高中語文高效教學實踐

邢俊

摘要：高中學生在學習語文課程時提升學習的效率，能夠節(jié)約學習的時間，提升學習的精神力，發(fā)展學生的素養(yǎng)，增強學習的動力及活力，促進學生更為高效地進行學習發(fā)展。教師在語文教學中手段單一，提升了學生學習的困難程度，限制了學生學習思維的構建，降低了學生學習的活力。因此，教師在高中語文教學中需要根據(jù)學生學習的能力，運用多元化的教學方式教導學生，以此提升學生學習的效率。

關鍵詞：語文;高效教學;培養(yǎng);效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高中語文知識不同于小學與初中的語文知識，學生在學習中常由于難以理解的知識而陷入學習的困境之中，從而影響了學習的進程，限制了學習的有效發(fā)展。為此，本文將依據(jù)學生學習的狀態(tài)，提出教師高效教學的方式，以此促進學生學習高效的發(fā)展。

一、運用多媒體教學，理解語文知識

多媒體教學是一種常用的教學方式，能夠改變傳統(tǒng)教學的枯燥性，提升學生學習的活力，增強學生學習的動力，調(diào)動學生學習的積極性。學生理解高中語文知識，是現(xiàn)階段學習的重點需求，是未來學習與發(fā)展的重要知識，能夠豐富學生的文化學識，增強學生學習的能力。教師在語文教學中可以運用多媒體教學，利用信息技術教學的手段幫助學生理解語文教材中的內(nèi)容。

例如：教師在教學《沁園春·長沙》的過程中，可以運用多媒體制作“詩句中詞語的翻譯”圖片讓學生觀看，以此使學生了解到“揮斥方遒的含義為熱情奔放與勁頭十足、指點江山為含義為評論國家大事?！钡闹R。教師也可以運用多媒體制作“湘江秋景”的視頻讓學生觀看，可以使學生了解到“萬山紅遍......魚翔淺底等”的知識。高中學生在觀看教師制作的多媒體視頻的過程中，能夠更為形象地理解詩句中的內(nèi)容，認知作者表達的情感，增強語文的理解能力，發(fā)展語文學習的素養(yǎng)，增強語文學習的智力與水平，推動學習有效的發(fā)展。教師在語文教學中運用多媒體教學，能夠將教學的知識與內(nèi)涵轉化為視頻的教學方式，在無形中降低課堂教學的嚴肅性，提升學生學習的活力，發(fā)展學生學習的意識與能力。

二、利用分組教學，發(fā)展自主能力

小組教學是根據(jù)學生學習的能力，將學生分成學習小組的教學方式，可以讓學生在相互探究中解決學習中的問題，發(fā)展學生自主學習的能力，提升學生學習的意識與成績。高中學生在學習語文課程時發(fā)展自主學習的能力，可以深化學習的思維，構建科學的學習體系，為高考成績的提升奠定良好的基礎。教師在語文教學中教學手段單一，降低了學生學習的興趣，影響了學生學習的高效發(fā)展。因此，教師在語文教學中可以利用分組教學的方式教導學生，發(fā)展學生自主學習的能力，提升學生學習的效率，提高學生學習的成績。

例如：教師在教學《赤壁賦》的過程中，可以將學生分成學習小組，讓學習小組進行自主探究。學習小組通過對教材內(nèi)容的分析，可以認知到文章中不同段落表明的含義不同，是作者對當下社會的感慨，是作者內(nèi)心事物真實的體現(xiàn)。學習小組通過查閱古文書籍，能夠認知到《赤壁賦》的整體含義，理解文中字詞的內(nèi)涵，發(fā)展學習的良好習慣，為后續(xù)的文言文學習奠定堅實的基礎。教師在學習小組進行自主探究學習時，不僅需要引導學生合理學習文章中的內(nèi)容，也需要指導學生科學的學習方式，以此增強學生學習的能力，發(fā)展學生自主學習的意識與能力。教師在語文教學中運用小組教學的方式，可以簡化教學的流程，激發(fā)學生學習的活力，為學生營造高效的學習環(huán)境，促進學生學習更為高效的發(fā)展。

三、拓展課外教學，豐富語文知識

課外教學是課內(nèi)教學的延伸方式，能夠增強學生的文化學識，發(fā)展學生學習的素養(yǎng)，增強學生學習的動力，發(fā)展學生學習的潛能，推動學生學習的進程。高中學生豐富語文知識，既能夠增強文化學識，提升學習的效率，也能夠培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，為未來的成長奠定堅實的基礎。教師在語文教學中過于依靠教材教導學生，導致學生文化學識的不到有效地增強，限制了學生學習意識的發(fā)展。為此，教師可在語文教學中可以拓展課外教學，以此豐富學生的文化學識。

例如：教師在學生假期時間，可以組織學生去圖書館閱讀語文書籍，以提升學生的語文文化修養(yǎng)。如，在教師的引導下，學生可以閱讀《古文典籍》等書籍，可以增強對文言文的學習能力，增強對古詩文的理解能力，提升學習的素養(yǎng)與水準。學生也可以閱讀《哈姆雷特》《上帝與小丑》等書籍，可以了解更多的國外知識，增強自身的文化學識，發(fā)展學習的理念與素質(zhì)，提升學習的眼界與思維。教師還以引導學生去歷史博物館觀看古代詩人的發(fā)展歷史，以此開闊學生學習的視野，增強學生學習的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。高中學生閱讀語文課外書籍，可以將課內(nèi)外知識相互印證，提升對課內(nèi)語文知識的理解，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，提升學習的效率。教師在語文教學中拓展課外教學的方式，不僅能夠豐富學生的文化學識，還能夠讓學生更為高效地進行學習與發(fā)展。

總而言之，隨著教育領域的發(fā)展，高效教學愈加受到教師教學的重視。教師在語文教學中運用高效教學的方式教導學生，可以增強學生學習的能力，提升學生學習的效率，幫助學生理解語文知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。高效教學是符合教師教導學生的手段，是符合教師提升教學能力的手段，能夠有效推動學生學習的高效發(fā)展，提升學生學習的成績。

參考文獻

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