培養(yǎng)創(chuàng)新思維，展現(xiàn)自我個(gè)性

○張永彪

主題導(dǎo)讀

“文章最忌隨人后。”富有創(chuàng)新品格是對高考作文較高層面的一項(xiàng)要求，因而創(chuàng)新也成為高考作文評分的重要指標(biāo)。作文是作者思維的外顯，作文創(chuàng)新關(guān)鍵在于思維創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是使文章思想獨(dú)到、新穎、深刻的重要路徑，相較于常規(guī)思維，具有獨(dú)創(chuàng)性、突破性和新穎性。創(chuàng)新思維需要作者突破常規(guī)思維的界限，以非同尋常的方法，多視角、多維度地認(rèn)識(shí)事物、思考問題，并提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生富于個(gè)性的思維成果。綜觀高中學(xué)生作文，思維障礙已成為制約作文創(chuàng)新的痼疾，主要表現(xiàn)在：1.思維定式，行文思路無新意；2.從眾心理，人云亦云少個(gè)性；3.思想保守，畏葸不前缺魄力；4.以偏概全，認(rèn)知單一乏深刻；5.印象刻板，認(rèn)知偏差不靈活。那么，在作文中如何運(yùn)用創(chuàng)新思維，使文章新穎別致，令人耳目一新呢？下面結(jié)合一次作文升格訓(xùn)練，簡要談?wù)勊季S創(chuàng)新的技法。

文題展示

閱讀下面的材料，按要求作文，不少于800字。

新冠肺炎疫情肆虐以來，病毒一次次變異反撲，人們一輪輪緊急備戰(zhàn)，不得不一次次停下正常生活的腳步。在抗疫過程中，不僅生活節(jié)奏被屢屢打亂，而且人們的心態(tài)也經(jīng)歷著波瀾起伏的變化。微博“疫情心態(tài)變化”話題就曾登上熱搜，面對疫情，人們紛紛袒露自己的想法。

大磊說：“經(jīng)歷疫情，有人頓悟，經(jīng)營好眼前的歲月才是最為重要的?！?/p>

二婭說：“我們要警惕一種情況，比起疫情，更可怕的是許多人產(chǎn)生了‘疫情心態(tài)’——把不努力、不作為、不改變、不成功的緣由都推給了疫情?！?/p>

小岑說：“以怎樣的心態(tài)度過疫情，就會(huì)怎樣度過一生?！?/p>

……

疫情讓人看到了生活的另一面，也促使許多人反思自己的生活方式。復(fù)興中學(xué)舉行“我看疫情”主題征文活動(dòng)，請根據(jù)上述材料，結(jié)合你對疫情的認(rèn)識(shí)，寫一篇文章，參加征文活動(dòng)。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

寫作點(diǎn)撥

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，直擊“后疫情時(shí)代”熱點(diǎn)，以“疫情心態(tài)”為切入點(diǎn)設(shè)置情境，指向?qū)忌季S能力和思想水平的考查。

解讀材料，需要了解情境大意、把握作文重心。疫情肆虐，常態(tài)化疫情防控給人們的生活帶來了諸多不便，亦使人們產(chǎn)生了諸多情緒。對此如何認(rèn)識(shí)？以此為出發(fā)點(diǎn)，可以有以下立意：

1.立足整體，思考心態(tài)與生活的關(guān)系。可推己及人，分析日常心態(tài)與生活質(zhì)量之間的關(guān)系；可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對“人生風(fēng)雨路，逍遙任我行”等心態(tài)的思考；也可由表及里，闡述心態(tài)決定狀態(tài)的道理。

2.針對負(fù)面心態(tài)，審視危害，探究破解之道?？赏高^表象，闡明弱者心態(tài)、失敗人生的本質(zhì)；可追溯緣由，以此為鑒，尋求成功之道；也可思考對策，提出堅(jiān)定意志、提升毅力、拔高心智的方法。

3.針對正面心態(tài)，發(fā)掘價(jià)值，思考幸福之方?？蓴⑹龀晒Φ慕?jīng)歷，謳歌活在當(dāng)下、擁抱真實(shí)生活的精神；可分析幸福的特征，表達(dá)知足者常樂的認(rèn)識(shí)；也可憧憬美好未來，探討陽光心態(tài)對成功的助力作用。

綜合考量，可以反躬自省，回答當(dāng)下時(shí)代如何做一個(gè)有獨(dú)立思想的人；可以理性思考，闡發(fā)危中覓機(jī)、轉(zhuǎn)危為機(jī)的認(rèn)識(shí)；也可以激情呼吁，表達(dá)積極有為、熱愛生活的態(tài)度。不論何種立意，都須緊扣材料，有意識(shí)地拓展思維，提煉出與眾不同的思考，融入創(chuàng)新思維，在求深、求新、求實(shí)中展現(xiàn)自我個(gè)性。

原文呈現(xiàn)

“疫情心態(tài)”與生活狀態(tài)

○一考生

①當(dāng)林林總總的“疫情心態(tài)”成為人們關(guān)注的熱門話題時(shí)，我們更當(dāng)認(rèn)真思考、理性審視心態(tài)與生活狀態(tài)的關(guān)系。疫情之下，有人消極怠工、蹉跎度日，有人越挫越勇、收獲成功，根本原因在于心態(tài)決定生活狀態(tài)。

②長期的“戰(zhàn)疫”宛如一面鏡子，呈現(xiàn)出人們不同的生活狀態(tài)，也考驗(yàn)著人們的認(rèn)知、品性。是刻意回避還是坦然面對，是悲觀推諉還是樂觀瞻望，不同的經(jīng)歷、不同的故事，演繹著不同的人生。

③“以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙?！焙芏鄷r(shí)候，人們相信什么，未來就會(huì)以什么形式呈現(xiàn)；一生中有多少計(jì)較，就有多少煩惱。兩個(gè)閑人聊天，甲問：“明天天氣如何？”乙說：“會(huì)是我喜歡的天氣?！奔讍枺骸澳阍趺粗?？”乙說：“我發(fā)現(xiàn)環(huán)境不是經(jīng)常能如我意，所以我便學(xué)習(xí)歡喜地去面對遇到的一切。因此，明天天氣一定是我喜歡的。”放下浮躁，心靜自安。

④三年疫情讓生活節(jié)奏變得不確定，在不確定的時(shí)代，是做一個(gè)跟風(fēng)的人，還是做一個(gè)有獨(dú)立思想的人，決定權(quán)在我們自己。既然無法改變不確定的現(xiàn)狀，不妨陽光向上、樂觀以待，在不確定中尋找屬于自己的幸福和快樂。面對危機(jī)，需要勇敢面對，更需要以積極的心態(tài)嘗試危中覓機(jī)、轉(zhuǎn)危為機(jī)，創(chuàng)造陽光生活。

⑤疫情雖限制了自由的行動(dòng)，卻無法禁錮自由的思想。在危難中覓得機(jī)遇，方是有志青年的明智選擇。悲觀的人，可能會(huì)被生活的巨浪所淹沒；樂觀的人，總能于暗夜中孜孜為善。生活多變，你我都需要平心靜氣?！敖?jīng)歷疫情，有人頓悟，經(jīng)營好眼前的歲月才是最為重要的?！蔽磥淼穆吩谀阄夷_下，愿我們驅(qū)散“疫情心態(tài)”的陰霾，擁抱真實(shí)的當(dāng)下。

⑥“未來不是一個(gè)已經(jīng)存在的東西，它只是我們當(dāng)前行動(dòng)的結(jié)果。”經(jīng)歷疫情，有人認(rèn)清變化、日進(jìn)日新；有人渾渾噩噩、迷失自我，終日停留在原地，“為打翻的牛奶哭泣”，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)光。君不見，歷經(jīng)流放的屈原悲觀痛苦、心灰意冷，竟絕望而死；君不見，被貶長沙的賈誼空有才華、沮喪無措，后郁郁而終……前事不忘，后事之師。

⑦面對“戰(zhàn)疫”，讓我們珍惜時(shí)光、積極向上，以陽光心態(tài)演繹精彩人生。

升格建議

原文能夠緊扣材料，表達(dá)積極的生活態(tài)度，不論立意還是論證，都具有一定的思辨意識(shí)和人文情懷，展現(xiàn)了青年學(xué)子的個(gè)性風(fēng)采。但立足創(chuàng)新思維深入思考，原文還存在以下不足之處：

1.以敘代議，判斷標(biāo)簽化。論證離不開對事情的深入剖析，以敘代議缺少對問題的深刻領(lǐng)會(huì)和尋找方法的思維意識(shí)，折射出思維惰性。如原文題目表述泛泛而談，以標(biāo)簽化的判斷概述材料，缺乏統(tǒng)攝力。

2.認(rèn)知偏差，論述生硬化。情境作文需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)并融入情境。⑤段以“你我”提醒讀者，貌似拉近距離，實(shí)則表述生硬。⑦段以呼吁式的刻板思路、僵硬口號(hào)來結(jié)尾，大而空，需要融入形象思維，感性書寫。

3.角度單一，認(rèn)識(shí)扁平化。角度單一的思維方式，會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)扁平化，削弱論證效力。⑥段選擇的兩個(gè)事例性質(zhì)相同、角度單一，削弱了說服力。

4.關(guān)聯(lián)松散，行文孤立化。邏輯縝密離不開前后關(guān)聯(lián)。③段敘議分離，雖引用名言引出故事，但未能跟進(jìn)議論，認(rèn)識(shí)停滯于表層，且缺乏與上下文的照應(yīng)。

基于以上問題，可以運(yùn)用創(chuàng)新思維，以個(gè)性化的說理彌補(bǔ)不足之處：

1.以邏輯為支撐，步步為營穩(wěn)推進(jìn)。邏輯縝密是創(chuàng)新思維的前提，遵循問題的提出—分析—解決的行文思路，將原文④段與⑤段、⑥段調(diào)換順序，有序推進(jìn)，深化論點(diǎn)。

2.以全面為標(biāo)準(zhǔn)，正反對比巧說理。創(chuàng)新思維離不開整體觀照，對④段加以演繹推理，增加貝楚齊亞尼的事例，以具體的事例印證對事情的認(rèn)知，情理交融，顯獨(dú)到之處；⑥段用蘇軾替換屈原，兩個(gè)事例論據(jù)形成有效對比。

3.以準(zhǔn)確為前提，多維思考促深刻。深刻的前提是準(zhǔn)確，創(chuàng)新的關(guān)鍵是多維。在①段以因果思維點(diǎn)明論點(diǎn)，在④段運(yùn)用逆向思維明確靶向，在結(jié)尾注重形象和抽象說理結(jié)合。

4.以方法為導(dǎo)向，包蘊(yùn)情懷顯溫度。升格時(shí)努力尋找解決問題的方法，以體現(xiàn)青年學(xué)子之責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

升格佳作

陽光心態(tài)，演繹精彩人生

（點(diǎn)明“心態(tài)”與“人生”的關(guān)系，抓住了問題的實(shí)質(zhì)。）

①當(dāng)林林總總的“疫情心態(tài)”成為人們關(guān)注的熱門話題時(shí)，我們更當(dāng)認(rèn)真思考、理性審視心態(tài)與生活狀態(tài)的關(guān)系。疫情之下，有人消極怠工、蹉跎度日，有人越挫越勇、收獲成功，根本原因在于心態(tài)決定生活狀態(tài)。

（因果思維，揭示出“疫情心態(tài)”與生活狀態(tài)的關(guān)系。）

②長期的“戰(zhàn)疫”宛如一面鏡子，呈現(xiàn)出人們不同的心態(tài)和生活狀態(tài)。不論刻意回避還是坦然面對，不論悲觀推諉還是樂觀瞻望，不同的經(jīng)歷、不同的故事，演繹著不同的人生，卻都在詮釋著相同的道理：幸福與否取決于心態(tài)。

（歸納推理，針對現(xiàn)象深入分析，挖掘出關(guān)于幸福生活的本質(zhì)問題。）

③很多時(shí)候，人們相信什么，未來就會(huì)以什么形式呈現(xiàn)。二人聊天，甲問：“明天天氣如何？”乙說：“會(huì)是我喜歡的天氣?！奔讍枺骸澳阍趺粗?？”乙說：“我發(fā)現(xiàn)環(huán)境不是經(jīng)常能如我意，所以我便學(xué)習(xí)歡喜地去面對遇到的一切。因此，明天天氣一定是我喜歡的。”世事亦然，我們不能控制環(huán)境，那就選擇調(diào)整心態(tài)。

（緊承上段，舉例論證，使分論點(diǎn)蘊(yùn)含于故事之中，論證深入淺出。）

④生活多變，心靜自安。疫情之下，有人一次次許下“等疫情結(jié)束了再說”的空頭支票，言辭之間繞不開“不確定”三個(gè)字，從而產(chǎn)生恐慌和焦慮。未來在腳下，命運(yùn)在手中，愿我們驅(qū)散“疫情心態(tài)”的陰霾，擁抱真實(shí)的當(dāng)下。

（逆向思維，由材料內(nèi)容展開聯(lián)想，批判“不確定”之論調(diào)，靶向明確，針對性強(qiáng)。）

⑤“未來不是一個(gè)已經(jīng)存在的東西，它只是我們當(dāng)前行動(dòng)的結(jié)果。”與其“為打翻的牛奶哭泣”，不如活在當(dāng)下。被貶長沙，賈誼空有才華、沮喪無措，一直沉浸在返回京城的縹緲幻夢中，竟郁郁而終，令世人嘆惋；被貶杭州，蘇軾沒有怨言、沒有奢望，盡己所能為民謀福，終名垂青史……珍惜眼前，唯有認(rèn)真、踏實(shí)活著才是直面現(xiàn)實(shí)的正確態(tài)度。

（演繹推理，圍繞分論點(diǎn)，列舉典型事例，順勢導(dǎo)出結(jié)論。）

⑥疫情讓生活節(jié)奏變得不確定，在不確定的時(shí)代要努力做一個(gè)有獨(dú)立思想的人。陽光向上、樂觀以待，在不確定中尋找屬于自己的幸福和快樂。面對危機(jī)，不僅需要勇氣，更需要積極的心態(tài)，危中覓機(jī)、轉(zhuǎn)危為機(jī)，創(chuàng)造陽光生活。

（深入延展，由生活方式到生活態(tài)度，層層深入，回扣標(biāo)題。）

⑦“我們早已經(jīng)身著愛的鎧甲，亦有努力進(jìn)取的理由，又何懼慎獨(dú)克己的寂寞呢？”在危難中覓得機(jī)遇，方是有志青年的明智選擇。世界級(jí)鋼琴家貝楚齊亞尼是天生的侏儒，但他立志挑戰(zhàn)命運(yùn)，最終創(chuàng)造了高光時(shí)刻，他堅(jiān)信，“人們笑夠了我的身高，才會(huì)細(xì)聽我的演奏，才能看見我靈魂的高度”。來日方長，未來可期，讓我們樂觀向上，做最好的自己。

（承上論證，以實(shí)際行動(dòng)彰顯青年之責(zé)任。）

⑧疫情讓人看到了生活的另一面，同時(shí)淬煉著人的認(rèn)知和品性。面對“戰(zhàn)疫”，愿我們珍惜時(shí)光、保持熱愛，以陽光心態(tài)奔赴山海，方不負(fù)美好流年。

（總結(jié)全文，既有熱情呼吁，又有理性思想，感染力強(qiáng)。）