信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

張玉 山東省煙臺市祥和中學(xué)

當(dāng)今社會，信息技術(shù)在各行各業(yè)都產(chǎn)生了廣泛影響，其在教育領(lǐng)域的影響也是不容忽視的。在多樣化信息技術(shù)的支持下，各類先進(jìn)的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，促使著教育改革不斷深化。在初中體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，打破時空限制，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

（一）充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

為了提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，這能夠使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生事半功倍的效果。在以往的初中體育課堂上，教師往往采用單一的動作技能講解和理論灌輸相結(jié)合的方式開展教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是一件枯燥、無聊的事情，因此容易對上體育課、參與體育鍛煉產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒，直接影響到體育課堂教學(xué)的效果。信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過信息技術(shù)，能夠呈現(xiàn)給學(xué)生圖片、視頻、音頻等多樣化的資源，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓體育學(xué)習(xí)變得更加直觀、生動。這樣的課堂是充滿趣味的，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生不僅可以聽，還可以看、可以模仿和欣賞，在這個過程中獲得運(yùn)動美的熏陶，讓學(xué)生感受到體育的魅力，從而產(chǎn)生內(nèi)在的體育學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提升學(xué)生體育知識和運(yùn)動技能學(xué)習(xí)效果

每個人生來具有個體差異性，不同人的身體素質(zhì)有很大的不同，他們在體育上也存在速度、力量、柔韌性、耐力等各個方面的不同。在以往的初中體育課堂上，由于班上學(xué)生眾多，教師難以分出精力在不同的體育項目上，面對不同的學(xué)生來進(jìn)行針對性的教學(xué)，這就會導(dǎo)致有些體育能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，出現(xiàn)掉隊的情況，難以起到很好的學(xué)習(xí)效果。長此以往，一些原本體育基礎(chǔ)較好、興趣濃厚的學(xué)生依舊能夠產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，而一些體育能力和身體素質(zhì)較差的學(xué)生由于感受不到體育學(xué)習(xí)的樂趣和成就感就會漸漸喪失對體育學(xué)習(xí)的熱情，出現(xiàn)兩極分化。借助于信息技術(shù)開展體育教學(xué)，能夠增加教學(xué)的針對性，學(xué)生也可以進(jìn)行視頻回放來進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)、重復(fù)練習(xí)，最終從整體上提升學(xué)生的體育知識和運(yùn)動技能學(xué)習(xí)效果。

（三）做到“以學(xué)生為中心”

以生為本的教育理念，是現(xiàn)代教育所提倡和積極貫徹的。在初中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體。以往的初中體育課堂過于強(qiáng)調(diào)“教師的教”，而沒有注重“以學(xué)生為中心”，這與新課改的理念是背道而馳的。信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，能夠充分做到“以學(xué)生為中心”，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，為他們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動一些感官，吸引他們的注意力，能夠起到良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多種信息設(shè)備和學(xué)生進(jìn)行溝通、互動與交流，動態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為教學(xué)的切入點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。因此，在初中體育課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有助于貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，落實新課改的教學(xué)要求，全面提升初中體育課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)運(yùn)用過程中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變

長期以來，由于教育體制、教學(xué)觀念等方面的影響，我國初中學(xué)校對于音體美等課程并不是特別看重，與理論課、文化課處于一種失衡的狀態(tài)，甚至于原本課時量就過少的體育課還會被文化課所占用，因此初中體育教師的教學(xué)積極性也不高。雖然課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，而許多學(xué)校也開始慢慢嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中，取得了一定的教學(xué)效果。然而，從整體上而言，體育教師的教學(xué)觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，一部分教師在課堂上過于注重對學(xué)生體能的訓(xùn)練，通過講解和示范教學(xué)，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行體育訓(xùn)練，學(xué)生的體育鍛煉負(fù)擔(dān)過重，容易疲憊，感受不到體育學(xué)習(xí)的樂趣和體育鍛煉的魅力；而一部分教師將體育課看作是放松、娛樂的課程，課堂教學(xué)過于隨意，沒有充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

（二）信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備不完善

為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用，規(guī)范的體育鍛煉場地、多樣化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備、完備的體育教學(xué)器材這些硬件條件是必不可少的，是前提條件。然而，在許多初中學(xué)校，由于體育課不受重視、學(xué)校經(jīng)費有限等方面的原因，用于體育教學(xué)的器材較為單一，更新的頻率低，而體育鍛煉場地的維護(hù)也不到位，這就難以發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，直接影響到應(yīng)用信息技術(shù)開展初中體育教學(xué)的效果。此外，由于缺乏專項的資金，現(xiàn)代化的信息教學(xué)設(shè)備、體育教學(xué)資源也較為欠缺，學(xué)校不能夠為學(xué)生提供一個良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，這直接影響到初中體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合。因此，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備不完善是一個不容忽視的問題，必須加以改善，才能夠推動體育教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)。

（三）信息技術(shù)與體育教學(xué)融合不深

為了能夠最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的作用，就必須明確信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合點并加深兩者之間的融合，才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果。體育學(xué)科兼具知識性和趣味性，同時這也是一門開放性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育教學(xué)的精髓在于室外運(yùn)動，在于體育實踐性，因此必須注重加強(qiáng)信息技術(shù)與體育實踐課的融合，借助信息技術(shù)加強(qiáng)對實踐課的指導(dǎo)。就目前的情況而言，許多初中體育教師通常只會在天氣不好、不能夠進(jìn)行室外活動時，才會運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些體育運(yùn)動、體育賽事的視頻，給學(xué)生講解體育相關(guān)知識，而沒有充分發(fā)揮其在室外運(yùn)動實踐過程中的作用。

（四）教師信息技術(shù)教學(xué)能力有待提升

目前在教育信息化的大環(huán)境背景下，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已經(jīng)不是新鮮事，其被廣泛地應(yīng)用于各類科目教學(xué)中。但是，許多體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)不高，他們欠缺相關(guān)的理論、實踐知識。在實際的初中體育課堂教學(xué)過程中，部分體育教師所運(yùn)用的信息化教學(xué)資源是從網(wǎng)上搬運(yùn)的，他們?nèi)狈F(xiàn)有教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分整合、靈活創(chuàng)新的能力。此外，還有部分年紀(jì)較長的體育教師對于計算機(jī)使用不熟練、課件制作能力不足，這些都會直接影響到體育課堂教學(xué)的效果，因此，就整體而言，初中體育教師隊伍信息技術(shù)教學(xué)能力有待提升，必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提升與培訓(xùn)，才能夠有效提升初中體育教學(xué)的水平和質(zhì)量。

三、信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）加強(qiáng)備課規(guī)范性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

為了上好一堂課，備課是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在以往的初中體育課堂上，教師進(jìn)行備課僅僅只是對接下來要講解的運(yùn)動動作進(jìn)行簡單了解，然后再將其整理成教案。這樣的備課沒有充分了解學(xué)情，也無法充分整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，因此難以充分發(fā)揮備課的價值和作用。借助于信息技術(shù)，能夠檢索到海量的優(yōu)質(zhì)資源，不僅能夠豐富體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠為提升初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量提供支撐。例如，教師在教學(xué)“800 米短跑”這一內(nèi)容時，可以引入微課這一資源，讓學(xué)生通過觀看微課來掌握訓(xùn)練的技巧和方法。這樣的教學(xué)資源能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓他們學(xué)習(xí)到體育訓(xùn)練的相關(guān)知識。與此同時，教師在上課前還應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)情，教學(xué)設(shè)計要做到“以學(xué)生為中心”。每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們在體能、身體素質(zhì)方面存在著不可忽視的差異，因此教師必須有所了解，才能夠在此基礎(chǔ)上優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計，最終提升教學(xué)的效率。借助于信息技術(shù)，教師可以在課前對學(xué)生的各項身體數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行測量，并根據(jù)結(jié)果將學(xué)生劃分為不同的小組，為不同小組的學(xué)生提供針對的教學(xué)內(nèi)容和方法，最終實現(xiàn)因材施教。

（二）營造良好氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的初中體育課堂中，教師往往是采取學(xué)練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍較為枯燥、緊張。在信息技術(shù)的支持下，教師可以為學(xué)生構(gòu)建體驗探究、討論協(xié)作的學(xué)習(xí)空間，通過多樣化的資源來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的、良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行實踐鍛煉之前，教師可以借助于多媒體設(shè)備給學(xué)生播放體育運(yùn)動的視頻和圖片，幫助他們掌握運(yùn)動的技巧，在此基礎(chǔ)上再播放相關(guān)運(yùn)動員的比賽視頻，讓學(xué)生在腦海中完整的運(yùn)動表象，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿與嘗試練習(xí)，再由教師進(jìn)行細(xì)致講解與糾錯，就能夠讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)的效率。另外，對于一些條件較好的學(xué)校，還能夠借助于“VR”技術(shù)為學(xué)生模擬真實的比賽場景，讓學(xué)生感受到在正式的體育比賽中運(yùn)動員的心理狀態(tài)，由此幫助他們建立強(qiáng)大的心理素質(zhì)。對于一些危險性較高、不便于在實地開展的體育項目也可以運(yùn)用“VR”技術(shù)來實現(xiàn)，不僅能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)識，還能夠讓學(xué)生加深對體育這一學(xué)科的理解。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

對于初中階段的學(xué)生而言，單一、枯燥的教學(xué)模式難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于部分理解能力較差、運(yùn)動能力不強(qiáng)的學(xué)生而言，在面對全新的體育運(yùn)動時，他們往往會產(chǎn)生畏難的情緒，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。借助于信息技術(shù)，體育教師可以很好地改善這一現(xiàn)狀，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過視聽結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅帶給學(xué)生直觀的表象體驗，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行實踐參與，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的主觀能動性，這就能夠有效提升初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在教授“籃球比賽”的技巧和規(guī)則時，教師可以給學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)的籃球聯(lián)賽視頻，讓學(xué)生從觀看裁判的判罰來了解比賽規(guī)則，通過慢放來掌握籃球的基本訓(xùn)練技巧，由此激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生鞏固籃球基本功、進(jìn)行籃球訓(xùn)練、開展籃球比賽，就能夠起到事半功倍的效果，其課堂教學(xué)的效果也會大大提升。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生自主地選擇自己感興趣的體育運(yùn)動，借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，這不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠在興趣的強(qiáng)大支撐下幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動素質(zhì)、感受體育鍛煉所帶來的快樂、養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。

（四）優(yōu)化評價體系，線上線下相結(jié)合

評價是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著不可忽視的作用。借助于信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)的可視化、透明化，改善傳統(tǒng)評價方式的不足。在課堂上，教師可以借助于信息化教學(xué)設(shè)備將學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄下來，并為每一位學(xué)生建立電子檔案，學(xué)生課后登錄系統(tǒng)就可以觀看自己的上課視頻，進(jìn)行自我反思與評價，而教師也可以通過觀看視頻了解學(xué)生的水平，實施精準(zhǔn)化的教學(xué)。另外，借助于信息技術(shù)不僅能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程記錄下來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析和智能測評，還能夠動態(tài)地記錄學(xué)生的身體素質(zhì)變化，并通過數(shù)據(jù)進(jìn)行呈現(xiàn)，直觀明了。在課后，也能夠通過線上平臺監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動狀況，組織學(xué)生進(jìn)行線上線下評價。這樣的評價模式能改變了教師一言堂的主觀評價弊端，綜合考慮學(xué)生多方面的表現(xiàn)，并讓學(xué)生共同參與到評價中，能夠有效提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地提升自我、超越自我。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)培養(yǎng)，夯實教師信息素養(yǎng)

教師是教學(xué)的實施者，教師的職業(yè)能力直接影響到課堂的教學(xué)效果。因此，為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)中的作用，要注重加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，提升教師的信息素養(yǎng)。首先，學(xué)校要給教師提供學(xué)習(xí)新設(shè)備、新技術(shù)的機(jī)會，并邀請信息化相關(guān)的專家給教師開展信息化教學(xué)經(jīng)驗分享講座，這就能夠加深教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識，及時地認(rèn)識已有教學(xué)過程中存在的問題。其次，要注重教師教學(xué)資源的更新，要鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，充分挖掘特色化的教學(xué)資源，為教師營造良好的教學(xué)創(chuàng)新氛圍，最終為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。此外，學(xué)校要組織教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)實踐活動比賽，并給予一定的獎勵，激發(fā)教師提升信息素養(yǎng)的動力，不斷讓教師豐富自己的信息技術(shù)知識和應(yīng)用能力。

四、結(jié)論

總體而言，在初中體育教學(xué)過程中，有效運(yùn)用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到良好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教育信息化的浪潮中，應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成了初中體育教學(xué)的重要課題，教師必須明確當(dāng)前存在的問題，并采取措施加以改進(jìn)，才能夠更好地適應(yīng)未來教育發(fā)展的要求，更好地滿足于學(xué)生全面發(fā)展的需要。