教育合力從這里生長

張瑤

在幼兒園的實際工作中，順利達成家園合作的重要基礎是在活動中既能充分發(fā)揮家庭的作用，又能讓家長享受其中的樂趣。結合上海市嘉定區(qū)大視野課程，上海市嘉定區(qū)新翔幼兒園在家園高效合作的道路上探索出家委會特色工作“生長課堂”活動。通過參與多種體驗活動，幼兒們不僅走出了課堂、接觸了自然、陶冶了情操，還鍛煉了社會交往能力，同時幫助家長自我成長，增進親子情感。家長的深度參與，也使他們對教育更加理解、信任和支持。

活動背景——融合大視野課程的園本化嘗試?！吧L課堂”是幼兒園面向家庭和幼兒開設的一項親近自然、走進社會的親子課程。在“滿足體驗、啟德致美”的課程理念引領下，“生長課堂”的內容由園方和家委會共同協(xié)商和制定，目的是讓幼兒走出幼兒園，接觸自然、體驗生活。在活動形式上，采用親子互動的方式，讓家長共同參與，比如開展非遺文化內容的香囊制作活動、幫助幼兒認識銀行工作的探秘活動等，豐富多樣的活動內容及形式，為幼兒們提前打開了親近自然、走進社會的大門，為將來更好地適應社會奠定了基礎。

組織形式——家長成為活動策劃的主體。一個活動的生命力是否長久，取決于是否切實考慮幼兒的發(fā)展需要，還取決于家長們參與的積極性是否強烈。為此，我們經歷了四大步驟。

一是傾聽心聲。幼兒園的設想是否是家長需要的？我們召開園級家委會，和家長面對面討論，傾聽家長的想法。很多家長非常喜歡“生長課堂”這種形式，但是對于活動的內容，他們也有一些自己的想法，比如認為活動內容應偏向于操作體驗等。

二是收集資源。傾聽家長的想法之后，家長和教師一起行動起來。首先，我們發(fā)放問卷，了解每位家長的職業(yè)情況，同時與家長溝通能提供的活動資源，為后續(xù)活動提供保障。其次，做好梳理和統(tǒng)計，結合幼兒的年齡特點和興趣愛好，確定“生長課堂”的具體內容。

三是嘗試體驗。經過家長的共同商議，我們把首次活動的主題定為“參觀蠟筆廠”。蠟筆是用什么材料做出來的？它的顏色和形狀有哪些不同？帶著一系列問題，家長們和幼兒來到淀山湖鎮(zhèn)的一家蠟筆廠。通過微電影介紹，幼兒了解了蠟筆的研發(fā)歷史;通過走進無塵車間，幼兒親眼看到了蠟筆的生產流程，瞬間激發(fā)了興趣……參觀回來后，幼兒用不同的蠟筆繪制出一幅幅美麗的畫作。

四是全園推廣。在活動組織日趨完善后，我們和家委會達成一致，將活動在全園進行推廣。

策劃安排——發(fā)揮家長的主觀能動性。當家長成為活動的主體，會使家長在活動中產生主人翁的意識，有利于充分發(fā)揮家長的聰明才智?；顒忧捌?，我們讓家長在了解課程內容和教育目標的基礎上，通過家長委員會的協(xié)調，利用專業(yè)資源和特長積極地參與到策劃中。一是問題討論。為了讓活動開展得更有序，每次“生長課堂”活動，分別由家委會的不同成員牽頭，在開展前期進行問題討論。二是細節(jié)安排?；顒忧埃议L們會提前確認當天的參觀時間及注意事項，為活動的順利開展奠定基礎。

享受過程——活動中的多元收獲。家長的獲得感是家園合作得以持續(xù)和不斷深化的關鍵。在“生長課堂”活動中，家長和幼兒一樣，在參與中都有不同的收獲。比如在“走近非遺——指尖上的小籠”活動中，小籠饅頭的制作對幼兒來說有一定難度，對家長來說也是一種挑戰(zhàn)。不過家長和幼兒沒有放棄，他們一起鉆研制作方式、不斷調整制作手法。通過不懈努力和嘗試，一個個飽滿的小籠饅頭出爐了。幼兒滿意地品嘗著自己和父母制作的成果，臉上洋溢著幸福的笑容。通過本次活動，幼兒對家長燃起了崇拜之情，家長們也在活動中收獲了成就感。

活動反饋——提高家園合作實效。每次活動結束后，我們及時將凝聚著家長智慧和熱情的活動照片、錄像在微信公眾號和幼兒園網站中進行展示和宣傳，同時對家長給予的支持表示感謝。家長在參與幼兒園教育活動的過程中，充分認識到了自身價值，看到了自己對幼兒發(fā)展的重要影響，體驗到了成功與自信，也給幼兒帶來了歡樂和美好回憶。推動家園合作、形成教育合力、促進幼兒健康成長，是每個教育者肩負的重任，我們會繼續(xù)致力于“生長課堂”活動的深度探索，家園攜手，讓陪伴成為堅實的保障、溫暖的港灣。

責任編輯：王妍妍