對(duì)外軍事培訓(xùn)中國(guó)家形象的傳播

劉云 秦淑娟

[摘 要] 我國(guó)對(duì)外軍事培訓(xùn)工作以培養(yǎng)知華、友華的外國(guó)軍事人員為宗旨，是國(guó)家外交、軍事外交的重要組成部分。以“中國(guó)國(guó)情”課的教學(xué)為例，探討了在對(duì)外軍事培訓(xùn)中傳播和提升國(guó)家形象的原則、策略及方法。在課程體系建設(shè)上，不僅要客觀(guān)全面介紹我國(guó)基本國(guó)情，還要及時(shí)準(zhǔn)確講清國(guó)家戰(zhàn)略方針，開(kāi)誠(chéng)布公解讀熱門(mén)敏感話(huà)題;在國(guó)情授課內(nèi)容選擇上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是、詳略得當(dāng)、“和而不同”、與時(shí)俱進(jìn)，讓“中國(guó)故事”更有親和力、說(shuō)服力;在國(guó)情課堂授課形式上，要善于將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)前沿理念，深入挖掘文化內(nèi)涵，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富國(guó)家形象的傳播途徑。

[關(guān)鍵詞] 對(duì)外軍事培訓(xùn);國(guó)家形象;教學(xué)研究

[作者簡(jiǎn)介] 劉 云（1987—），女，山東臨沂人，碩士，陸軍工程大學(xué)外訓(xùn)大隊(duì)翻譯，主要從事軍事外宣研究;秦淑娟（1984—），女（土家族），湖南張家界人，碩士，陸軍工程大學(xué)外訓(xùn)大隊(duì)翻譯，主要從事外宣研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642;E251.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）01-0070-04 [收稿日期] 2021-05-08

我國(guó)對(duì)外軍事培訓(xùn)工作（以下統(tǒng)稱(chēng)“外訓(xùn)工作”）以厚植人脈資源，培養(yǎng)知華、友華的外國(guó)軍事人員為指導(dǎo)思想。外訓(xùn)工作作為國(guó)家軍事外交的重要窗口，在承擔(dān)培養(yǎng)外國(guó)軍事人才的同時(shí)，也是國(guó)家形象傳播的一個(gè)重要渠道，在增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際影響力上發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，我國(guó)正以崛起大國(guó)的姿態(tài)被世界所矚目期待，然而，在國(guó)際社會(huì)公眾心目中中國(guó)形象的變化卻滯后于中國(guó)現(xiàn)實(shí)存在的變化。在國(guó)際社會(huì)中仍充斥著“中國(guó)威脅論”“新殖民主義”“缺乏人權(quán)”的負(fù)面聲音，受西方媒體輿論影響，不少來(lái)華外軍學(xué)員都帶有與我國(guó)實(shí)際不相符且不客觀(guān)的“刻板印象”。

“中國(guó)國(guó)情”是外訓(xùn)開(kāi)設(shè)的一門(mén)通識(shí)課程，其目的是通過(guò)向外軍留學(xué)生多角度、全方位地介紹中國(guó)的基本國(guó)情，是向受訓(xùn)國(guó)傳播中國(guó)形象的重要手段之一。因此，在服務(wù)國(guó)家大外宣格局下，“中國(guó)國(guó)情”課應(yīng)通過(guò)“中國(guó)故事”講述的方式，在外軍學(xué)員面前展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，消除外軍學(xué)員對(duì)華的偏見(jiàn)和誤解，使其增進(jìn)對(duì)中國(guó)文化、政策和制度的認(rèn)同感，成為我國(guó)在國(guó)際政治外交斗爭(zhēng)中可借助的重要力量。

一、以塑造國(guó)家正面形象為主線(xiàn)，構(gòu)建國(guó)情課程體系

要注重塑造我國(guó)的國(guó)家形象，重點(diǎn)展示中國(guó)歷史底蘊(yùn)深厚、各民族多元一體、文化多樣和諧的文明大國(guó)形象，政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、社會(huì)穩(wěn)定、人民團(tuán)結(jié)、山河秀美的東方大國(guó)形象，堅(jiān)持和平發(fā)展、促進(jìn)共同發(fā)展、維護(hù)國(guó)際公平正義、為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)的負(fù)責(zé)任大國(guó)形象，對(duì)外更加開(kāi)放、更加具有親和力、充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)活力的社會(huì)主義大國(guó)形象。對(duì)那些妖魔化、污名化中國(guó)和中國(guó)人民的言論，要及時(shí)予以揭露和駁斥。外訓(xùn)工作作為服務(wù)國(guó)家軍事外交的重要組成部分，肩負(fù)傳播我國(guó)和平發(fā)展的大國(guó)形象、展示新時(shí)期中國(guó)軍隊(duì)“和平之師、文明之師”形象的時(shí)代使命。為有效塑造和提升國(guó)家形象，及時(shí)消除外軍學(xué)員對(duì)我國(guó)的刻板印象和偏見(jiàn)，構(gòu)建“中國(guó)國(guó)情”課程體系應(yīng)緊緊圍繞塑造國(guó)家正面形象這一主線(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.客觀(guān)全面地介紹我國(guó)基本國(guó)情，上好國(guó)家形象的底色?！爸袊?guó)國(guó)情”課應(yīng)立足于我國(guó)基本國(guó)情，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史和軍事等多個(gè)角度客觀(guān)全面地加以介紹，傳播有關(guān)中國(guó)的“時(shí)間版本”和“特定畫(huà)面”，向外軍學(xué)員真實(shí)立體地展示中國(guó)形象。首先，要講好歷史文化課。中華民族有著悠久的歷史傳承、文化傳統(tǒng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，向外軍學(xué)員展示中華文化魅力，介紹中華民族在世界文明進(jìn)程中的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)傳播當(dāng)代中國(guó)蓬勃發(fā)展的多彩文化，可以讓外軍學(xué)員了解中國(guó)人的精神風(fēng)貌、思維方式和民族性格，更好地理解中國(guó)人的價(jià)值觀(guān)。其次，要講好意識(shí)形態(tài)課。國(guó)家意識(shí)形態(tài)是“中國(guó)國(guó)情”課的重要內(nèi)容，中國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)社會(huì)主義國(guó)家之一，通過(guò)闡述中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路、中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度、中國(guó)特色社會(huì)主義協(xié)商民主制度的來(lái)龍去脈、科學(xué)內(nèi)涵、基本特征，讓外軍學(xué)員了解在中國(guó)實(shí)行社會(huì)主義制度的必然性，尋求在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的思想認(rèn)同。

2.及時(shí)準(zhǔn)確講清國(guó)家戰(zhàn)略方針，樹(shù)立正面積極的大國(guó)形象?！爸袊?guó)國(guó)情”課應(yīng)緊貼國(guó)家意志，保持鮮明的政治立場(chǎng)，向外軍學(xué)員介紹我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展戰(zhàn)略、外交政策和軍事方針，著力塑造新時(shí)代背景下的大國(guó)形象。可以從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)入手，講述脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利和高鐵建設(shè)世界第一等中國(guó)故事，介紹取得突出成就的經(jīng)驗(yàn)，用事實(shí)依據(jù)使外軍學(xué)員理解全面深化改革、可持續(xù)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略的深刻內(nèi)涵;向外軍學(xué)員詳細(xì)闡述“人類(lèi)命運(yùn)共同體”價(jià)值體系、“一帶一路”倡議、援建非洲的突出貢獻(xiàn)等，幫助外軍學(xué)員深刻領(lǐng)會(huì)互利共贏、和平共處、全球治理等我國(guó)外交基本原則理念;積極介紹我軍執(zhí)行亞丁灣護(hù)航、聯(lián)合國(guó)維和、上合組織聯(lián)合軍演等軍事行動(dòng)概況，塑造我軍“威武之師、正義之師、和平之師”形象，使外軍學(xué)員能夠深入了解我軍積極防御戰(zhàn)略的基本精神。通過(guò)“中國(guó)國(guó)情”課程，在理解我國(guó)大政方針的基礎(chǔ)上，向外軍學(xué)員介紹我國(guó)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)世界和平所作的突出貢獻(xiàn)，使其在潛意識(shí)中形成一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的中國(guó)形象。

3.開(kāi)誠(chéng)布公解讀熱門(mén)敏感話(huà)題，糾正片面扭曲的國(guó)家形象認(rèn)知?！爸袊?guó)國(guó)情”課應(yīng)服務(wù)國(guó)家利益，在重大原則問(wèn)題上，必須立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，堅(jiān)決抵制反華宣傳，有理有據(jù)予以回應(yīng)，淡化和消除外軍學(xué)員因西方媒體的不實(shí)宣傳而產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，充分發(fā)揮“中國(guó)國(guó)情”課在維護(hù)國(guó)家形象方面的積極作用。針對(duì)涉及國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整的熱點(diǎn)話(huà)題，不僅要講清楚事件的來(lái)龍去脈，更要把我國(guó)維護(hù)主權(quán)的決心、追求和平的政治主張闡述清楚，不僅要讓外軍學(xué)員搞清楚、看明白，更要讓其意識(shí)到這是不容置喙的底線(xiàn)。

二、優(yōu)化“中國(guó)國(guó)情”課程內(nèi)容，講好中國(guó)故事

在“中國(guó)國(guó)情”課堂上，國(guó)家形象傳播的效果如何，取決于我們講述中國(guó)故事的能力和水平，取決于我們選擇什么樣的故事題材、采取什么樣的方式講故事。筆者總結(jié)了2014年習(xí)近平總書(shū)記在歐洲學(xué)院發(fā)表演講時(shí)提到的中國(guó)故事的五個(gè)要點(diǎn)：具有悠久文明、倡導(dǎo)世界和平、實(shí)行中國(guó)特色社會(huì)主義、發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇。因此，應(yīng)注重優(yōu)化“中國(guó)國(guó)情”課程內(nèi)容，在中西古今的坐標(biāo)體系中選擇好題材，傳遞出中國(guó)故事的感召力和說(shuō)服力。

1.堅(jiān)持實(shí)事求是，避免宣教過(guò)濃。開(kāi)設(shè)“中國(guó)國(guó)情”課，旨在通過(guò)講授我國(guó)基本國(guó)情，使外軍學(xué)員個(gè)體對(duì)我國(guó)的情感認(rèn)同，但對(duì)于外軍學(xué)員而言，強(qiáng)勢(shì)輸出則表現(xiàn)為“宣傳味”過(guò)濃，容易被視為功利性的說(shuō)教，授課效果會(huì)大打折扣。“宣傳味”主要有以下兩種表現(xiàn)形式：一是把“正面報(bào)道為主”理解為“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”;二是感情色彩太濃及過(guò)分夸張，片面強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)而不及其余。為淡化“宣傳味”，確?！爸袊?guó)國(guó)情”課取得預(yù)期效果，授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地宣傳社會(huì)主義中國(guó)的整體形象，介紹中國(guó)的新發(fā)展、新成就，同時(shí)應(yīng)有選擇性地、客觀(guān)地“報(bào)憂(yōu)”，恰如其分地介紹我國(guó)存在的問(wèn)題和面臨的困難。中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)恰恰在于，黨和政府不僅有面對(duì)問(wèn)題的勇氣，而且有解決問(wèn)題的能力，所以在講故事的過(guò)程中可以坦誠(chéng)地告訴外軍學(xué)員，中國(guó)面對(duì)的挑戰(zhàn)是什么，為解決問(wèn)題中國(guó)做出了哪些努力。

2.堅(jiān)持詳略得當(dāng)，做到有的放矢。國(guó)情一般包含一個(gè)國(guó)家的政治制度、軍事國(guó)防、對(duì)外關(guān)系、教育科技、風(fēng)土人情等，是十分龐雜的知識(shí)體系，但在外訓(xùn)課程體系中，“中國(guó)國(guó)情”課只是其中一部分，在有限的課程容量和培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，授課內(nèi)容無(wú)法做到面面俱到、包羅萬(wàn)象，應(yīng)當(dāng)以多維度宣傳國(guó)家形象為目標(biāo)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，每個(gè)主題可以圍繞個(gè)別關(guān)鍵詞展開(kāi)。例如講授歷史專(zhuān)題，中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在有太多可以講述，但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，可以著重突出中華民族“和”的理念、與鄰為善的哲學(xué)理念等最能塑造中國(guó)形象的元素?？梢赃x取有代表性的物件、事件和人物作為切入點(diǎn)，將國(guó)家形象塑造與民族的歷史積淀聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)歷史進(jìn)程節(jié)點(diǎn)的展現(xiàn)，串聯(lián)起歷史脈絡(luò)，通過(guò)重要人物經(jīng)歷和思想的講述，呈現(xiàn)時(shí)代群像，最終探尋“中國(guó)何以成為今日之中國(guó)”。這種講述方式規(guī)避了全覆蓋的“填鴨式”授課，卻更容易被外軍學(xué)員接受，腦海中形成的中國(guó)國(guó)家形象更為清晰和深刻。

3.堅(jiān)持“和而不同”，尋求情感共鳴。“中國(guó)國(guó)情”課的受眾是外軍學(xué)員，他們?cè)谡Z(yǔ)言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀(guān)念和政治態(tài)度等方面與中華民族大不相同。因此，“中國(guó)國(guó)情”課的授課不能照搬國(guó)內(nèi)宣傳方式，應(yīng)研究授課對(duì)象國(guó)的特點(diǎn)，盡量減少意識(shí)形態(tài)的分歧，尋找中外文化的共同點(diǎn)，減少文化隔閡和阻力。應(yīng)采用外軍學(xué)員樂(lè)于接受的方式、找到精神共同點(diǎn)、思想共享點(diǎn)和情感共鳴點(diǎn)，以彰顯我國(guó)強(qiáng)大的影響力和感召力;要講好文明交融、人民友好的故事，用真情實(shí)感感染受訓(xùn)的外軍學(xué)員。例如在面向非洲學(xué)員的國(guó)情課上，可以突出中國(guó)和非洲人民都重視家庭和睦、尊老愛(ài)幼的民族性格，尋找看似巨大文化差異下的“民心相通”，通過(guò)講述中非交流的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，延續(xù)中非“患難與共”的主旋律;在講授茶文化時(shí)，可以引入中國(guó)援助馬里、摩洛哥、幾內(nèi)亞等國(guó)家建立茶場(chǎng)的故事，使外軍學(xué)員不僅加深對(duì)中國(guó)茶文化的了解，更塑造了中國(guó)無(wú)私援助的大國(guó)形象。

4.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用國(guó)際思維。形象是變化的、動(dòng)態(tài)的，在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，在全球化不斷深入的新階段，如今的中國(guó)已經(jīng)以一種嶄新的形象屹立于世界民族之林。因此，“中國(guó)國(guó)情”課的授課也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，在授課內(nèi)容的選取上立足中國(guó)，放眼世界，授課教員應(yīng)樹(shù)立國(guó)際化的思維方式，融合中外。授課中應(yīng)把握古今，講中國(guó)故事不僅要傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，也要傳遞更多當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值理念，突破用簡(jiǎn)單的文化符號(hào)如“文明古國(guó)”“四大發(fā)明來(lái)源地”來(lái)塑造中國(guó)國(guó)家形象，改變外軍學(xué)員對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同只停留在“熊貓”“中國(guó)功夫”等印象的層面，要讓外軍知道“發(fā)展中的中國(guó)”“開(kāi)放中的中國(guó)”“為人類(lèi)文明作貢獻(xiàn)的中國(guó)”。可以結(jié)合新時(shí)代背景，圍繞人類(lèi)命運(yùn)共同體展開(kāi)敘述，突出我國(guó)為支持聯(lián)合國(guó)權(quán)威、維護(hù)和平發(fā)展、應(yīng)對(duì)全球公共衛(wèi)生危機(jī)等方面所貢獻(xiàn)的“中國(guó)智慧”，凸顯出我國(guó)負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。

三、豐富國(guó)情授課形式，拓展國(guó)家形象傳播途徑

傳統(tǒng)的“中國(guó)國(guó)情”課堂通常以“教”為中心，缺乏深入互動(dòng)，課堂氛圍不夠自由活躍，外軍學(xué)員的學(xué)習(xí)效果還有待提升。為上好“中國(guó)國(guó)情”課，應(yīng)開(kāi)放教育觀(guān)念，增加室內(nèi)教學(xué)多元化要素，同時(shí)拓展戶(hù)外教學(xué)的內(nèi)容與樣式，最大化地提高“中國(guó)國(guó)情”課教學(xué)效果，確保外軍學(xué)員認(rèn)可教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。

1.善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展教學(xué)載體。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)正逐步向信息化和智能化方向發(fā)展?！爸袊?guó)國(guó)情”課堂教學(xué)應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代教育先進(jìn)理念接軌。上好“中國(guó)國(guó)情”課，可以引入“智慧課堂”技術(shù)，構(gòu)建個(gè)性化、智能化、數(shù)字化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，將“中國(guó)國(guó)情”課從有限的課堂內(nèi)外延到課外，使外軍學(xué)員隨時(shí)可以通過(guò)智能設(shè)備平臺(tái)獲得豐富的數(shù)字資源，教員也可以更加科學(xué)精準(zhǔn)了解外軍學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣偏好，從而有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。上好“中國(guó)國(guó)情”課，還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，選擇圖文結(jié)合、短視頻等多種形式，豐富課堂內(nèi)容，將介紹的主題精巧地融入通俗化的故事中，吸引外軍學(xué)員主動(dòng)關(guān)注和傾聽(tīng)中國(guó)聲音，可選取《美麗中國(guó)》《舌尖上的中國(guó)》《輝煌中國(guó)》等優(yōu)秀的國(guó)家形象宣傳片，借助紀(jì)錄片的故事性和觀(guān)賞性，擺脫單調(diào)的靜態(tài)呈現(xiàn)，使得外軍學(xué)員足不出戶(hù)便可領(lǐng)略中國(guó)的大好河山和民族文化，通過(guò)了解中國(guó)的超級(jí)工程、科技創(chuàng)新和脫貧致富的故事，潛移默化地形成對(duì)中國(guó)發(fā)展成就和政策制度的認(rèn)知。

2.注重互動(dòng)交流，豐富教學(xué)方法。傳統(tǒng)的國(guó)情課教學(xué)往往著眼于循序漸進(jìn)地宣講，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教員在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，呈現(xiàn)出單向的信息傳輸特點(diǎn)，這種教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)外軍學(xué)員主動(dòng)了解中國(guó)的積極性，中國(guó)形象傳播的效果難以衡量。因此，國(guó)情課教學(xué)應(yīng)以人本主義為指導(dǎo)，在教學(xué)方法上善于利用問(wèn)題式教學(xué)，與外軍學(xué)員加強(qiáng)互動(dòng)交流。引入翻轉(zhuǎn)課堂理念，線(xiàn)上線(xiàn)下積極互動(dòng)，通過(guò)工作坊形式展開(kāi)小組討論和個(gè)體發(fā)言，讓外軍學(xué)員能夠通過(guò)國(guó)情課堂這個(gè)平臺(tái)展開(kāi)討論，用國(guó)際視角解讀中國(guó)。比如以“我眼中的中國(guó)”“脫貧攻堅(jiān)之我見(jiàn)”等話(huà)題組織演講活動(dòng)，引導(dǎo)外軍學(xué)員開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和信息查詢(xún)，將被動(dòng)的信息接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，在交流碰撞中加深外軍學(xué)員對(duì)我國(guó)的了解和認(rèn)識(shí)，從而建構(gòu)了他者視角下的國(guó)家形象。

3.深挖文化內(nèi)涵，開(kāi)展課外實(shí)踐。為向外軍學(xué)員展示真實(shí)立體全面的國(guó)家形象，“中國(guó)國(guó)情”課應(yīng)積極探索開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，將課堂搬到室外，深挖文化內(nèi)涵，將國(guó)情課堂與參觀(guān)見(jiàn)學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩等活動(dòng)充分融合，在活動(dòng)中深化理解，使外軍學(xué)員心目中的中國(guó)更加具象化。組織外軍學(xué)員參觀(guān)駐地城市文化古跡或著名景點(diǎn)，觀(guān)看具有中國(guó)特色的文藝表演，親身感悟中華五千年文明的迷人魅力，在多個(gè)層面加深對(duì)中國(guó)文化基本內(nèi)涵的了解;組織參觀(guān)駐地近郊農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，了解社會(huì)主義新農(nóng)村的新生態(tài)、新生產(chǎn)、新生活，對(duì)比過(guò)去舊農(nóng)村和國(guó)外農(nóng)村現(xiàn)狀，讓外軍學(xué)員親手觸摸脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的國(guó)家脈搏;到駐地企業(yè)參觀(guān)，了解我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式、生產(chǎn)方式，不僅讓外軍學(xué)員感受到中國(guó)企業(yè)的發(fā)展實(shí)力，更是向他們展現(xiàn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的決心和實(shí)力。良好的國(guó)家形象是一國(guó)對(duì)外交往的旗幟，軍事公共外交時(shí)代背景下，外訓(xùn)工作肩負(fù)著多重使命，其中最重要的是在外軍面前樹(shù)立良好的國(guó)家和軍隊(duì)形象，促進(jìn)被交往國(guó)家的理解、信任、友誼與合作。“中國(guó)國(guó)情”作為外訓(xùn)的一門(mén)重要人文課程，始終是塑造和提升國(guó)家形象的重要環(huán)節(jié)，要從國(guó)家政治外交大局出發(fā)，以塑造和提升國(guó)家正面形象為目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新授課形式，更好地向世界傳播中國(guó)聲音、中國(guó)智慧和中國(guó)方案，為國(guó)家大外交貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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Dissemination of China’s Image in Foreign Military Training： Taking Teaching Exploration of the Course of “Facts of China” as an Example

LIU Yun， Qin Shu-juan

（Department of International Training， Army Engineering University of PLA， Nanjing，?Jiangsu 210018， China）

Abstract： China’s foreign military training aims at training foreign military personnel who know and are friends of China. It is an important part of China’s diplomacy and China’s military diplomacy. Taking the course of “ Facts of China” as an example， this paper discusses the principles， strategies and methods of disseminating and improving China’s image in foreign military training. In the construction of the curriculum system， we should not only objectively and comprehensively introduce China’s basic national conditions， but also timely and accurately explain the national strategic policies and frankly interpret hot and sensitive topics. In the selection of teaching content， we should adhere to seeking truth from facts， appropriate details and strategies， “harmony but difference”， keep pace with the times， and make the “Chinese Story” more affinity and persuasion. In terms of teaching forms， we should be good at applying Internet technology to classroom teaching， flexibly use cutting-edge teaching concepts， deeply tap cultural connotation， carry out practical activities， and enrich the communication channels of China’s image.

Key words： foreign military training; China’s image; teaching research