新時代背景下高校美育課程體系研究與實踐

楊秀麗

（山東財經(jīng)大學藝術學院，山東 濟南 250014）

引言

新時代背景下的高校美育內(nèi)涵：“沒有美育的高校教育是不完整的教育，不正視美育的高校教育是不科學的教育，忽視學生主體性的高校美育是不正確的教育?！币氪偈箤W生綜合發(fā)展，真正意義上提高學生審美意識，培養(yǎng)學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力，高校與美育專業(yè)教師就必須以學生興趣為導向，了解掌握學生真實學習水平與學習需求，針對性地對學生開展趣味美育，激活學生學習動力，建構內(nèi)容豐富、形式多樣的美育課程體系，促進學生全面發(fā)展。

一、美育在高校教育體系中的作用分析

（一）彰顯育人理念，突出辦學特色

近幾年來，我國對高校教育改革的重視，使高校專業(yè)課程體系建設越來越完善，取得了不小的成績，為國家源源不斷培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。其中，關于美育教育的課程體系建設，亦成為高校完整課程體系建設中不可忽視的一環(huán)[1]。自然，美育工作開展的科學性、連貫性、全面性皆深受關注。要求高校美育工作推進穩(wěn)步、有效，在美育過程中時時刻刻彰顯融合“大美育”思想的教學理念，將美育工作與“立德樹人”教育任務有機結合，與“德、智、體、美、勞”綜合發(fā)展的人才培育計劃科學匹配[2]。這樣，從本質角度而言，一方面滿足學生對優(yōu)質教學資源的需要，一方面為美育工作深化實踐奠定基礎。相應的，高校美育課程體系合理構建，對于高校教育的可持續(xù)發(fā)展與高校管理體制有序優(yōu)化也作用顯著?？梢詫嵭岣吒咝＝逃芾碣|量，突出高校辦學特色，使每一所高校都擁有獨特的辦學定位與辦學方向，在接下來的高校教育發(fā)展中目標明確，思路清晰，手段豐富。

（二）培養(yǎng)審美意識，形成良性循環(huán)

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，行業(yè)、企業(yè)對于當代大學生的能力要求越來越高。許多企業(yè)以往重視技術技能型人才引入，而現(xiàn)今，已然逐步轉向對復合型全面人才的大力尋求[3]。簡而言之，行業(yè)、企業(yè)所需人才不僅要具備嫻熟的技術技能，還要一定的溝通協(xié)調能力、小組合作能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實操反思能力以及隨機應變能力等。而這些能力的培養(yǎng)與提升皆與人的情商發(fā)展息息相關，美育作為提高人情商的主要途徑，自然需要在教育階段重視[4]。基于此，完善高校美育課程體系，不僅可以幫助學生樹立正確的審美觀念與道德觀念，熏陶學生高尚情操，還可以進一步增強學生情商，為學生的綜合素質提升打好基礎。所以，為良性引導學生全面發(fā)展，高校必須重視美育課程體系構建，對美育工作科學深化打好基礎。

二、新時代背景下高校美育課程體系建構的原則

（一）堅持政治站位，堅定正確方向

中國是社會主義國家。要想在新時代、新環(huán)境背景下，促使高校美育課程體系科學構建并完善，高校就需堅定科學的建設方向，正確認識美育教育本身的意識形態(tài)屬性。而后，在開展美育工作過程中，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及習總書記新時代中國特色社會主義思想等，促使高校美育真正提高政治站位[5]。只有這樣，高校在構建美育課程體系過程中，遵循最基本的理論原則，全過程深入貫徹習總書記新時代中國特色社會主義思想，以社會主義核心價值觀為導向，在美育工作中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化，高校美育課程體系建設才能真正繼承并延續(xù)革命精神，傳承優(yōu)秀中華文化，堅定“四個自信”，強化“四個意識”，使高校學生形成體現(xiàn)自覺性、自主性、積極性的美育意識，塑造美育育人新風貌。

（二）堅持全面覆蓋，因地制宜

嚴格來說，高校無論是哪一門課程的知識教學，其實都可以說是美育教育。只要專業(yè)課教師可以合理挖掘所教課程的美育功能，從理論知識中提取美育內(nèi)涵，學生對美育的認知就不會是將其單一的等同于美術教育，而是以“美”一字為關鍵，開闊感知美、理解美、創(chuàng)造美、深化美的整體視野[6]。為此，將美育貫徹在高校教育全過程，科學推進多學科美育融合。任何一門專業(yè)課程的授課教師都可以在新時代背景下，重新定位教育身份，他們既是專業(yè)課程教師，又可以是美育教師。而這便是構建高校美育課程體系的關鍵，是新時代每一位教育工作者都必須具備的基本素質，同時也是高校教育可持續(xù)發(fā)展的主要原則與路徑。高校必須以此為引導，不斷健全完善面向全體學生的美育教育機制，為每一位大學生提供公平、平等的美育機會[7]。長此以往，高校美育課程體系建設將水到渠成，美育工作開展因地制宜，因時而新。每一所高校都能在做好基本文化教育工作的基礎上，進一步做好美育教育，為特色美育發(fā)展指明方向。

（三）堅持與時俱進，改革創(chuàng)新

歸根結底，美育教育的核心是“育人”。高校在堅持美育教學實踐創(chuàng)新的過程中，深入貫徹落實“立德樹人”教育任務，重塑學生美育觀，凸顯美育育人根本價值[8]。換言之，通過高質量的美育課程體系建設，與系統(tǒng)人才培養(yǎng)體系相互匹配，層遞式提高并普及藝術教育，推進高校教育適切改革，有效整合教育資源，全過程、全方位深化美育教育。這樣一來，不但美育教育質量得到了有效提升，高校美育也形成了活躍、協(xié)調、合作、充滿創(chuàng)意且高效的美育育人新機制。在此環(huán)境下，學生亦能潛移默化地全面發(fā)展，個性化發(fā)展。

三、新時代背景下高校美育課程體系的構建基礎

（一）發(fā)揮學科優(yōu)勢，完善美育課程

在高校教育體系中，本就有一部分課程具有美育功能，體現(xiàn)美育思想。在構建美育課程體系過程中，學校首先要做的就是最大限度發(fā)揮這些學科教學優(yōu)勢，對課程合理設置，使學生在學習文化知識與專業(yè)知識過程中，初步了解美育知識，對美育文化形成自我認知[9]。這一部分課程通常指美術、音樂、體育、舞蹈等，它們的教學體系與知識結構個性化突出，十分強調理論與實踐相互結合。為此，各所高校需要根據(jù)自身的實際情況，在了解并結合學生真實學習水平、學習心理以及學習能力的基礎上，貼合學生學習興趣設計相應的教學活動。即，高校不必刻意強調學科的種類多少，重點以學生學習需求為要，將美育與學科教學靈活結合，不斷完善美育體系，切實發(fā)揮美育功能。只是在此過程中，需要注意一點，除了部分藝術類院校外，我國大多數(shù)高校的主要學科都是文化知識課程，授課教師多習慣專業(yè)理論知識教學，對美育的滲透相對不重視。要想做到美育課程科學構建與完善，最主要一點就是要真正將美育教育放在高校教育的重要位置，多途徑為學生呈現(xiàn)美育，深化美育，循序漸進激發(fā)學生了解美育的興趣，確保學生盡可能主動參與美育實踐[10]。與此同時，保證美育教育不“喧賓奪主”，美育服務于全面人才培育，但不影響正常文化課程教學，所有課程安排科學合理，符合美育課程體系構架需求。

（二）優(yōu)化就業(yè)體制，提高教師素質

從一定角度而言，高校課程設置的偏差會直接掩蓋美育教育的師資力量不足問題與質量問題[11]。畢竟，從客觀角度來說，現(xiàn)階段的高校美育教師培養(yǎng)其實仍不受重視，深耕美育教育研究的教師，無論是質量還是數(shù)量，都無法滿足真正的高校美育需求，也無法及時跟上實際美育教育發(fā)展步調。尤其是藝術實踐方向的教師，優(yōu)質教師缺口十分之大，大部分教師都無法勝任更高級別的美育工作。而造成這一現(xiàn)象的原因就是大部分藝術實踐類教師，對所教學課程的實際就業(yè)前景不甚了解，學校對藝術實踐類教師的職業(yè)發(fā)展也缺乏保障機制。這樣，學校自然難以吸引優(yōu)質人才，藝術實踐類教師入職后的職業(yè)發(fā)展限制條件較多，時間一久，大部分藝術實踐類教師對于美育都“心有余而力不足”[12]。鑒于此，高校需要轉變理念，關注教師晉升體制，不斷優(yōu)化教師就業(yè)體制，采用科學的教師考評機制。同時，重視全體教師定期培訓，邀請校外專家學者到校任職，以此提高教師隊伍整體水平，打造一支高素質、高專業(yè)、高技能美育教師隊伍。

（三）重視場地建設，落實美育保障

在優(yōu)化美育課程設置、加強美育教師隊伍建設之后，高校要想進一步做好美育課程體系建構，還需要重視美育教育的場地建設，盡可能為美育教育發(fā)展提供良好的硬件設施保障，確保美育工作合理開展[13]。因為，從美育層面而言，美育幾乎都是實踐教育，在大學時期的美育教育除了戲劇、文學等強調教學過程理論與實踐相結合的美育課程外，還包含音樂、美術、舞蹈等實踐性強的美育學科，各個學科皆要求具有固定教學場所。所以，高校需要對學?，F(xiàn)有的教學資源進行統(tǒng)整，以不影響主干學科教學為前提，盡可能開發(fā)利用美育資源，確保學生有固定、合理的場所接受美育。例如，將一些閑置教室進行改造，巧妙使用一些剩余器材為其裝飾；在不影響消防安全的情況下，對一部分樓道與邊角進行再造。從可持續(xù)發(fā)展角度而言，高校注重美育場地建設，對美育教育進行多途徑完善，美育的教學制度與教學模式也能相應優(yōu)化、進步，對美育課程體系建設也能發(fā)揮良好的補充、輔助作用。

（四）引領藝術風潮，打造美育環(huán)境

高校美育課程與其他文化課程不同的是，美育教學效果不但需要依托優(yōu)異和諧的教學環(huán)境，課程設置、師資力量以及教學硬件設施等也需要同等保障。同時，學校對美育教育重點宣傳，在校園內(nèi)積極建設美育文化，引領校園內(nèi)藝術風潮。唯有如此，為學生塑造自由、和諧、多元的學習環(huán)境，高校的美育課程體系建設與改革才能落在實處，發(fā)揮實效[14]。具體而言，首先，高校明確肯定美育學科地位，將美育正式納入學生考核體系，用以引起學生對美育重視。其次，高校多認可并鼓勵美育教師帶領學生走出教室環(huán)境，參與美育主題各項實踐活動與比賽活動等，將實踐成果與比賽結果一定程度納入學生考核體系，促使師生同步成長。久而久之，美育教師實踐教學熱情激增，師生形成和諧互動關系，科學反哺課堂教學，為高校美育課程體系建設添磚加瓦。最后，待高校的美育課程體系構建取得一定成果后，高?？梢詫Υ诉M行經(jīng)驗總結與評價反思，進一步探索學生可能感興趣的美育活動，不斷組織主題性藝術活動，如藝術展、手工技藝賽、文創(chuàng)活動等，為后續(xù)的美育工作開展奠定基礎，助力美育課程體系積極構建。

四、新時代背景下高校美育課程體系的改革策略

大學生是推進社會發(fā)展的主要力量，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的希望。在高校教育中重視美育工作開展，逐層實現(xiàn)“以美育人，以美啟智，以美怡情”教學目標，幫助學生在美育陶冶中健全人格，是構建高校美育課程體系的本質要求?；诖耍咝Ｗ鳛槁鋵嵜烙逃闹黧w，應勇敢承擔起美育責任，順應新時代人才培養(yǎng)標準變化，遵從新時代新課程改革要求，全員、全過程、全方位打造良性美育環(huán)境。在“三全育人”理念引領下，凸顯美育課程體系建設的時代性、現(xiàn)實性與必要性。

（一）制定美育發(fā)展戰(zhàn)略，著眼美育質量實效提升

《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》明確指出：新時代背景下的美育教育需堅持“大美育”觀。在高校的美育課程體系建構中，自然便要美育教育的思想性、規(guī)律性與實踐性相互結合。簡而言之，在接下來的高校美育工作開展與改革中，不僅高校要對美育教育投以大量的人力、物力、精力，為美育課程體系構建提供保障，還要站在全局高度，正確解讀“大美育”內(nèi)涵，以此為高校美育工作開展制定科學的發(fā)展戰(zhàn)略，確保美育資源得到最大程度應用。為此，高校應深化美育工作，制定美育發(fā)展戰(zhàn)略，首先要做的就是正視學校美育工作開展情況，分析學校美育工作開展效果不佳的具體原因，針對問題制訂解決方案，實事求是，符合實際。如此一來，大部分高校都能改變認知，重視美育課程設置與教學體系完善，避免美育工作浮于表面，打破以往的不良教學循環(huán)模式。具體而言：學校領導層與管理層以身作則，全面參與到美育工作開展過程中，以此將原本相對分散的教學力量與教學資源有效整合，擰成一股繩，打開美育教育新局面。同時，校方想方設法將美育課程滲入完整教學體系，將美育目標與文育目標融合在一起，確保學生多渠道走近美育，接受美育，為學生綜合素養(yǎng)提升奠定基礎，深化學生審美意識，提高學生審美能力。

（二）構建美育科學框架，突出美育專業(yè)方向

高校在美育課程體系建設的明確發(fā)展目標下，還需要為美育工作開展構建科學的教學框架，以此為構建完整的美育課程體系做好充足準備工作。換言之，即高校打造出以“基礎能力、及時升級、專業(yè)應用”三個階段為核心的帶有實驗性質的美育模式，重點突出美育專業(yè)方向，堅持“請進來”與“走出去”相互結合，為美育工作深化打好基礎。其中，基礎能力培養(yǎng)與技術升級工作，在高校內(nèi)部有序完成，專業(yè)應用則是與學生美育實踐緊密相關，需要與大量主題不同、內(nèi)容不同的實踐活動科學對接。例如，當代大學生極為感興趣的信息技術，在“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下實現(xiàn)了教學資源與教學手段的提效集中，可以大大縮短高校美育講解時間，為學生提供不一樣的實踐研究思路，對高校美育課程體系建設作用不言而喻。所以，高校在深化美育工作時，不妨借助學生感興趣的信息化手段，搭建美育實踐平臺，為學生提供專業(yè)課領域外的實踐陣地，促使學生全面發(fā)展，確保線上線下“第一課堂”與“第二課堂”有機結合，合理完善美育課程體系。

（三）堅持美育教育與管理相互結合，創(chuàng)新評價美育體系

隨著美育工作開展不斷深入，高校必然也面臨著巨大的管理壓力，這要求高校完善對美育管理方式。鑒于此，高校首先要在校園內(nèi)合理加強院系管理，找出適合各個院校的美育管理方法。以此為基礎，對整體性的美育管理體系進行優(yōu)化，針對美育學科與普通學科，進行二者間育人目標差異的適度調整，做好二者教育資源平衡，彌補美育學科教學不足，為高校美育課程體系建設奠定基礎。對于本就是以藝術專業(yè)為主攻對象的高校而言，則是針對美育工作開展，專門加大管理力度，形成科學的學科共育矩陣，突出學科美育優(yōu)勢，推動美育從淺層向深層發(fā)展。此外，高校還需對美育評價體系合理創(chuàng)新，以檢驗美育成效為導向，增多美育評價內(nèi)容與考核方式，助力學生形成高尚情操與開放性審美觀。最終，高校形成科學的復合型人才培養(yǎng)模式，源源不斷地為社會、企業(yè)培育具有高尚情操與過硬專業(yè)能力的全面人才。

五、結語

總而言之，以新時代新形勢為背景，我們必須要抓住“新文科”建設的每一次機遇，根據(jù)新課程標準要求，積極構建以學生為主體的美育課程體系，助力人才高效培育。即結合高校美育教學規(guī)律，正確認識現(xiàn)階段高校美育育人優(yōu)勢與育人不足的問題，而后契合學生學習發(fā)展規(guī)律、學習心理與真實學習水平，多層次、多角度建構多學科協(xié)同且特色鮮明的美育課程體系，促使高校美育工作規(guī)范、生動開展，落實“立德樹人”根本任務，為國家培養(yǎng)一流人才服務。