怎么對(duì)待孩子的磨蹭

晨媽

這些話(huà)你是不是非常熟悉：怎么刷個(gè)牙那么慢啊，上學(xué)要遲到了；你的作業(yè)怎么還沒(méi)做完啊，等做完哪有時(shí)間背單詞??；出個(gè)門(mén)磨磨唧唧的，穿個(gè)鞋都能穿半小時(shí)……

同一個(gè)世界同一個(gè)媽?zhuān)瑤缀趺總€(gè)人的童年，都是在媽媽的催促聲中度過(guò)的，甚至長(zhǎng)大了也免不了被催。好像在媽媽眼中，自己做什么都是慢半拍，永遠(yuǎn)跟不上她們的節(jié)奏。更魔性的是，好像越催孩子越慢，就像是在和大人唱反調(diào)。其實(shí)孩子的磨蹭情有可原，找對(duì)原因，遵循他正確的成長(zhǎng)節(jié)奏，孩子自然就能夠快起來(lái)。

沒(méi)有時(shí)間觀念 前幾天看到了一則有趣的視頻。孩子想玩游戲，爸爸說(shuō)如果完成舞蹈作業(yè)的打卡，就允許他玩1分鐘。結(jié)果孩子賣(mài)力地完成了打卡作業(yè)，剛興高采烈地拿到手機(jī)，1分鐘就過(guò)去了?？蓯?ài)的孩子們，其實(shí)真的沒(méi)有時(shí)間觀念，他們不了解大人口中的1分鐘、5分鐘到底是多長(zhǎng)。媽媽做好飯說(shuō)3分鐘后洗手吃飯，孩子還以為3分鐘是一段很長(zhǎng)的時(shí)間，結(jié)果就變成了媽媽口中的“喊不動(dòng)”。即使大一些的孩子，在時(shí)間的把控上，也是有所欠缺的，明明感覺(jué)自己才寫(xiě)了10分鐘作業(yè)，其實(shí)不知不覺(jué)半個(gè)小時(shí)都已經(jīng)過(guò)去了。

家長(zhǎng)們其實(shí)可以給孩子設(shè)置一個(gè)小時(shí)鐘，幫助孩子慢慢增強(qiáng)時(shí)間概念，比如3分鐘洗手、10分鐘穿衣服、30分鐘看電視。利用鬧鐘來(lái)幫孩子逐漸加深時(shí)間觀念，與此同時(shí)，也能幫孩子從小合理規(guī)劃時(shí)間，以后在學(xué)習(xí)和生活上都大有裨益。

能力不足+父母期望過(guò)高 在綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒5》中，陳小春因?yàn)閮鹤覬asper的磨蹭，經(jīng)常大發(fā)雷霆。Jasper因?yàn)楹闷娑嗤媪艘粫?huì)兒，陳小春立刻黑著臉問(wèn)道：“你在干什么？”Jasper走路比較慢，跟不上爸爸的腳步，結(jié)果陳小春不僅不等，還沖他大喊“快點(diǎn)”。應(yīng)采兒對(duì)此回應(yīng)道：“催什么嘛，腿短不是他的錯(cuò)?！逼鋵?shí)我們大人常常會(huì)把自己的節(jié)奏不自覺(jué)地代入到孩子身上。比如我們2分鐘就能換好的鞋子，孩子花了5分鐘都穿不好；我們15分鐘就能吃完一碗飯，孩子要吃半個(gè)小時(shí)；我們3分鐘就能解開(kāi)的題目，孩子花10分鐘還寫(xiě)錯(cuò)了答案……

判定孩子是否磨蹭，不應(yīng)該以家長(zhǎng)的節(jié)奏為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)結(jié)合同齡孩子的速度以及孩子自身能力發(fā)展的情況共同參考。我們應(yīng)當(dāng)允許孩子比我們慢一些，給予他們足夠的耐心，不要因?yàn)樾募本痛叽俸拓?zé)備孩子。作為家長(zhǎng)，我們需要換個(gè)角度，去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和努力，多鼓勵(lì)他們，給予他們成長(zhǎng)的時(shí)間。

父母過(guò)度掌控和催促 《 人民日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)提起過(guò)一個(gè)“被動(dòng)廢人群”的話(huà)題討論：本來(lái)主動(dòng)且愿意干的事情，一旦被催促，就會(huì)立馬表現(xiàn)出抗拒。

網(wǎng)友在底下紛紛表示共鳴：“本來(lái)已經(jīng)設(shè)了鬧鐘，但我媽一催我，我就更想賴(lài)床?！薄?原本計(jì)劃好了，趕緊把作業(yè)寫(xiě)完就和同學(xué)出去玩一會(huì)兒，但是我媽一推門(mén)就說(shuō)寫(xiě)完作業(yè)讓我看看新聞，我一下就不想寫(xiě)作業(yè)了?！薄?/p>

我們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都喜歡自己掌控事情和時(shí)間。一旦方向盤(pán)握在了別人手上，坐在副駕駛座的人就會(huì)失去積極性，慢悠悠地欣賞風(fēng)景，不會(huì)再將注意力放在前行的路上。孩子的成長(zhǎng)也是這樣。

聰明的家長(zhǎng)，要教會(huì)孩子如何規(guī)劃事情，引導(dǎo)他們?nèi)ズ侠戆才艜r(shí)間，而不是把事情一件件地布置好，再催促孩子去完成。如果他們自己安排得不夠合理，或者是因?yàn)橥涎拥⒄`了事情，他們也會(huì)從中吸取教訓(xùn)，這比你講100句道理更加有用。

清晰指令，明確規(guī)則 葉一茜曾在《不可思議的媽媽》中，用“三連催”的方式，給兒子布置了整理房間的任務(wù)。面對(duì)凌亂的房間和媽媽的催促，小亮仔直接不知該如何下手。

在孩子能力發(fā)展還不足的時(shí)候，清晰地輸出指令是非常重要的，并且我們還要幫孩子一步一步地分解指令，告訴他應(yīng)該從哪里開(kāi)始完成。因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)候不是故意不完成家長(zhǎng)布置的任務(wù)，而是真的不知道從何做起。與其催促孩子，不如在事情開(kāi)始前，先引導(dǎo)孩子理清他的思路。

比如放學(xué)路上，可以幫孩子回顧一下：“今天老師布置作業(yè)了嗎？”“ 你想從哪一門(mén)功課先開(kāi)始呢？”“ 完成作業(yè)后還有想做的事嗎？”

磨刀不誤砍柴工，理清了思路，孩子自己完成起來(lái)也會(huì)有條不紊。

熟悉時(shí)間，不斷鞏固 蛋蛋剛開(kāi)始學(xué)會(huì)自己刷牙的時(shí)候，我就給他買(mǎi)了個(gè)小鬧鐘。每次在他刷牙之前，我會(huì)告訴他：“刷牙時(shí)間是3分鐘哦，咱們開(kāi)始計(jì)時(shí)啦。”起初蛋蛋并不能在3分鐘內(nèi)完成刷牙，第一次更是花了15分鐘之久，但是他的刷牙時(shí)間每一次都在縮短。現(xiàn)在不需要鬧鐘幫忙，他也能自己在規(guī)定時(shí)間里完成刷牙了。

孩子們不清楚時(shí)間的概念，需要家長(zhǎng)幫助他們先了解時(shí)間概念，再學(xué)會(huì)安排時(shí)間，最后才能有掌控時(shí)間的能力。想改掉孩子的磨蹭，不妨先為他們買(mǎi)一個(gè)可愛(ài)的小鬧鐘吧！

放慢自身節(jié)奏，站在孩子的角度看世界有這樣一則故事：有一次上街，孩子走得特別慢，媽媽一開(kāi)始是催促她，后來(lái)有些不耐煩了，直接蹲下來(lái)質(zhì)問(wèn)孩子：“到底還想不想出去玩，不走了就回家?！边@時(shí)候，蹲著的媽媽環(huán)顧了四周，發(fā)現(xiàn)周?chē)际强觳叫凶叩哪_和匆匆而過(guò)的腿，從孩子的視角，根本看不清前方的路。

在我們眼中輕而易舉的小事，在孩子的世界里，不見(jiàn)得就簡(jiǎn)單，我們不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的行為。有的時(shí)候，停下腳步，站在孩子的視角看一看這個(gè)世界，相信我們會(huì)有新的理解和看法，也能夠看懂孩子們“磨蹭”背后的原因了。

用鼓勵(lì)代替催促 總是催促孩子，會(huì)讓孩子產(chǎn)生“自己什么都做不好”的負(fù)面想法。這會(huì)不斷磨滅孩子的積極性和自信心。

對(duì)性子慢的孩子，家長(zhǎng)多一分理解和鼓勵(lì)，看到他們小小的進(jìn)步和改變，能夠成為他們前行的助推器。多一句“慢慢來(lái)，媽媽、爸爸知道你很棒”，少一句“快一點(diǎn)，別在那兒磨磨蹭蹭”，才會(huì)讓孩子在前行的路上走得更加穩(wěn)當(dāng)。

（摘自《家教世界·V家長(zhǎng)》）（責(zé)任編輯史旺平）