種下夢的種子
——武漢市光谷第二十一小學(xué)劉敏校長的自然教育之路

◎本刊記者 士 心

五年前，劉敏赴任武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)何橋小學(xué)校長。這是一所遠(yuǎn)離都市喧囂的偏遠(yuǎn)學(xué)校，名不見經(jīng)傳，先天條件不足。然而，這里空氣清新，鄉(xiāng)情淳樸，一切都滲透著自然之氣。如何改變落后面貌，疏通學(xué)校發(fā)展經(jīng)脈？劉敏校長覺得，天賦資源就是最好的資源。

由此，這所常年沉寂的農(nóng)村小學(xué)確立了“自然的學(xué)校，自覺的老師，自在的學(xué)生”的辦學(xué)價(jià)值觀，開始沐浴光谷教育（武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)簡稱“光谷”）的陽光雨露，展露生命活力，變得生機(jī)勃勃。五年來，學(xué)生人數(shù)實(shí)現(xiàn)倍級增長，教師參賽屢獲殊榮。2019年，學(xué)校成為武漢市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的展示樣本，劉敏被評為“全國優(yōu)秀教師”。

自然的學(xué)校孕育“夢”

初到東鄰龍泉風(fēng)景區(qū)、北靠鳳凰山、南望牛山湖的何橋小學(xué)時(shí)，劉敏發(fā)現(xiàn)，這里的自然風(fēng)光雖好，校園環(huán)境卻亟待改善：學(xué)校有成片的荒草地，卻沒有操場，大門和校舍都很破舊，沒有空調(diào)，經(jīng)常停電，甚至沒有衛(wèi)生間，只有一個(gè)近乎露天的旱廁。

學(xué)校的破舊影響了人的精氣神。劉敏看到，這里的教師普遍有著嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，有人想找機(jī)會調(diào)走，有人“做一天和尚撞一天鐘”，更多是想發(fā)展卻不知路在何方；學(xué)生普遍習(xí)慣不良，缺乏自信，因?yàn)槿鄙倩顒悠脚_而個(gè)性萎靡。

如何扭轉(zhuǎn)這種不利局面？劉敏從環(huán)境養(yǎng)人、文化育人著手，用“美”感召人，用“美”塑造人，用“美”陶冶人。

學(xué)校按規(guī)劃即將拆遷，政府難以投入過多經(jīng)費(fèi)，劉敏就把心思花在現(xiàn)有資源的充分利用上。2017年9月，學(xué)校開展“童話童畫”活動，向全校學(xué)生征集創(chuàng)意畫作和《我心中的校園》《我心中的老師》《我未來的樣子》兒童詩，全部作品很快被以“詩配畫”的形式“發(fā)表”在了學(xué)校嶄新的白墻上——學(xué)校請人粉了墻，再請附近高校的大學(xué)生志愿者把孩子們的作品從紙上“搬”到了墻上；緊接著，學(xué)校在東湖高新區(qū)教育局的支持下改造電路、利用活動板房為教師搭建簡易宿舍，其間特意布置了一間有書有花有桌椅的“教師書吧”作為老師們的精神家園。劉敏還帶頭和老師們一起改造旱廁，對照城市公園標(biāo)準(zhǔn)建起了一個(gè)大衛(wèi)生間，其中男女生區(qū)的地板分別刷上了天藍(lán)色和粉紅色，墻上掛滿了學(xué)生畫作和原創(chuàng)標(biāo)識；就連水泥操場、荒草地，也被劉敏帶著全體教職工一起裝點(diǎn)成了“跳房子”樂園和“開心農(nóng)場”……

學(xué)校變美了，師生們也真正感受到學(xué)校是屬于他們自己的，開始把這里當(dāng)作家來愛護(hù)和生活。從此，劉敏欣喜地看到，學(xué)生開始懂得彼此尊重，也能在課余時(shí)間靜下心來認(rèn)真讀書、畫畫了；老師更有活力，書屋里總是坐得滿滿的；校園里新鮮的裝飾作品層出不窮地涌現(xiàn)。

劉敏備受鼓舞。此后，她想了更多辦法，引來更多資源。上級領(lǐng)導(dǎo)看到學(xué)校面貌大為改觀，也開始傾力支持學(xué)校發(fā)展，給每個(gè)教室都安裝了班班通和空調(diào)，還有企業(yè)贊助學(xué)生奶和校服，捐贈平板電腦，讓農(nóng)村娃也上起了電子書包課。孩子們學(xué)習(xí)生活更加健康、更富朝氣了。

最讓劉敏感到驕傲的是，她帶著全校師生連續(xù)三年參加全國百班千人讀書活動?！拔覀兤h(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校體量小、基礎(chǔ)差、底子薄，能堅(jiān)持下來，靠的是一個(gè)信念：解決鄉(xiāng)村教育困難和留守兒童問題，除了充實(shí)師生的精神世界別無他法。讀書是成本最低的成長路徑，卻又使人受益終生、讓人靈魂高貴。”劉敏說。為此，她在布置學(xué)校的書香環(huán)境上不遺余力，在每間教室都設(shè)置溫馨的書架，名著、繪本、雜志排列其上。學(xué)校另外設(shè)立了美麗的“學(xué)生書吧”，里面有教師為孩子們精心制作的手工作品，擺滿了琳瑯滿目的書籍。

何橋小學(xué)真正成為了一所“自然的學(xué)?！?，山水環(huán)繞的校園中，有瑯瑯讀書聲，有孩子歡笑聲，有拔節(jié)生長聲。在營造向陽生長的內(nèi)部環(huán)境的同時(shí)，學(xué)校精心構(gòu)筑美好和諧的外部環(huán)境，開通了微信公眾號、微信視頻號、抖音號、《青禾》校報(bào)等全媒體矩陣，積極打造何橋小學(xué)辦學(xué)品牌，爭取校內(nèi)外廣泛支持，因?yàn)椤霸偃醯姆N子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大”。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校確立了“自然的學(xué)校，自覺的教師，自在的學(xué)生”的辦學(xué)理念。“自然教育既注重全面發(fā)展、加強(qiáng)特色教育，是對人的發(fā)展的和諧性和相對完整性的高度關(guān)注，又是對個(gè)體在性格、能力、愛好、需求等方面特殊性的深切關(guān)照?！匀坏膶W(xué)?！且虻刂埔说男@環(huán)境，我們不應(yīng)回避它，而應(yīng)該打造自然的特色?！杂X的教師’是職業(yè)共同的信仰和追求，也是教師發(fā)展的高級階段，是職責(zé)所在?！栽诘膶W(xué)生’是主觀能動性的體現(xiàn)，是我們教育的目標(biāo)所在?！眲⒚艚榻B說。

在這一理念的引領(lǐng)下，學(xué)校外塑“朝氣蓬勃”之形象，內(nèi)修“謙虛踏實(shí)”之精神，實(shí)施“自然”管理、“自覺”育人、“自在”成長，打造“三自教育”品牌。

自覺的老師澆灌“夢”

教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素，是學(xué)校發(fā)展的首要動力。在何橋小學(xué)的幾年時(shí)間里，劉敏一直把對老師專業(yè)成長的引領(lǐng)放在首位，努力培養(yǎng)“自覺的老師”。

何為自覺的老師？劉敏認(rèn)為，應(yīng)是真正理解教育，即使在無人旁觀和監(jiān)督的情境下，也有恰到好處的教育行為，能對各種教育事件做出科學(xué)判斷及處理的教師。培養(yǎng)自覺的老師，也是劉敏能想出的破解鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)難題的一個(gè)取巧之法。尤其在鄉(xiāng)村小學(xué)，普遍存在教師老齡化嚴(yán)重、太少音體美教師、新教師招不到留不住等難題。

“人常說感情留人、事業(yè)留人、待遇留人，幸運(yùn)的是，在注重教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的光谷，我們偏遠(yuǎn)學(xué)校的教師在收入、參賽、職稱評定等各方面都有更好的保障。作為校長，我能做得更好的就是感情留人、事業(yè)留人。”劉敏說。

因此，每年區(qū)教育局校招、社招時(shí)，都是劉敏努力“搶人”的時(shí)候。幾年下來，她還真“搶”來了一批批名校畢業(yè)生，學(xué)校的科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科更是一改從前的“凋敝”狀態(tài)。

“第一次來學(xué)校時(shí)覺得好偏啊，我甚至都想打退堂鼓了?！蹦贻p的小劉老師說，是劉校長帶著幾位新老師幫她找房子、搬家，還每天給一幫新老師們當(dāng)司機(jī)，甚至常常充當(dāng)他們的晚飯廚師、事業(yè)發(fā)展規(guī)劃師，讓他們備受感動：“劉校長為了辦好學(xué)校，把家都搬過來了，還盡心盡力照顧我們。我們都很感動，都想成為像她這樣的全心全意做教育的教育人?！?/p>

老師們都記得劉敏的心意：每年教師節(jié)，她會為每位教師寫一首藏有其姓名的藏頭詩，里面充滿著愛和激勵。她經(jīng)常給教師們送上小驚喜，有時(shí)是特別定制的罐裝可樂，上面印有教師的姓名和寄語；有時(shí)是畫有學(xué)校風(fēng)景的帆布書包和書簽；有時(shí)是偷偷拍下的教師和學(xué)生們徜徉校園的照片；有時(shí)還帶著老師們?nèi)埲骄G道健步走……

劉敏更努力讓老師們在事業(yè)上有奔頭。一到何橋小學(xué)，她就走進(jìn)每位教師的課堂“過篩子”聽課，既送去建議，也送去鼓勵，因?yàn)椤敖處熓且粋€(gè)需要自我效能感的職業(yè)，越有把握和信心，就越能把工作做好”。她定期給全校語文教師上示范課，并請來學(xué)者大咖開展教師專項(xiàng)培訓(xùn)。學(xué)校經(jīng)常組織各類賽課，積極參加光谷學(xué)區(qū)的教研活動，為老師們搭建更大的成長平臺。

教學(xué)常規(guī)也常抓不懈。學(xué)校制訂并試行了常規(guī)檢查評分細(xì)則，使評價(jià)更科學(xué)客觀；同時(shí)，針對學(xué)校實(shí)際，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，對教師實(shí)行分層管理：新手教師重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理，中青年教師重點(diǎn)抓好質(zhì)量提高和專業(yè)提升，老年教師重點(diǎn)做好示范指導(dǎo)和職業(yè)精進(jìn)。在此過程中，健全教學(xué)目標(biāo)體系，形成學(xué)?！處煹哪繕?biāo)體系，將學(xué)校的總體目標(biāo)合理細(xì)化成每一名教師個(gè)體的奮斗目標(biāo)。為了推動制度落實(shí)，學(xué)校還與教師簽訂了工作目標(biāo)責(zé)任狀。

短短幾年間，教師們在教研活動中成長起來，大批優(yōu)秀教師登上校內(nèi)外媒體平臺進(jìn)行展示。在人人爭先的氛圍下，每位教師都實(shí)現(xiàn)了自覺的生長。

年輕教師趙歡的蛻變故事，是學(xué)校這一歷程的生動注腳。2013年滿懷理想來到光谷學(xué)區(qū)的她，曾認(rèn)為自己在偏遠(yuǎn)的何橋小學(xué)無法找到未來的方向，幾度想要離開。劉敏聽了她的課后，覺得她很有靈氣、責(zé)任心強(qiáng)，缺的只是朝氣和自信心。于是她多次找趙老師談心，鼓勵她“愛自己就要栽培自己，做一個(gè)精神明亮的人，做自己的燃燈者不會迷路”。2018年，語文教師領(lǐng)域最具挑戰(zhàn)性的比賽之一、區(qū)語文教師素養(yǎng)大賽開賽，劉敏鼓勵趙歡參加，并通過特級教師張祖慶工作室、湖北省生態(tài)語文專班等資源和團(tuán)隊(duì)等，為她遍請名師輔導(dǎo)。每一次活動，劉敏都陪在趙歡身邊，筆記記得密密麻麻，指導(dǎo)意見說得一針見血。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)振奮人心的榮獲一等獎的消息傳來，不止趙歡，學(xué)校的許多老師都激動不已：這是對鄉(xiāng)村教師的認(rèn)可和褒獎，還有什么能比這更讓人驕傲的呢！

自那以后，趙歡“燃”起來了，參加區(qū)班主任素養(yǎng)大賽，她再次獲得一等獎。而同事們也不甘落后，幾年來獲得國家級獎項(xiàng)的就有16人次，獲得省級獎勵的有12人次，獲得市區(qū)級別獎勵的就更多了。

這些“發(fā)光”的故事，鼓舞著越來越多的年輕教師奮勇爭先?！跋嘈艜r(shí)間的力量，做一個(gè)長期主義者，專注于教育這一事，綿綿用力，久久為功，我們就一定能成長為優(yōu)秀的教師。”小劉老師深有感觸地說。

有了這樣自覺的教師，何橋小學(xué)便有了傲人的榮譽(yù)。學(xué)校先后高質(zhì)量通過了武漢市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校、義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)校、教師專業(yè)發(fā)展示范校、語言文字示范校、教文體旅先進(jìn)單位、優(yōu)秀基層黨組織等的創(chuàng)建評估。

自在的學(xué)生綻放“夢”

對學(xué)生，劉敏是有“野心”的。她多次向老師們強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)把讓每個(gè)學(xué)生享受同等優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利、享受獨(dú)特生命的尊嚴(yán)、享受美好幸福的未來作為自己最崇高的使命，因此，“我們要給每個(gè)孩子提供合適的教育，提供因材施教的教育，要讓孩子找到學(xué)習(xí)的興趣，找到自己的目標(biāo)和夢想，由內(nèi)而外的萌發(fā)動力，做自在的學(xué)生”。

她希望學(xué)校從教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)到課程內(nèi)容都盡力“去功利主義”，確保教育的獨(dú)立品格，讓人的個(gè)性得以張揚(yáng)，思想的靈光得以閃爍，道德的種子得以生長。劉敏說：“基礎(chǔ)教育該做什么事？抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能。在這個(gè)基礎(chǔ)當(dāng)中，最重要的就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生即使將來上不了大學(xué)，不能成為國家的棟梁之材，如果他有一個(gè)良好的習(xí)慣，有良好的素質(zhì)，我們民族的素質(zhì)也就高了?！?/p>

她要為學(xué)生打好“精神的底子”，讓他們擁有真、善、美、智慧、公正、自由、尊嚴(yán)這些寶貴的品質(zhì)。

條件有限，她卻有巧方。每學(xué)期她都會組織教師開展地毯式家訪，了解每位學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，把獎狀、表揚(yáng)信送到每一名學(xué)生家里，幫助孩子樹立自信。2018年3月，她帶領(lǐng)老師們開設(shè)“養(yǎng)善教育”校本課程，向每一位學(xué)生提出要求，在進(jìn)校園到畢業(yè)前需做好100件事，包括系鞋帶、系紅領(lǐng)巾、做家務(wù)、當(dāng)小組長、做筆記等，這不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，更是為了讓他們能從中發(fā)現(xiàn)自己擅長的、感興趣的事。劉敏覺得，有了目標(biāo)，有了成功的喜悅，鄉(xiāng)村孩子就會建立從未有過的信心和勇氣。

“我是大樹就頂天立地，我是鮮花就自由開放，永遠(yuǎn)都做最好的自己?！边@句話，劉敏迫切地希望孩子們懂得，而她也欣喜地看到，許多孩子已經(jīng)做出改變。

男生強(qiáng)強(qiáng)（化名）心地善良，膽小內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績和日常行為習(xí)慣還未養(yǎng)成。在“100件事”體驗(yàn)中，他寫道：“我也想成為大家喜歡的好孩子，可我老是管不住自己，我很想改變。從今天起我一定做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，我想改變?！?/p>

在此前的家訪中，劉敏已經(jīng)得知強(qiáng)強(qiáng)的情況：出生于單親家庭，父母離婚后均外出務(wù)工，他被老人撫養(yǎng)長大，有著膽小、任性、缺乏責(zé)任感等性格特點(diǎn)。于是她嘗試“以責(zé)任擔(dān)當(dāng)成就每一位學(xué)生的品格”，讓強(qiáng)強(qiáng)融入集體，在集體中經(jīng)受崗位歷練，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，淬煉品格。為此，她專門寫信給強(qiáng)強(qiáng)，聘請他擔(dān)任周一的國旗升旗手，同時(shí)提出三個(gè)要求：要穿干凈的校服，要姿態(tài)挺拔精神，要以此為契機(jī)堅(jiān)持做好行動和學(xué)習(xí)的表率。

強(qiáng)強(qiáng)獲得了從未有過的尊重和理解，他把這一周的學(xué)習(xí)生活當(dāng)成了模范標(biāo)兵來度過。在國旗升起的那一刻，激動的他深切感受到了作為升旗手的驕傲與自豪，更體會到了一名好學(xué)生應(yīng)努力的方向。之后，他延續(xù)了這一周的優(yōu)秀表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)期后，他被評為了區(qū)“美德少年”。

僅僅個(gè)別孩子的改變當(dāng)然不夠，劉敏希望有更多的優(yōu)秀孩子涌現(xiàn)出來，她愿意為他們搭建盡可能多的展示舞臺——因?yàn)?，多一種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就多一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生的可能。

條件有限不是阻擋老師們的理由。通過群策群力，大家想到，學(xué)校地處山林之間，竹竿完全可以作為孩子們陽光大課間體育鍛煉的特色器材。于是，快過年時(shí)，劉敏帶著全校行政干部去一位老教師的老家后山砍竹子。大年初八，又請一位退休教師帶著全校教師烤竹子，先把彎竹烤直，再把它們鋸成整齊劃一的竹竿，并用砂紙打磨光滑。后來，竹竿舞成了何橋小學(xué)的特色體育項(xiàng)目，竹編畫也成了學(xué)校的特色美術(shù)項(xiàng)目。

2019年，當(dāng)武漢市教育局調(diào)研團(tuán)隊(duì)來到何橋小學(xué)時(shí)，專家們發(fā)現(xiàn)，這所小規(guī)模偏遠(yuǎn)學(xué)校竟擁有鼓號隊(duì)社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、竹竿舞社團(tuán)、國學(xué)誦讀社團(tuán)、小主持人社團(tuán)等等十?dāng)?shù)個(gè)學(xué)生社團(tuán)，且活動開展得有模有樣。在他們對孩子們的表現(xiàn)贊嘆不已之時(shí)，劉敏的心中，也充滿了對自己學(xué)生的驕傲。

此后，學(xué)生社團(tuán)進(jìn)一步擴(kuò)充，根據(jù)孩子們的愛好特長，尤克里里、非洲鼓、創(chuàng)客等40個(gè)獨(dú)具特色的“青禾社團(tuán)”相繼成立起來。他們在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，逐漸發(fā)現(xiàn)和成為了“更好的自己”。從此，學(xué)生們多次在武漢市、東湖高新區(qū)藝術(shù)小人才比賽、區(qū)運(yùn)動會和畫展中獲得各級各類名次。后來，在農(nóng)村學(xué)校最薄弱的藝術(shù)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在黃鶴美育節(jié)這項(xiàng)湖北省每三年舉辦一屆的最高規(guī)格、最高水平、藝術(shù)門類最齊全的藝術(shù)教育集中現(xiàn)場展評活動中大放異彩，他們的精彩表現(xiàn)生動詮釋了“小蝸牛也有大夢想”。

2022年8月，劉敏接受新的工作安排，調(diào)任光谷第二十一小學(xué)校長，又回到了剛剛來武漢時(shí)就職的學(xué)校。劉敏說：“這是我夢開始的地方，更要心懷感恩，不忘歷任校長的優(yōu)秀精神，守正創(chuàng)新，砥礪前行?！弊唏R上任第一天，她就馬不停蹄了解學(xué)校的教育現(xiàn)狀，帶領(lǐng)新的團(tuán)隊(duì)踏步向前。

“一事專注，便已動人；一生堅(jiān)守，便是深邃?！边@是劉敏用心記在筆記本的扉頁上的話。劉敏篤定地說，當(dāng)她真正懂得教育是用心呵護(hù)和培植生命的時(shí)候，來到光谷已經(jīng)有十年了，自己成了這里的一位老兵。十年的光陰在和學(xué)生一起摸爬滾打中悄然逝去。在這十年里，也有艱辛的時(shí)刻，是領(lǐng)導(dǎo)信任的目光，同事關(guān)切的話語，學(xué)生切身的改變，不止一次讓她有了些許溫暖的感覺。劉敏認(rèn)為，她始終是一名教育者，教育者就是播撒種子的人，如今，她仍舊奔跑在光谷教育的追光之路上……