高校財(cái)務(wù)課程改革與財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化

柴廣成 朱佳瑋

現(xiàn)在，世界科學(xué)技術(shù)革新進(jìn)入了前所未有的活躍期。以大數(shù)據(jù)、人工智能、量子信息、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈為代表的信息技術(shù)推動(dòng)了各行業(yè)的發(fā)展，從“信息時(shí)代”走向了“數(shù)字智能時(shí)代”。在此背景下，企業(yè)必須尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換。在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，財(cái)務(wù)部門作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和核心數(shù)據(jù)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告部門，成為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)換的首要推動(dòng)者。教育部與時(shí)俱進(jìn)，加快人才供給方面的結(jié)構(gòu)改革，提出本科職業(yè)教育“雙一流”、“雙學(xué)院”建設(shè)的教育改革和指導(dǎo)政策隨著信息化時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)人員的新挑戰(zhàn)和新要求，財(cái)務(wù)人員的工作重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移。如何將高校的財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行智能化改革，從傳統(tǒng)的“會(huì)計(jì)學(xué)”向“企業(yè)戰(zhàn)略師”的轉(zhuǎn)換迫在眉睫。因此，大學(xué)應(yīng)該改革財(cái)務(wù)管理教育，根據(jù)云財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代變化和企業(yè)需要的新的會(huì)計(jì)人才。

一、高校財(cái)務(wù)管理課程改革的必要性

對(duì)于中小型企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)核算制度都是企業(yè)財(cái)務(wù)制度當(dāng)中最核心，最基本的內(nèi)容。在我國(guó)中小企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中，普遍缺少一個(gè)較為健全的財(cái)務(wù)制度，這對(duì)于中小企業(yè)的發(fā)展造成了非常巨大的影響，甚至?xí)?dǎo)致中小企業(yè)的資金鏈出現(xiàn)斷裂，出現(xiàn)財(cái)務(wù)危機(jī)。從目前的情況來(lái)看，許多中小企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模有限，財(cái)務(wù)管理人員相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也略顯欠缺。那么高校作為中小企業(yè)人才的來(lái)源地，進(jìn)行高校財(cái)務(wù)管理教育改革，從源頭上抓住問(wèn)題并解決問(wèn)題，有利于適應(yīng)時(shí)代變化和企業(yè)需要培養(yǎng)新型財(cái)務(wù)管理人才，解決中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。

二、信息化背景下中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題

1.進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中會(huì)計(jì)核算出現(xiàn)問(wèn)題。企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)核算制度是企業(yè)財(cái)務(wù)制度當(dāng)中最核心，最基本的內(nèi)容。可以說(shuō)，會(huì)計(jì)核算方法的準(zhǔn)確性能夠?qū)τ谝粋€(gè)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)部門在月末或年末提供的會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性與準(zhǔn)確性起到很大作用。會(huì)計(jì)核算的準(zhǔn)確性，能夠極大程度地決定企業(yè)財(cái)務(wù)方面的準(zhǔn)確性。在大型企業(yè)內(nèi)部，因?yàn)槠髽I(yè)本身資本較為雄厚，已經(jīng)積累下了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的過(guò)程也較為專業(yè)，許多大型企業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中都能夠保證自己有一套專門應(yīng)用于本企業(yè)會(huì)計(jì)核算的制度或管理辦法。但是中小型企業(yè)由于自身的資本較為薄弱，因此，經(jīng)常在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中出現(xiàn)或大或小的問(wèn)題，這些問(wèn)題積少成多，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展造成了極大地阻礙與制約。例如，某中小型物業(yè)公司在月底賬面預(yù)收賬款金額為1388.68萬(wàn)元，這些全部為物業(yè)管理服務(wù)費(fèi)，這一部分預(yù)收賬款正規(guī)的處理方式應(yīng)該是在收入發(fā)生時(shí)就當(dāng)期轉(zhuǎn)入主營(yíng)業(yè)務(wù)收入并按時(shí)繳納稅金。假設(shè)，在這一部分預(yù)收賬款當(dāng)中有900萬(wàn)元是營(yíng)改增之前的預(yù)收收入，營(yíng)改增之后的預(yù)收收入經(jīng)過(guò)計(jì)算應(yīng)該是388.68萬(wàn)元，在營(yíng)改增之前，物業(yè)公司按5%繳納營(yíng)業(yè)稅。也就是說(shuō)900萬(wàn)元所產(chǎn)生的營(yíng)業(yè)稅金是45萬(wàn)元，而營(yíng)改增后對(duì)物業(yè)服務(wù)是按6%繳納增值稅，產(chǎn)生的稅金應(yīng)為50.94萬(wàn)元，也就是說(shuō)，營(yíng)改增前后的稅金差額需要多繳納5.94萬(wàn)元，這就是會(huì)計(jì)核算的過(guò)程總出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.財(cái)務(wù)管控能力有待提高。財(cái)務(wù)管控強(qiáng)調(diào)企業(yè)運(yùn)營(yíng)資金合理籌劃分配，實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本管理目標(biāo)。我國(guó)很多中小企業(yè)往往缺少資深的財(cái)務(wù)管理人員，財(cái)務(wù)部門對(duì)運(yùn)營(yíng)資金管控能力較差，造成資金利用率不高。產(chǎn)品單位成本較高，導(dǎo)致影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。中小企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，必須注重降低產(chǎn)品單位成本，力爭(zhēng)提高企業(yè)資金使用率。

3.財(cái)務(wù)規(guī)劃有待合理化。由于中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度不完善，對(duì)利用閑置資金進(jìn)行投資規(guī)劃缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多企業(yè)制定規(guī)劃方案前調(diào)研不夠充分，未計(jì)量成本費(fèi)用與資金承受能力，盲目貸款融資擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)范圍，未獲得預(yù)期收益導(dǎo)致資金運(yùn)營(yíng)成本上升，無(wú)法償還貸款，造成企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。中小企業(yè)受限于融資困難，財(cái)務(wù)管理工作需要尋求更多的融資渠道。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理是保證企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的前提，由于多種因素企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在諸多問(wèn)題，制約了企業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展，高校課程設(shè)計(jì)需要針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行改革。

1.教學(xué)方法與手段改革。針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程中存在的問(wèn)題，高校在財(cái)管管理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量，并且在枯燥無(wú)味的課程教學(xué)中，依托在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，“開(kāi)拓課堂前、課堂內(nèi)、課后教育一體化渠道，結(jié)合傳統(tǒng)教育和多媒體教育，實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化和多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率每堂課一財(cái)”活動(dòng)開(kāi)展，深入實(shí)踐實(shí)例教育法和小組討論法，這樣不僅有利于學(xué)生更好的接觸實(shí)踐內(nèi)容，更有利于幫助學(xué)生在小組討論中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并及時(shí)修正。①學(xué)生選擇案例準(zhǔn)備（每堂課一個(gè)財(cái)務(wù)事例）。學(xué)生自己選擇案例的過(guò)程幫助學(xué)生了解大多數(shù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和基本財(cái)務(wù)狀況，提高學(xué)生的積極性和基本的財(cái)務(wù)分析能力。學(xué)生被分成幾個(gè)討論小組討論和準(zhǔn)備企業(yè)的實(shí)際事例。所選擇的案例經(jīng)老師批準(zhǔn)，每節(jié)課前3-5分鐘被分為學(xué)生小組，由老師進(jìn)行分析和評(píng)論。學(xué)生準(zhǔn)備的情況一定是從企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)的，具有一定的先端性和實(shí)效性。實(shí)例應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、提高解決具體問(wèn)題的能力。②教師準(zhǔn)備案例。教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，寫出典型的綜合事例。實(shí)例選擇可以體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化和深化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，給學(xué)生提供一定的討論和思考空間，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有準(zhǔn)確性，通過(guò)全面的案例教育，提高解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問(wèn)題的能力，并運(yùn)用綜合案例分析方法模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理的經(jīng)過(guò)和方法。主要可以分為以下幾個(gè)步驟：課前教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、劃分討論小組、課間教學(xué)問(wèn)題互動(dòng)、布置課后作業(yè)、課后作業(yè)小組展示、小組分?jǐn)?shù)評(píng)定。

2.教學(xué)內(nèi)容改革。①財(cái)務(wù)管理者有三種類型。第一是根據(jù)企業(yè)的具體財(cái)務(wù)管理情況，制定具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、切實(shí)可行的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題解決方案。然后提出專業(yè)指導(dǎo)的提案。第二是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉相關(guān)操作流程。第三是目前最缺乏創(chuàng)新人才。教師深入企業(yè)，調(diào)查財(cái)務(wù)管理崗位的需要和崗位能力，確定培訓(xùn)方向。②切實(shí)圍繞崗位需求優(yōu)化教育系統(tǒng)。教師隊(duì)伍深入企業(yè)調(diào)查和財(cái)務(wù)管理崗位的需要和崗位能力的需要，分析崗位能力所需的知識(shí)模塊和知識(shí)點(diǎn)，重新確定教育目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，修改教育大綱，優(yōu)化課程體系，改善教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)職位能力的對(duì)應(yīng)性。

3.實(shí)踐內(nèi)容改革。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校學(xué)生在財(cái)務(wù)方面的理論知識(shí)大多數(shù)只是應(yīng)用于學(xué)術(shù)測(cè)試，而真正面對(duì)企業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，往往操作并沒(méi)有那么熟練和準(zhǔn)確，因此高校財(cái)務(wù)管理課程改革不僅是課程方面的精益求精，更應(yīng)該注重實(shí)踐方面的教學(xué)。高校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，具體做法分為以下幾個(gè)方面。①加強(qiáng)教室實(shí)踐，優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從財(cái)務(wù)管理職能出發(fā)，明確落實(shí)教育目標(biāo)和內(nèi)容，充實(shí)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、深化，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②開(kāi)展多種多樣的課外實(shí)踐教育。只是教室的培訓(xùn)具有一定的單一性和限制性。學(xué)生還不能接觸企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境。因此，應(yīng)該在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上開(kāi)拓更多的實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐，或者為學(xué)生提供參加各種金融競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等方式，使學(xué)生深入企業(yè)一線，接觸真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)或事例，加深財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理的過(guò)程中，仍然存在著很多問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題都解決，才能夠保證財(cái)務(wù)管理部門能夠成為中小型企業(yè)進(jìn)行發(fā)展的助力，才能夠使中小型企業(yè)在進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中越做越強(qiáng)，發(fā)展得越來(lái)越好，而高校作為企業(yè)人才的資源地，在財(cái)務(wù)管理課程教育方面不能因循守舊的進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，應(yīng)該針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行課程改革，教師需要積極探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)更多具有先進(jìn)教學(xué)理念的綜合型人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。[基金：桂林電子科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合科研實(shí)踐培養(yǎng)模式研究（基金號(hào)：JGB202013）]

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院）