不合常理的創(chuàng)編行為值得鼓勵(lì)嗎

馮廖寧

大班活動(dòng)中，我選取了繪本《彩虹色的花》來和孩子們分享。繪本講述的是一朵美麗的彩虹花在小動(dòng)物們需要幫助的時(shí)候，將自己的花瓣送給小動(dòng)物們，幫助它們渡過難關(guān)的故事。

故事的最后，春天來臨，彩虹花又重新盛開了。當(dāng)孩子們聽到彩虹花重新開放時(shí)，都非常開心，興致勃勃地討論著這朵美麗的彩虹花。有的孩子說：“重新長出來的彩虹花還會(huì)遇到小貓、小狗、小狐貍……”有的小朋友疑惑：“如果別的動(dòng)物遇到困難了，彩虹花會(huì)幫助它們嗎？”于是，我追隨孩子們的興趣，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)編重新生長出來的彩虹花還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物、它又會(huì)怎樣幫助小動(dòng)物的故事。沒過幾分鐘，就開始有孩子舉手發(fā)言，分享自己的創(chuàng)編故事了。

小點(diǎn)：小兔子要去參加宴會(huì)，可是沒有漂亮的發(fā)卡，彩虹花知道了，把自己一片粉色的花瓣送給了小兔子當(dāng)發(fā)卡。小兔子很開心，它戴著粉色的發(fā)卡去參加宴會(huì)。

桐桐：獅子要過河，可是它不會(huì)游泳，這時(shí)彩虹花對(duì)獅子說：“你可以把我的花瓣當(dāng)成船，這樣你就可以坐在花瓣上面過河了?！?/p>

聽完桐桐的分享，碩碩立馬站起來，大聲說道：“獅子這么重，花瓣那么小，獅子坐在上面就沉下去了。”聽完碩碩的話，小宇也提出了自己的看法：“是呀，花瓣怎么能當(dāng)船呢？”希希甚至說道：“桐桐是亂編的。”這時(shí)，桐桐反駁道：“我才沒有亂編呢，彩虹花的花瓣就是很厲害，它也可以當(dāng)船?！?/p>

在創(chuàng)編故事的過程中，桐桐借鑒了故事中“彩虹花把自己橙色的花瓣送給小螞蟻當(dāng)成船，幫助小螞蟻跨過原野上的大水洼”的故事情節(jié)，只不過把彩虹花的幫助對(duì)象換成了獅子。但其他孩子認(rèn)為，花瓣又小又輕，根本承受不住獅子的重量，桐桐創(chuàng)編的故事是不成立的，所以覺得桐桐在亂編故事。

我們深知要提高孩子語言表達(dá)能力，一定要為孩子創(chuàng)設(shè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境，支持孩子們大膽表達(dá)心中的所思所想。但同時(shí)，我也陷入了疑惑：孩子能夠借鑒閱讀過的故事情節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)編、改編，是非常值得肯定的，雖說“故事來源于生活而高于生活”，但有時(shí)孩子創(chuàng)編的故事確實(shí)是完全脫離生活甚至是憑空想象的。面對(duì)這樣的情況，作為老師，我們是該重視孩子們天馬行空的想象，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)大膽想象、大膽表達(dá)，還是應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)編出符合邏輯的故事呢？

責(zé)任編輯：谷珵