項(xiàng)目式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

周彬

摘 ?要：培養(yǎng)技術(shù)型的相關(guān)人才，并可以直接參與一線的實(shí)際操作工作是中職教育的主要目標(biāo)。開展中職教育有利于促進(jìn)社會(huì)全方面的進(jìn)步、推動(dòng)區(qū)域內(nèi)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。計(jì)算機(jī)游戲與動(dòng)漫制作專業(yè)具有較強(qiáng)的特殊性，要求學(xué)生需要有極高的實(shí)際動(dòng)作操作能力。而采用項(xiàng)目式的教學(xué)法能夠有效促進(jìn)學(xué)生提升實(shí)際動(dòng)手操作能力以及保障教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法;計(jì)算機(jī);動(dòng)漫與游戲制作;教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施完善了教學(xué)的模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生解決問題、實(shí)踐以及學(xué)習(xí)等能力的提升。在具體落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的過程中可能會(huì)存在各式各樣的問題，教師應(yīng)具有更多的知識(shí)儲(chǔ)備來解決這些問題，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)情境，進(jìn)行一定的操作示范，從而幫助他們更好地進(jìn)步。

一、項(xiàng)目教學(xué)法相關(guān)概念

從本質(zhì)上來說，項(xiàng)目教學(xué)法就是“將學(xué)生看作主體、教師發(fā)揮主導(dǎo)性作用、以項(xiàng)目作為主線”，教師不斷地予以指導(dǎo)，學(xué)生可以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)合作的模式來完成相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)項(xiàng)目，具體步驟分為收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目和展示成果，讓學(xué)習(xí)具有實(shí)用性以及針對(duì)性。在進(jìn)行項(xiàng)目的過程中，學(xué)生可以把握、了解到所有過程和全部環(huán)節(jié)最為基本的要求，與此同時(shí)，可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。該方法重視全體學(xué)生的參與、體驗(yàn)、過程以及應(yīng)用，學(xué)生可以更好的體驗(yàn)項(xiàng)目的樂趣和艱辛，從而鍛煉培養(yǎng)學(xué)生們分析與解決問題相關(guān)的能力。

二、計(jì)算機(jī)游戲與動(dòng)漫制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）持續(xù)性教學(xué)未能得到有效保障

開展計(jì)算機(jī)游戲與動(dòng)漫制作專業(yè)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)前后具有一定的連貫性，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師應(yīng)注意到知識(shí)點(diǎn)所具有的特性，抓住連貫性展開相應(yīng)的教學(xué)。就目前實(shí)際教學(xué)而言，教師太過重視整體性教學(xué)，未能對(duì)課本內(nèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展開深入教學(xué)，大多數(shù)情況下都是依據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)向?qū)W生灌輸知識(shí)，未能正確利用合理且有效的教學(xué)模式，進(jìn)一步致使學(xué)生整體學(xué)習(xí)變得零碎化。在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生無法很好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，只能停留在角色的設(shè)計(jì)造型、動(dòng)漫的設(shè)計(jì)與技法上，無法掌握崗位的實(shí)際運(yùn)用。

（二）實(shí)踐應(yīng)用有所缺乏

不論是過去還是現(xiàn)在的教學(xué)中，大多數(shù)的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的教師都是使用“填鴨式”的知識(shí)灌輸模式，此類方法雖然可以在短時(shí)期內(nèi)完成預(yù)期所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不過仍然會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。久而久之，他們就不愿意主動(dòng)思考，從而導(dǎo)致動(dòng)漫和游戲的設(shè)計(jì)水平受限。除此以外，該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，此能力是除專業(yè)能力外最為重要的一項(xiàng)能力，是學(xué)生進(jìn)到社會(huì)崗位必不可少的構(gòu)成。但就目前而言，中職院校此專業(yè)較為看中專業(yè)性知識(shí)的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)開設(shè)的教育活動(dòng)較少，他們的綜合能力較差。因此，專業(yè)教師應(yīng)重視起培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓他們可以將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，以“創(chuàng)新”和“專業(yè)技能”為教學(xué)重心，職業(yè)素養(yǎng)看成輔助教學(xué)。從目前實(shí)際教學(xué)狀況的角度來看，培養(yǎng)此方面還有所欠缺。

三、在專業(yè)教學(xué)中合理運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法

（一）設(shè)計(jì)一定的情境

學(xué)生依據(jù)先前所學(xué)習(xí)的理論相關(guān)知識(shí)或本階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容相似度較高的情境，規(guī)劃出項(xiàng)目的主題，專業(yè)課教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中展開描述。例如，計(jì)算機(jī)游戲與動(dòng)漫制作專業(yè)中“分鏡創(chuàng)作腳本”、“制作漫畫”，確定好項(xiàng)目主題后，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇組織團(tuán)隊(duì)，而團(tuán)隊(duì)的規(guī)模大小和項(xiàng)目難度高低相掛鉤。一般情況下，項(xiàng)目小組設(shè)置的人數(shù)在六人左右，選出一名學(xué)生作為小組長，組長的任命和綜合能力以及基礎(chǔ)水平的好壞有著直接的聯(lián)系。若小組認(rèn)為項(xiàng)目的難度過大，則能夠?qū)ζ湔归_恰當(dāng)修改，之后就能夠展開任務(wù)書設(shè)計(jì)等工作，從而依據(jù)實(shí)際項(xiàng)目存在的狀況來總結(jié)該項(xiàng)目的目標(biāo)。通過各個(gè)小組的成員進(jìn)行自主探究，最終完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作

依據(jù)學(xué)生目前所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，幫助學(xué)生完成“知識(shí)遷移”活動(dòng)，在項(xiàng)目的選擇上要求恰當(dāng)且合理，教師對(duì)該項(xiàng)目經(jīng)歷的實(shí)踐相關(guān)流程進(jìn)行示范，學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。小組在學(xué)習(xí)項(xiàng)目過程中展開分工準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行“新龜兔賽跑”設(shè)計(jì)動(dòng)漫過程中，讓一部分的學(xué)生對(duì)“制作分鏡頭腳本”以及“劇本的設(shè)定”負(fù)責(zé)，其余學(xué)生對(duì)“劇情描繪”、“圖畫繪制”、“設(shè)定角色”以及“后期渲染”負(fù)責(zé)，在規(guī)定好的時(shí)間內(nèi)將作品交給教師。

（三）給予項(xiàng)目一定的評(píng)價(jià)

該階段對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目進(jìn)行最終評(píng)價(jià)，依據(jù)項(xiàng)目總結(jié)、查閱資料、設(shè)定主題以及設(shè)計(jì)的過程等展開多方面的評(píng)判。并從全體學(xué)生所表現(xiàn)出來的實(shí)際情況以及項(xiàng)目的完成狀況角度，予以對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。將成績進(jìn)行累積可得最終的總成績。

四、結(jié)語

就目前來看，項(xiàng)目式教學(xué)法是中職院校應(yīng)用廣泛的一種新型教學(xué)模式。將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中能有所突破。采用小組合作模式以及項(xiàng)目的流程操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐以及合作能力，從而幫助他們提升綜合素養(yǎng)，為日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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