大學(xué)英語教育中滲透中華民族傳統(tǒng)文化的研究招

周銀

摘 ?要：英語作為當(dāng)今世界重要的通用語言之一，也是高等院校重要的必修學(xué)科。對現(xiàn)代化英語教學(xué)而言，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到英語教育中已經(jīng)成為教育改革的關(guān)鍵，這不僅有利于把我國優(yōu)秀的文化發(fā)揚光大，還有利于促進(jìn)世界各國的文化交流。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師不夠重視二者的相互滲透，且對傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足。文章就大學(xué)英語滲透到民族文化的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對二者相互滲透的優(yōu)勢及其實施策略進(jìn)行研究，以期豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的文化儲備，開拓學(xué)生知識面，使高校英語教學(xué)更具魅力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教育;中華民族傳統(tǒng)文化;滲透研究

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）02-0165-04

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響著國家的發(fā)展和傳承，在我國綜合國力不斷提高的今天，著力加強民族文化的建設(shè)，讓世界和人民更加積極正確地了解中國文化十分必要。英語是高校教學(xué)中的重要課程，在英語課堂中滲透優(yōu)秀的民族文化是讓學(xué)生了解中國的重要路徑，可有效促進(jìn)中華文化的傳播。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)幾千年歷史積累沉淀下來的寶貴財富和精神寄托，作為中華民族的一分子，大學(xué)生要積極弘揚和學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的文化，讓自身的文化素養(yǎng)得以升華。審視當(dāng)前的教育，在英語課堂中，西方文化占主要地位，我國優(yōu)秀的民族文化并沒有很好地滲透，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育效果不理想。高校英語教師要重視學(xué)生的文化意識，為優(yōu)秀文化的滲透制定相應(yīng)的對策，促進(jìn)二者的有效融合。

一、在大學(xué)英語中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要性

（一）有利于增強大學(xué)生的跨文化交際意識

英語是國際公認(rèn)的通用語言之一，在英語課堂教學(xué)中滲透我國優(yōu)秀文化，通過英語將優(yōu)秀的中國文化傳播到各個國家，可彰顯中國悠久的文化實力，促進(jìn)世界各地的文化交流。隨著我國實力的不斷增強，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也逐漸走出國門，被越來越多的國家學(xué)習(xí)。我國傳統(tǒng)文化發(fā)展歷史較為悠久，是人們在長期生活中經(jīng)過不斷的實踐和發(fā)展而來的。新時期，傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為世界文化中的重要組成部分，通過與各個國家文化的交流，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，取長補短，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的廣泛流傳。因此，在英語教育中滲透傳統(tǒng)文化，是迎合時代發(fā)展方向的重要表現(xiàn)形式，能夠使傳統(tǒng)文化走向世界，弘揚中華優(yōu)秀文化，奠定良好的文化交流基礎(chǔ)。

（二）有利于增強大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

部分教師在英語教學(xué)時比較重視講解西方的文化知識，造成學(xué)生和我國的優(yōu)秀文化產(chǎn)生距離。在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生依舊墨守成規(guī)，靠死記硬背記單詞和背文章，這樣的學(xué)習(xí)方式難以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和文化交流能力。在大學(xué)英語課堂中滲透中華民族優(yōu)秀文化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時體會到中國魅力和中國文化的博大精深，從而樂于學(xué)習(xí)英語知識并對其產(chǎn)生濃厚的積極性，進(jìn)優(yōu)化課堂效果和課堂氛圍。

（三）有利于促進(jìn)大學(xué)英語和民族文化的有效融合

在英語課堂滲透民族文化，豐富英語課堂的教學(xué)知識和內(nèi)容，有利于促進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)創(chuàng)新，有效完善大學(xué)英語的教學(xué)模式和制度，營造符合當(dāng)代大學(xué)生的課堂氣氛。要想推進(jìn)大學(xué)英語和民族文化的有效融合，可以借助與留學(xué)生、外交官等的交流實現(xiàn)各國之間的文化互動。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語中的有效融合，將為大學(xué)英語開創(chuàng)一個新的起點，為大學(xué)英語教學(xué)提供新的教學(xué)方式。

（四）符合經(jīng)濟(jì)全球化信息語言交流的需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和我國綜合國力的提升，我國與其他國家的交流日益增多。作為一個歷史悠久的文化大國，我國傳承幾千年的文化有著獨特的魅力，其研究價值也受到了世界各國的廣泛關(guān)注。英語作為全球范圍的通用語言之一，在如今的社會背景下，是高校學(xué)生必備的語言技能。在英語教學(xué)過程中，加強傳統(tǒng)文化的滲透，可以使學(xué)生充分繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，學(xué)生只有深刻掌握我國傳統(tǒng)文化的精髓，理解其深刻的內(nèi)涵，才能夠在以后與外國友人交流的過程中，將我國的傳統(tǒng)文化積極引入其他國家，才能有效實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的傳播和繼承，對宣揚我國的國家實力、樹立良好的國家形象有著積極意義。

（五）能夠有效推崇我國上千年的傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化在浩如煙海的世界文化中是一顆閃亮的明珠，對其他國家的文明有著深刻的影響。英語教師在教學(xué)工作過程中要有意識地宣揚我國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠自覺地推崇我國富有內(nèi)涵的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

現(xiàn)如今，許多大學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，一味地推崇外國文化，對我國的傳統(tǒng)文化存在質(zhì)疑，認(rèn)為我國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，這種消極的價值觀嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展。

在英語教學(xué)的課堂上加強傳統(tǒng)文化的滲透，可以刷新學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓學(xué)生從多方面感悟傳統(tǒng)文化的魅力，有利于增強學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自豪感，這對學(xué)生大局觀的養(yǎng)成有著積極意義。

作為一名高校的英語教育工作者，教師要深度貫徹國家的相關(guān)政策，根據(jù)教育要求和現(xiàn)實需求，合理地在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，以此提高中國軟實力，增強我國的民族凝聚力。

二、當(dāng)前大學(xué)英語中滲透中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏傳統(tǒng)文化的滲透意識

開設(shè)大學(xué)英語課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的雙語言交流技能，使其能通過跨文化交流了解世界各地的優(yōu)秀文化和思想，并有效弘揚中國故事，同時讓世界更系統(tǒng)完善地認(rèn)識中國。當(dāng)前部分教師缺乏滲透民族文化的意識，在教學(xué)中依舊側(cè)重于講解西方文化和英語知識，并錯誤引導(dǎo)學(xué)生在西方文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)文化交流[1]。這種單向性跨文化交流的教學(xué)模式，導(dǎo)致中華文化在課堂的缺失，既無法促進(jìn)二者的有效融合，又降低了學(xué)生的全面進(jìn)步，更不利于祖國的發(fā)展。這就要求教師增強滲透意識，積極改變思想觀念和教學(xué)方法，在教學(xué)中融入優(yōu)秀的中華文化，實現(xiàn)中西文化的有效互動。

（二）學(xué)生缺乏中華傳統(tǒng)文化實踐學(xué)習(xí)機會

實現(xiàn)跨文化交流的主要任務(wù)就是將中華文化滲透到英語教學(xué)中。審視課堂，當(dāng)前的英語教學(xué)未能將我國傳統(tǒng)文化有效融入，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了英語但無法運用英語表達(dá)，難以準(zhǔn)確地將中西文化進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換，亦不能準(zhǔn)確地翻譯中國文化，更不能運用流利的英語弘揚我國傳統(tǒng)文化，最主要的原因就在于大學(xué)英語教育缺乏傳統(tǒng)文化加持，而且欠缺創(chuàng)造性與實踐性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

在現(xiàn)代英語教育的課堂中，部分學(xué)生由于沒有參與英語實踐的機會，難以開展跨文化的交談，學(xué)生在日常的交流中不能有效地對傳統(tǒng)文化進(jìn)行推廣和傳遞，缺少實踐的機會。所以學(xué)生有機會與國際友人實際交談時，難以運用所學(xué)的英語知識進(jìn)行有效溝通，并無法用英語精準(zhǔn)宣傳我國民族文化，更難以弘揚中華民族源遠(yuǎn)流長、博大精深的優(yōu)秀文化。

（三）教師對中華傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)知不足

教師是培育人才的先行者和領(lǐng)導(dǎo)者。將中華傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)英語教學(xué)中，要求教師具備充分掌握扎實的文化知識的基本功。中華民族傳統(tǒng)文化具有深厚的文化底蘊，具有幾千年歷史，是民族精神的生命源泉[2]。縱覽當(dāng)前的英語課堂，英語教育者對傳統(tǒng)文化知識的掌握情況不容樂觀，部分英語教師對自己積累的民族文化知道得不全面，理解得不透徹，不足以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。由于英語教育者對我國民族文化知識的認(rèn)知能力不足，導(dǎo)致滲透效果不佳。

三、高校大學(xué)英語教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化的路徑

（一）完善教材內(nèi)容、增加中華傳統(tǒng)文化知識

教材是教育工作者教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，現(xiàn)階段我國大學(xué)英語課程的內(nèi)容十分豐富、且大量地增加了中國元素，但西方的文化仍占主導(dǎo)地位。為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的理解能力，教師可適當(dāng)?shù)卦诮滩闹刑砑右恍┯嘘P(guān)中華文化的特色及相關(guān)內(nèi)容，如國畫、皮影、樂器、書法、中醫(yī)、京劇、文房四寶、古代兵器等，讓大學(xué)生通過對中西方文化的對比，了解中西方文化的區(qū)別，看到傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。

中華優(yōu)秀文化是屬于中國本土的文化，學(xué)生自然而然地會對其產(chǎn)生一種親切感，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語和民族文化知識時不再會對其產(chǎn)生距離感，同時能充分體驗和感受到中華文化獨一無二的魅力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中同時進(jìn)行著文化的學(xué)習(xí)，這是一個雙向互動的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅要了解西方文化，還要注重中西方文化的對比，不斷增強對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。教材編寫者在進(jìn)行素材整合時，要進(jìn)一步加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面滲透，增加關(guān)于弘揚和繼承中華文化的經(jīng)典著作內(nèi)容，使學(xué)生在積極的語言氛圍中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中華文化，培養(yǎng)大學(xué)生的文化傳承意識[3]。

（二）提升英語教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)

教師是文化滲透的引導(dǎo)者，也是學(xué)生實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)的重要幫助者，因此在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透時，需要英語教師提升傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)素養(yǎng)，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，從而保證后續(xù)教學(xué)活動的順利實施。教師需要在課堂開始之前認(rèn)真地分析教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化知識，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，逐漸加深對文化的印象，從而為后續(xù)教學(xué)活動的順利實施提供重要的基礎(chǔ)。另外，相關(guān)學(xué)校也可以開展更加全面的培訓(xùn)工作，使教師能夠認(rèn)識到中西方文化的差異以及我國文化的主體地位，避免在英語教學(xué)課堂中出現(xiàn)偏差。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著我國的悠久歷史，因此，教師在提升文化素養(yǎng)時，需要適當(dāng)?shù)貪B透歷史知識，根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容不斷地更新現(xiàn)有的教育方案，在自我能力提升期間具備一定的文化轉(zhuǎn)換能力，從而幫助學(xué)生提升對傳統(tǒng)文化的了解。

（三）強化學(xué)生的文化意識，幫助學(xué)生樹立正確的文化觀

我國有上千年悠久歷史，在時代的長河中留存下了浩瀚的中華文明。在如今經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國的歷史文明與世界文化發(fā)生了碰撞，學(xué)生在日常接受教育的同時，還通過便捷的互聯(lián)網(wǎng)接收到了更多新奇的外界事物，在良莠不齊的文化中，大量的網(wǎng)絡(luò)輿情信息容易使學(xué)生迷失學(xué)習(xí)的方向。因此，在這一時期，教師在教學(xué)中要加強傳統(tǒng)文化在學(xué)科中的滲透。只有讓學(xué)生深刻了解到我國幾千年留存下來的浩瀚財富，才能從根本上提升學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生能夠以更加自信的心態(tài)投入英語的學(xué)習(xí)中。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生加強對我國傳統(tǒng)文化的重視，并流利地用英語去宣揚我國的優(yōu)秀文化。

（四）通過中西方文化的對比，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的滲透

英語是目前世界上公認(rèn)的通用語言之一，在英語課堂中滲透我國傳統(tǒng)文化，可以使我國的傳統(tǒng)文化得到更廣泛的傳播，有利于彰顯我國的文化實力。因此，在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是勢在必行的一項重要舉措，需要廣大英語教師引起重視。在英語教學(xué)的過程中加入中西文化的對比，不僅可以無形中滲透我國的傳統(tǒng)文化，還能加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深度理解，在比較的過程中全面、深入地掌握知識。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外知識拓展

語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開大量的閱讀。學(xué)生可通過多樣的積累來提高自身的語言素養(yǎng)，如閱讀有助于提高學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)效果。在班級教學(xué)的過程中，針對教材內(nèi)容單一的問題，教師可以積極為學(xué)生拓展課外知識，鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，以實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充。教師還可以有選擇地為學(xué)生推薦涉及我國傳統(tǒng)文化和愛國知識的雜志、期刊等，加強我國傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)中加強對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，樹立民族自豪感和自信心。

（六）提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力

為了在大學(xué)英語教學(xué)中實現(xiàn)中西文化的融合，學(xué)校必須創(chuàng)造并為學(xué)生提供跨文化交流的機會，以便在實踐中檢驗學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握。高校應(yīng)為學(xué)生的有效實踐創(chuàng)造機會，如考慮將外資企業(yè)、國際旅行社等作為英語實踐陣營，讓學(xué)生在這些事業(yè)性的單位或者公司部門進(jìn)行英語實習(xí)，以鍛煉他們的英語表現(xiàn)能力和對外宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。將傳統(tǒng)的文化深度融入高校的英語課堂教學(xué)中，不僅響應(yīng)了國家的要求和號召，也是弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化重要思想的一種有效方式，是推動大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的一種有效手段[4]。

（七）根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂拓展

教材內(nèi)容雖然是固定的，但是文化的滲透是靈活的。在班級教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教材中的知識，為學(xué)生不斷地擴(kuò)展傳統(tǒng)文化方面的知識，通過課內(nèi)外資源的整合，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識以及了解，從而保證課堂教學(xué)效率的提高，例如在開展口語表達(dá)教學(xué)時，教師可以用口語表達(dá)的方式分別陳述中西方文化，幫助學(xué)生了解中西方文化的差異性，更好地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提升課堂效率。

（八）營造中華民族文化的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)意愿，并提高學(xué)習(xí)效果。教師在班級教學(xué)的過程中需要關(guān)注學(xué)生最為感興趣的文化內(nèi)容，并且適當(dāng)?shù)貪B透優(yōu)秀文化，以此作為主要的切入點，和學(xué)生共同探討文化背后所蘊含的精髓和現(xiàn)實價值，讓學(xué)生利用英語來完成傳統(tǒng)文化相關(guān)演講。學(xué)生需要根據(jù)文化內(nèi)涵進(jìn)行語言資料的準(zhǔn)備，這樣既可以增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識以及了解，還有助于學(xué)生掌握英語表達(dá)的相關(guān)技巧，在潛移默化中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播。

（九）創(chuàng)新教學(xué)方法

為了增強傳統(tǒng)文化的傳播效果，教師需要先對傳統(tǒng)文化有清晰的認(rèn)知，并且還需要考慮英語教學(xué)的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，兼顧學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，在合適的環(huán)節(jié)融入傳統(tǒng)文化[5]。教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，為學(xué)生開展不同的主題式英語學(xué)習(xí)模塊，豐富課堂教學(xué)的資源，并增強與學(xué)生之間的互動和交流，使學(xué)生能夠了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熟練地掌握英語知識的運用方法，在實踐中傳播傳統(tǒng)文化。

（十）在英語課堂教學(xué)中重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

我國高校對大學(xué)生進(jìn)行英語教育的目標(biāo)在于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合文化水平。大學(xué)英語屬于學(xué)生的必修課程，也是文化交流和傳播的重要載體，因此，教師要自覺地承擔(dān)起英語在宣傳文化方面的職責(zé)，不僅要讓學(xué)生了解西方文化，還需要對比我國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生加強對兩者相似點和不同點的深入分析，以此提高對我國文化的認(rèn)同感。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，清楚地理順中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識結(jié)構(gòu)和課本之間的關(guān)系，優(yōu)化當(dāng)前的教育方式，將人文思想和風(fēng)俗習(xí)慣融入英語的教學(xué)環(huán)境中，增設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)模塊，進(jìn)一步推動傳統(tǒng)文化的良好傳承，以此有效提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：夏侯富生，華中科技大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：汪旦旦）