大浪淘沙見真金，去繁就簡學(xué)語文

張道鵬 葛承智

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。“雙減”政策之下的語文教學(xué)更應(yīng)該順應(yīng)、推動(dòng)這一大趨勢下的教學(xué)改革，尤其是語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理。讓語文作業(yè)少而精，有趣又高效，筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試和探索。

一、基礎(chǔ)型作業(yè)

基礎(chǔ)型作業(yè)包括課標(biāo)要求的生字詞的識記讀寫，課文的朗讀背誦，習(xí)作的訓(xùn)練等。設(shè)計(jì)這類作業(yè)時(shí)一定要改變過去死記硬背的重復(fù)、機(jī)械抄寫，設(shè)計(jì)情境式作業(yè)和聯(lián)動(dòng)型作業(yè)，以角色模擬為手段，以生活為依托，創(chuàng)設(shè)自主性、探究性、生活化、直觀性的情境式作業(yè)；將作業(yè)內(nèi)容與生活聯(lián)動(dòng)，注入趣味元素，有效提高學(xué)生的運(yùn)用力、思維力和創(chuàng)新力。

比如，針對低年級識字教學(xué)，語文教材倡導(dǎo)的是“多認(rèn)少寫，提早閱讀”的教學(xué)理念，對識字量要求比較大，對兒童來說就是一個(gè)大難題。如果識字量達(dá)不到，兒童的閱讀能力就無從培養(yǎng)，就無法在8歲左右進(jìn)入自由閱讀狀態(tài)，在以后的學(xué)習(xí)中就會遇到很多困難。一年級識字教學(xué)中我們采用兒歌識字、解形識字、字理識字、生活識字等多種方法，把生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓課下識字作業(yè)豐富多樣，盡力激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識字的興趣，通過閱讀再進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。以“兒歌識字”為例，教材中的幾首韻文兒歌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生求知的欲望，我們的作業(yè)是發(fā)動(dòng)學(xué)生把家中的繪本、兒歌、童謠等書籍帶到學(xué)校，每個(gè)人都當(dāng)“小老師”，互教互學(xué)。在這些海量的兒歌中，學(xué)生們既練習(xí)了拼音的拼讀，又?jǐn)U大了識字量和閱讀量，原本枯燥的識字認(rèn)字學(xué)習(xí)變得活潑有趣。一個(gè)個(gè)生字，像一顆顆星星，在兒歌的天空中被不斷激活閃亮，連接成網(wǎng)，形成一片燦爛的星空。中年級隨著學(xué)生年齡的增長和識字寫字量的積累，日常的作業(yè)逐漸變成用生字詞造句子、編故事、寫成長日記等，代替以前重復(fù)機(jī)械的作業(yè)形式。每天在班級里朗讀幾篇優(yōu)秀的學(xué)生日記，表揚(yáng)文中用得貼切的詞語、生動(dòng)形象的句子、恰當(dāng)?shù)男揶o手法等等，順便結(jié)合日記內(nèi)容穿插講解寫作知識，從寫人、寫事、寫景、狀物、抒情等不同的方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，學(xué)生的字詞基礎(chǔ)打牢了，寫作能力和作業(yè)效率都提高了，學(xué)生就有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀、體育鍛煉、音樂美術(shù)等方面興趣的培養(yǎng)；音體美勞這些素質(zhì)方面的發(fā)展，反過來又反哺學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入一種良性的循環(huán)。

二、拓展型作業(yè)

拓展型作業(yè)是根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行一些課外的拓展和延伸，以此來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大體可以從這些方面設(shè)計(jì)：

1. 根據(jù)單元主題設(shè)計(jì)一些拓展型作業(yè)。如五年級下冊第4單元“家國情懷”主題，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文可以觀看《上甘嶺》《英雄兒女》《長津湖》等抗美援朝題材影片，寫出觀后感或影評，銘記“最可愛的人”。

2. 根據(jù)教材內(nèi)容，續(xù)編故事、改寫故事、編排話劇等，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)。如學(xué)習(xí)《將相和》后，安排話劇表演的作業(yè)，讓學(xué)生在組織表演中，不但鞏固了課本基礎(chǔ)知識，加深了對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的理解，還了解了更多歷史知識，鍛煉了多方面的能力，提升了綜合素養(yǎng)。

3. 根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生查閱、觀看相關(guān)資訊，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。例如，新中國成立70周年時(shí)讓學(xué)生觀看大閱兵，寫觀后感，談?wù)勛鳛樾聲r(shí)代小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)、生活中愛國。在活動(dòng)中我校的張恒溪同學(xué)表現(xiàn)突出，《聊城日報(bào)》對他進(jìn)行了專題采訪報(bào)道——《讓“愛國少年” 成為時(shí)代“最美遇見”》，社會反響良好。

三、創(chuàng)造型作業(yè)

在完成創(chuàng)造型作業(yè)的過程中，學(xué)生需要思考并付諸情感與行動(dòng)，學(xué)生會充分享受完成作業(yè)的過程，并從中體會到快樂。學(xué)生付諸心血的作業(yè)是有靈魂的，可以看作是學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)品。創(chuàng)造型作業(yè)會久久留在學(xué)生的記憶中，形成持久的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1. 創(chuàng)編繪本作業(yè)。三年級學(xué)完了“童話故事”單元后，課后作業(yè)為讓學(xué)生自選一篇童話，創(chuàng)編屬于自己的繪本故事。學(xué)生在創(chuàng)編中鍛煉梳理信息、 提取信息、推理信息、藝術(shù)整合的能力。

2. 抖音作業(yè)。抖音是一款音樂創(chuàng)意短視頻社交軟件。許多課后的小練筆或口語表達(dá)作業(yè)，我們讓學(xué)生在家長的幫助下，通過錄制抖音視頻完成。學(xué)生們積極性空前高漲，效果良好，好的作業(yè)被推薦到學(xué)校的抖音號，全校師生和家長都能夠欣賞，這樣的創(chuàng)新作業(yè)也得到了家長的稱贊，加強(qiáng)了家校合作共育的效果。

3. 跨學(xué)科作業(yè)。將童話故事、神話故事、民間故事等等，與美術(shù)課上的制作郵票內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生制作自己的獨(dú)特郵票；把學(xué)習(xí)的古詩和美食結(jié)合，安排學(xué)生用食材設(shè)計(jì)一幅古詩詞中描寫的畫面，并配上文字。這樣的作業(yè)讓學(xué)生樂此不疲，展現(xiàn)的創(chuàng)意、天賦絕對會超出教師的想象。

4. 創(chuàng)編連環(huán)畫作業(yè)。四年級上冊學(xué)習(xí)神話故事，教師設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)作畫冊的作業(yè)。學(xué)生創(chuàng)作了《盤古開天地》《普羅米修斯》《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》等連環(huán)畫，他們自己畫圖、配文字，印刷后全校分享，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

5. 刊登、發(fā)表習(xí)作。創(chuàng)辦自己班級的公眾號或班報(bào)，給學(xué)生的習(xí)作提供一個(gè)更大的展示舞臺，或積極參與報(bào)刊投稿，讓學(xué)生的作品“變成鉛字”。每學(xué)期，班級里都會有十多篇習(xí)作在征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，在報(bào)刊或班級公眾號上刊登，使學(xué)生增加了寫作的信心。這樣的激勵(lì)，會影響學(xué)生的一生。

四、結(jié)語

綜上所述，三種類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，僅是我們在“雙減”政策下語文教學(xué)中一些淺顯的思考和探索。三種類型作業(yè)是相互交叉、相輔相成，融為一體的，由此讓作業(yè)從封閉的、平面的變?yōu)閭€(gè)性化的、綜合性的、實(shí)踐性的。最終目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（作者單位：山東省東阿縣南湖行知學(xué)校）

責(zé)任編輯：莊源