淺談高中班主任德育工作的有效策略

張樹云

摘要：在新課改不斷深化的背景下，素質(zhì)教育理念也愈加深入人心，作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，德育教育也受到了更為廣泛的重視和推崇。為了在高中更好地進(jìn)行道德教育，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)和良好的品格，在這個(gè)過程中，高中班主任的工作發(fā)揮了關(guān)鍵作用。對(duì)此，文章主要對(duì)高中班主任開展德育工作的有效策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育

高中生正處于青春期階段，其心理和生理都趨于成熟，是一個(gè)具備一定生活經(jīng)驗(yàn)和思考的青少年。因此，為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，遠(yuǎn)離不良思想，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)，高中班主任必須發(fā)揮自身的管理職能，為高中生道德教育作出貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上提出適當(dāng)?shù)墓芾聿呗?，加?qiáng)高中班級(jí)道德教育，塑造高中生的品格，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

一、班主任要充分利用班級(jí)教育，成為學(xué)生的道德導(dǎo)師

通過研究表明，一個(gè)令人敬佩、敬職敬業(yè)、品德高尚的高中班主任，對(duì)學(xué)生的影響是極為重要的。一個(gè)積極樂觀且具有良好品格的班主任，能夠以其真誠(chéng)和善良與學(xué)生形成良好的溝通，為高中生樹立道德榜樣。教師在與學(xué)生交流時(shí)，必須真誠(chéng)待人，與學(xué)生平等的相處，充分尊重學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)教師的抗拒情緒，了解學(xué)生心理發(fā)展特征，采用合適的德育方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中班主任在日常進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的榜樣力量，為學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的形象，鼓勵(lì)孩子們形成自己的思想品德觀念，讓孩子能夠以更加積極健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，去解決生活中的問題，不斷促進(jìn)自身思想道德品德的提高。

二、運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練方法，深化德育工作

在德育課程中，有效地將日常生活與理論知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠深刻理解德育理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的積極影響，并教育學(xué)生遵從自己的本心，積極向上的面對(duì)生活。例如，在學(xué)生有困難的情況下，老師可以通過了解學(xué)生的困境，幫助他們，了解學(xué)生的心理感受，并在解決了學(xué)生的困難后與學(xué)生分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)，以加強(qiáng)他們的集體互助。教師還可以開展通過將自己小部分的零花錢捐贈(zèng)給其他困難的同學(xué)，開展這樣溫暖的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解其他孩子艱辛的生活，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞生活，學(xué)會(huì)感恩與滿足。例如，老師在中秋節(jié)通過舉辦了“月是故鄉(xiāng)明，月餅表濃情”的主題班會(huì)，以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和激發(fā)他們的愛國(guó)主義情感。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師還可以動(dòng)員學(xué)生組織各種有意義的活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，中學(xué)生可以展示自己的創(chuàng)造力，并發(fā)揚(yáng)主人翁精神。班主任鼓勵(lì)中學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育，逐漸成為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，讓學(xué)生以此為發(fā)展目標(biāo)，不斷提高自身道德素養(yǎng)，促進(jìn)自身綜合實(shí)力的發(fā)展。

三、樹立良好的品格

高中班主任在課堂上樹立良好作風(fēng)，可以有效提高德育效果。高中班主任可以依據(jù)新課程改革的相關(guān)要求，調(diào)整和完善德育的內(nèi)容。 根據(jù)《中學(xué)生行為守則》的內(nèi)容，有必要為學(xué)生制定合理的班級(jí)管理制度和行為準(zhǔn)則，并通過舉辦專題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的了解。例如，為接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，開展主題班會(huì)：“關(guān)于校園欺凌，你怎么認(rèn)為？”讓學(xué)生自己討論這個(gè)問題，并根據(jù)學(xué)生的陳述，仔細(xì)地討論這個(gè)問題。通過“如果有人取笑你，你會(huì)采用暴力的方式嗎？”、“當(dāng)你看到你的同學(xué)，你會(huì)主動(dòng)打招呼嗎？”等一系列問題的發(fā)問，讓學(xué)生通過自己的思考，判斷對(duì)與錯(cuò)之間的界限，明白他們應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。高中生在日常學(xué)習(xí)過程中，必須得到監(jiān)督和糾正，幫助學(xué)生建立完整的品格，保證學(xué)生能夠堅(jiān)守規(guī)章制度，促進(jìn)高中生整體責(zé)任感的加強(qiáng)。

四、建立和諧友好的師生關(guān)系

在具體開展德育工作時(shí)，班主任應(yīng)該結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，立足實(shí)際，采用民主、溫和的管理方式，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其展開自主管理。首先，班主任要以朋友的身份與學(xué)生相處，拉近師生之間的距離，以便于高效開展德育教育工作。其次，班主任要多加關(guān)心班級(jí)中的學(xué)生，遵循公平、公正的原則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生情緒、行為和心理等變化，在學(xué)習(xí)、心理和生活上幫助學(xué)生，促進(jìn)德育教育有效性的提升。

例如，筆者的班級(jí)中有一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)始終不盡如人意，久而久之，他們變得氣餒、自卑。發(fā)現(xiàn)此情況后，筆者便與他們共同分析學(xué)習(xí)成績(jī)始終得不到提高的原因，通過溝通使其主動(dòng)傾訴內(nèi)心的想法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的高期望給他們帶來(lái)了極大的心理壓力，導(dǎo)致他們?cè)谏险n時(shí)很容易分散注意力，有時(shí)還會(huì)過度焦慮。就此問題，筆者及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，逐步緩解學(xué)生的心理壓力，同時(shí)讓其他學(xué)生陪同他們一起鍛煉身體，在學(xué)習(xí)上互幫互助，用真心誠(chéng)意感染他們，幫助他們重拾信心，減輕心理負(fù)擔(dān)。輕裝上陣后的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有拼勁，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，面對(duì)高考也更有信心。

五、加大家校合作教育的力度

高中德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的艱巨任務(wù)，只依賴學(xué)校的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班主任不僅要把學(xué)生在校期間的德育教育工作做好，還要重視密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，使其充分了解自身所承擔(dān)的責(zé)任。首先，借助家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解科學(xué)的教育理念。例如，借助家長(zhǎng)會(huì)將德育教育的意義和價(jià)值傳授給家長(zhǎng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)就學(xué)校德育教育提出一些意見，以促進(jìn)學(xué)校德育教育實(shí)效性顯著提升;其次，建立家長(zhǎng)溝通聯(lián)系平臺(tái)，借助此平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性和主動(dòng)性，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校的教育內(nèi)容，加深家長(zhǎng)對(duì)家校合作重要性的認(rèn)識(shí)。

綜上，高中班主任德育教育的發(fā)展對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。高中班主任在開展德育工作的過程中，應(yīng)該用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求約束自己，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，遵循“以生為本”，樹立德育理念，實(shí)施德育工作為指導(dǎo)，有效提高德育工作的質(zhì)量和效率，使學(xué)生在積極思想道德理念的熏陶下，朝著正確的方向前進(jìn)。

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