信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的巧妙整合

何召文

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合越來越為大家所關(guān)注，如何提高其有效性成為了研究的熱點。而教師作為我國教育隊伍的主力軍，研究他們在學(xué)科教學(xué)整合中如何巧妙運用信息技術(shù)，顯得尤為重要。目前，從研究各種文獻和調(diào)查結(jié)果中分析得出，教師們在整合運用過程中會遇到觀念性、技能性、保障條件等方面的障礙和困難，特提出如下解決方案：

一、提高教師對信息技術(shù)應(yīng)用的信心

決定教師投入信息技術(shù)應(yīng)用的程度的重要因素是教師在應(yīng)用技術(shù)過程中的信心水平。許多教師認(rèn)為自己缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的技能，學(xué)生對于教師在信息技術(shù)方面的能力的態(tài)度和預(yù)期可能會導(dǎo)致教師的恐懼，教師們非常擔(dān)心在學(xué)生面前表現(xiàn)出自己不會使用信息設(shè)備，“出現(xiàn)故障了，不知道該怎么辦”和“不理解信息技術(shù)術(shù)語和其提供的信息”，從而不愿意在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。針對這一點，應(yīng)加強對教師們信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，以提高他們對信息技術(shù)運用的信心。另外，讓教師們正確認(rèn)識信息技術(shù)及學(xué)科整合的內(nèi)涵，正確認(rèn)識到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅僅是演示課和示范課上的簡單應(yīng)用，更不止是表面的作秀，而是一種可以大大提升學(xué)科課堂教學(xué)效率的長期有效的方法。

二、以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)巧妙有效整合為主題，設(shè)計系統(tǒng)化培訓(xùn)

為了獲得基礎(chǔ)的和更高層次的應(yīng)用信息技術(shù)能力，教師們需要合適的培訓(xùn)。教師能力的培養(yǎng)與教師的高質(zhì)量的培訓(xùn)可以讓教師們更有效的在學(xué)科教學(xué)中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)。為了切實通過信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，就需要以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主題，從教師的實際需求和持續(xù)發(fā)展出發(fā)，設(shè)計系統(tǒng)化的完整培訓(xùn)。在設(shè)計培訓(xùn)之前，要對教師的實際水平和需求全面考查和分析，根據(jù)教師的不同水平，分層次設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容和課程。

1.合理安排培訓(xùn)時間。從教育主管和行政部門來說，他們期望教師能夠在完成既定教學(xué)任務(wù)的前提下利用自己的時間參與培訓(xùn)。但對于教師而言，他們有良好的參加培訓(xùn)的愿望，但是卻“沒有足夠的時間來實踐和接受有意義的關(guān)于有效整合的培訓(xùn)?！痹谶@方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多動腦筋，如何在保障正常教學(xué)活動的同時，讓更多的老師積極參與到培訓(xùn)活動中來。

2.信息技術(shù)技能培訓(xùn)。信息技術(shù)技能是增強教師有效整合的自信心的重要因素。只有具備一定的信息技術(shù)技能，教師才會有意識地在課堂教學(xué)設(shè)計中加入信息技術(shù)的應(yīng)用。

3.加強教學(xué)方法的培訓(xùn)。一般來說，培訓(xùn)形式不合適往往導(dǎo)致教師低水平的信息技術(shù)應(yīng)用。當(dāng)教師在信息技術(shù)技能上獲得一定的培訓(xùn)經(jīng)驗后，這時候面對的則是不知道如何將信息技術(shù)應(yīng)用于備課和課堂教學(xué)過程、有效管理學(xué)生學(xué)習(xí)過程;在教師培訓(xùn)課程設(shè)計和教學(xué)實踐中存在一些不足，所以僅僅關(guān)注基本的信息技術(shù)技能，并不能為教師將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合做好充分的準(zhǔn)備。而教學(xué)方法培訓(xùn)主要是應(yīng)用信息技術(shù)的基本教學(xué)模式的講授與研究。作為教學(xué)方法的培訓(xùn)者，不僅僅要具備信息技術(shù)技能，更重要的是能夠有效地將教學(xué)方法應(yīng)用的相關(guān)因素與信息技術(shù)的管理聯(lián)系起來。并且要從具體學(xué)科出發(fā)，提供信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中具體應(yīng)用的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗。

4.持續(xù)的自我提升。除了以上層次的外在培訓(xùn)之外，教師信息技術(shù)技能與有效整合教學(xué)素養(yǎng)的不斷自我提升是系統(tǒng)培訓(xùn)中的重要一環(huán)。教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機是其能夠不斷進步和發(fā)展的源泉，即當(dāng)不再提供外在培訓(xùn)的時候，教師們依然能夠不斷尋找學(xué)習(xí)和提高的機會。

三、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合支持性環(huán)境的整體構(gòu)建

能夠讓教師們真正愿意去開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合活動并巧妙運用，需要環(huán)境和氛圍的支持，而這樣一種環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，需要行政部門和學(xué)校的不懈努力。

1.學(xué)校資源的優(yōu)化配置。一是硬件設(shè)備搭配合理，功能齊全，軟件資源要堅持適用性;二是硬件的兼容性較好，可供隨時升級更新;三是注重從學(xué)校整體出發(fā)，全方位考慮設(shè)備和資源的可用、易用性，功能發(fā)揮的廣泛性;四是要注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建設(shè)備和資源的有效共享，充分提高設(shè)備和資源的使用效率。

2.提供專門的技術(shù)支持。技術(shù)問題是教師們進行有效巧妙整合的一大障礙，這需要專門的技術(shù)人才，而對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識到技術(shù)支持人員的重要性，尤其是在應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的過程中，如何進一步界定信息技術(shù)教師的工作職責(zé)并科學(xué)合理地考核與評價，使他們能夠安心和敬業(yè)地為學(xué)科教師在教學(xué)中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù)。

以上所列的提高教師信息技術(shù)與學(xué)科巧妙有效整合的因素之間并不是孤立的，而是有著緊密的聯(lián)系，相互作用共同構(gòu)成教師巧妙有效整合的保障因素。正如文中所提及的，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和文化的發(fā)展，教師們所遇到的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合過程中的障礙和困難也將發(fā)生變化，而這種變化也是我們要繼續(xù)追蹤研究的問題。只有堅持在研究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中逐步解決問題的原則，相信能夠巧妙的將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教師會越來越多。