到實質(zhì)效果。

2.3 組織領(lǐng)導(dǎo)者的能力限制思想政治教育效果

學(xué)生會中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者作為思政教育者進(jìn)行思政教育活動的能力尚有欠缺。其一，學(xué)生會中領(lǐng)導(dǎo)者作為學(xué)生并沒有專職思政教育者擁有的專業(yè)素養(yǎng)限制思政教育效果。思政教育者要求具有思想政治素質(zhì)、本職業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，高校學(xué)生尚處于正在學(xué)習(xí)的階段以及學(xué)生會并非專門的思政教育隊伍兩個條件決定了學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者尚未具備堅定的政治素質(zhì)、專業(yè)的本職素質(zhì)以及完備的科學(xué)文化素質(zhì)，“沒有革命的理論，就沒有革命的運動”，沒有掌握正確和完善的理論知識作為指導(dǎo)，思政教育活動效果就會有所欠缺。其二，學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者以及成員具有流動性，流動性影響學(xué)生會組織活動效果的穩(wěn)定性。學(xué)生會組織活動具有指向?qū)W生需求的針對性，學(xué)生的需求是隨著不同的時間、不同的狀態(tài)而有所變化的，這就要求學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者組織活動的靈活性，這種靈活性在一定程度上十分依仗學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者自身的能力，而學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者隨著年級變化的流動性，所以學(xué)生會組織思政教育活動的效果會隨著學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者的能力而產(chǎn)生不穩(wěn)定的效果。學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者的能力的欠缺使得現(xiàn)實學(xué)生會思政教育活動影響具有片面性，能力的強弱使得學(xué)生會思政教育活動不能產(chǎn)生連續(xù)性的效果。

2.4 改進(jìn)學(xué)生會的現(xiàn)存不足發(fā)展思想政治教育

現(xiàn)存學(xué)生會存在一些不足，官僚主義、浮躁氛圍以及學(xué)生會成員能力問題，是在學(xué)生會開展思政教育使其效果最大化的障礙，然而，思政教育基本矛盾就是社會要求的人的狀態(tài)與現(xiàn)存人的狀態(tài)的矛盾，進(jìn)行思政教育就是為了縮小理想與現(xiàn)實的差距，同理，對于學(xué)生會而言，學(xué)生會也被允許有進(jìn)步的空間，改進(jìn)現(xiàn)存不足也能促進(jìn)學(xué)生會對思政教育的正面影響。

解決現(xiàn)存學(xué)生會不足首先要加強學(xué)生會宗旨教育以及思政內(nèi)容教育，以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹學(xué)生會的群眾路線，規(guī)避官僚主義作風(fēng)。在日常教學(xué)中，要加強對學(xué)生的思想政治教育，使他們認(rèn)識到其雖然是學(xué)生會的一員，甚至是在學(xué)生會中擔(dān)任相關(guān)的職務(wù)，但他們也與身邊其他的同學(xué)別無二致。而且，作為一名學(xué)生會干部或者是成員，更應(yīng)當(dāng)在同學(xué)中樹立榜樣，用自己的實際行動和付出為同學(xué)們服務(wù)，這樣才能不違背自己加入學(xué)生會干部的初心。

3 結(jié)論

總之，學(xué)生會是高校的重要學(xué)生組織之一，做好學(xué)生會思想政治教育工作，可以在高校學(xué)生群體中樹立榜樣示范作用，促使學(xué)生會成員更好的投入各項工作中，使得學(xué)生會迸發(fā)出更大的價值，這樣才能更好地提升高校辦學(xué)質(zhì)量。

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