家園共育視野下幼兒閱讀能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)

樓靈英

摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀是他們認(rèn)識(shí)世界的重要渠道，也是培養(yǎng)早期學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵途徑，對(duì)于今后的個(gè)人發(fā)展有著非常重要的影響。但是在實(shí)際生活中，部分家長(zhǎng)和幼兒教師都忽視了幼兒早期閱讀的重要性，也忽視了幼兒智力開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致幼兒的閱讀能力一直比較低，基于此我們需要為幼兒創(chuàng)造家園共育氛圍，為早期閱讀能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒閱讀能力;引導(dǎo)與培養(yǎng)

在家園共育背景下，提高幼兒閱讀能力時(shí)，需要按照幼兒園指導(dǎo)綱要中的要求來(lái)為幼兒融入更加豐富的文學(xué)作品，并且通過(guò)更加生動(dòng)和形象的方式讓幼兒了解文化作品背后的內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)幼兒閱讀的興趣和積極性，為幼兒今后的成長(zhǎng)提供更多的幫助。因此在學(xué)習(xí)教育中教師需要加強(qiáng)對(duì)早期閱讀能力培養(yǎng)的重視程度，為幼兒今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1家園共育中幼兒閱讀能力培養(yǎng)的意義

為了使幼兒閱讀能力能夠得到全面的提高，在實(shí)際教育中教師需要了解家園共育對(duì)幼兒閱讀能力提升的必要性，從而為后續(xù)教育活動(dòng)提供重要的基礎(chǔ)。在實(shí)際教育之前，教師要總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確幼兒當(dāng)前閱讀能力的形成現(xiàn)狀，并且充分整合家園共育資源本身的優(yōu)勢(shì)，不斷提高實(shí)際教育效果和水平。

此外，家園共同樹(shù)立起正確的閱讀教育觀尤為重要，幼兒園需要家長(zhǎng)和教師深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)幼兒的全面發(fā)展和未來(lái)發(fā)展的影響和意義，深刻認(rèn)識(shí)到親子閱讀活動(dòng)開(kāi)展的必要性。幼兒的教育不僅僅是學(xué)校的教育，家庭是幼兒成長(zhǎng)和生活的第一任場(chǎng)所，幼兒園是幼兒接受系統(tǒng)教育的第一任學(xué)校，因此家庭與幼兒園的良好溝通和相互配合才能讓幼兒的能力得到最好的發(fā)展。幼兒喜愛(ài)書(shū)中多彩多樣的圖畫(huà)，也會(huì)在閱讀中對(duì)文字感興趣，在后期的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中也會(huì)借助文字完成閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)不僅能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在思維能力發(fā)展的同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。通過(guò)家園共育的形式家長(zhǎng)可以直觀了解到幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)也能讓家庭教育更有意義，讓閱讀形式更加豐富多樣。

2家園共育視野下幼兒閱讀能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)

2.1教師重視早期閱讀指導(dǎo)方法

幼兒園教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)修，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，拓展自己的閱讀視野，提高知識(shí)儲(chǔ)備，多閱讀幼兒教育書(shū)籍，或者是幼兒感興趣的書(shū)籍，這樣幼兒教師才能充分了解幼兒特點(diǎn)，站在幼兒的角度進(jìn)行體驗(yàn)和指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師主要以情感交流為主，如果純粹的說(shuō)教指導(dǎo)會(huì)增大彼此之間的距離，而且幼兒的理解能力有限，過(guò)度緊張的氛圍下他們的羞怯感也會(huì)增加。所以，教師應(yīng)該保持面帶微笑，語(yǔ)言溫柔幽默展開(kāi)交流，幼兒在輕松氛圍下會(huì)快速跟上教師的節(jié)奏，從而充分理解閱讀材料內(nèi)容。

2.2整合家園閱讀材料

在家園共育模式中需要充分的整合家庭教育和幼兒園教育的資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助幼兒閱讀能力的全面提升。幼兒園和家庭的閱讀材料各有優(yōu)劣，通過(guò)科學(xué)性較強(qiáng)的互補(bǔ)模式，能夠避免在家庭閱讀中存在太過(guò)隨意和盲目的特點(diǎn)，為幼兒閱讀能力提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家園共育中可以建立材料輪換機(jī)制，例如幼兒園可以舉辦幼兒借閱圖書(shū)的卡，方便幼兒在幼兒園中進(jìn)行讀書(shū)，根據(jù)自身的閱讀需求和所有改進(jìn)的內(nèi)容，選擇相對(duì)應(yīng)的閱讀書(shū)籍，全面提高幼兒當(dāng)前的閱讀能力。幼兒借走的每一本圖書(shū)，要配備家庭閱讀的跟蹤卡，上面要包含家庭協(xié)助閱讀的過(guò)程以及目標(biāo)，也要制定有關(guān)閱讀能力的考核點(diǎn)，讓家長(zhǎng)能夠在家庭中進(jìn)行全面的監(jiān)督，并且在跟蹤卡上填寫(xiě)相關(guān)的資料。不僅可以讓幼兒園教師能夠明確幼兒閱讀能力形成的特點(diǎn)，還有助于提高后續(xù)教育的針對(duì)性以及科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高閱讀能力，培養(yǎng)教學(xué)的效果。

2.3開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)

提高幼兒的閱讀能力、培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣還要幼兒園和家長(zhǎng)開(kāi)展一些事宜幼兒的閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒園需要共同聯(lián)系、交流，創(chuàng)辦適合兒童的閱讀節(jié)，讓家長(zhǎng)和幼兒之間形成相互的交流，培養(yǎng)幼兒形成好閱讀習(xí)慣，能讓幼兒收益。家長(zhǎng)和幼兒園一起開(kāi)辦閱讀活動(dòng)能為幼兒創(chuàng)建出良好的閱讀氛圍，參加的人數(shù)越多，越能激發(fā)幼兒的積極性，促使幼兒積極的參與到閱讀活動(dòng)中。活動(dòng)中制定相關(guān)的閱讀卡片，卡片上設(shè)置閱讀任務(wù)，讓幼兒完成，然后在幼兒之間形成相互的傳遞，讓幼兒之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，既能讓幼兒完成閱讀任務(wù)，提高幼兒的閱讀能力，又能創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍，是開(kāi)展閱讀活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)、意義。

2.4創(chuàng)建舒適的閱讀環(huán)境

幼兒在參與到某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，基本認(rèn)知以及學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，因此在對(duì)幼兒閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)建安全而舒適的閱讀環(huán)境，為幼兒閱讀能力提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀環(huán)境包含的是物理環(huán)境和心理環(huán)境，例如在幼兒園和家庭中需要盡可能地為幼兒創(chuàng)建更加安靜和舒適的閱讀環(huán)境，在物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要保證閱讀空間的采光以及通風(fēng)，非常的安靜和舒適，避免對(duì)幼兒的閱讀產(chǎn)生一定的影響，也可以防止幼兒在閱讀時(shí)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。讓幼兒迅速進(jìn)入到正常的閱讀狀態(tài)中吸收相關(guān)的知識(shí)。在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加清爽愉悅的閱讀環(huán)境，不要讓幼兒帶有任何的心理負(fù)擔(dān)，幼兒教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)在閱讀實(shí)現(xiàn)幫助幼兒了解閱讀圖書(shū)中的內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒當(dāng)前的閱讀興趣，并且還要和幼兒共同的進(jìn)行閱讀。不僅可以建立更加親密的親子關(guān)系，還有助于讓幼兒形成正確的閱讀習(xí)慣，為幼兒今后的成長(zhǎng)提供重要的方向。

3結(jié)束語(yǔ)：

與書(shū)為友，讓幼兒的人生道路更為平坦;與書(shū)為伴，讓幼兒的發(fā)展更增無(wú)限可能。隨著親子分享閱讀開(kāi)展或者說(shuō)是親子分享閱讀頻率的增加，幼兒對(duì)閱讀的興趣大大提升，也培養(yǎng)了他們良好的表達(dá)能力，開(kāi)拓了孩子們的視野，陶冶了情操。讓閱讀成為他們的習(xí)慣與愛(ài)好。家園共育的閱讀是真正能讓幼兒大有獲得的閱讀，書(shū)香的童年能讓幼兒充滿幸福，多彩的閱讀活動(dòng)，會(huì)讓幼兒收獲更多自信與成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]張幼蓮.信息時(shí)代家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].2021（2019-3）：250-250.

[2]張跟弟.家園共育模式下幼兒閱讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)[J].新一代：理論版，2020（2）：1.

[3]張玉紅.基于家園共育的幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略探研[J].孩子天地，2020，000（001）：P.15-15，17.