為心靈護航，為成長揚帆

陳曉珺

摘要：素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。德是五項基礎(chǔ)素養(yǎng)中排名最前的核心素養(yǎng)，是國家教育的重中之重。在日新月異的新教育改革背景下，如何深度發(fā)掘?qū)W生閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在心理問題，更好地完成日常德育工作已成為廣大初中教育者的熱門話題。在本文中，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗，淺析初中班主任德育工作的具體應(yīng)用策略，希望為讀者帶來啟迪。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

德育工作一直是班主任的主要教育任務(wù)之一。初中生正處于身心發(fā)育的重要時期，易受情緒波動，產(chǎn)生行為或思想上的偏差。這一時期如能接受良好的德育教育，會為學(xué)生樹立正確三觀、培養(yǎng)優(yōu)良性格打下良好的基礎(chǔ)。筆者認為：初中班主任德育的具體措施可以歸納為：以情感人、賞識教育、榮譽激勵、榜樣力量。用正向的贊美、溫和的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生在班主任的言傳身教下成長為身心發(fā)育健全的人。

一、以情感人，促進師生交流

在班主任日常教學(xué)活動中，用真實的感情面對學(xué)生，用細致的關(guān)懷打動學(xué)生，可以有效促進師生溝通，建立師生之間的信任感。初中時期學(xué)生的自我意識產(chǎn)生萌芽，對情感的探索更細致。班主任可以甩掉‘班主任威嚴’的包袱，走到學(xué)生中去，用親切的談話、平等的態(tài)度消除學(xué)生的戒備心，從‘行為監(jiān)督者’、‘長輩’轉(zhuǎn)變?yōu)椤枷肷系钠捷叀?、‘心靈上的知己’。讓學(xué)生有話敢說，有問題愿意說，有困惑主動說。融洽的師生交流可以幫助班主任提早發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在心理問題，并給予及時疏導(dǎo)[1]。

例如，在班級日?；顒又?，教師可以在黑板上設(shè)置天氣預(yù)報角，每日更新天氣預(yù)報，提醒同學(xué)們天氣變化;教師可以在作業(yè)批語里寫下格言，鼓勵同學(xué)們進步;教師可以在班級內(nèi)設(shè)置匿名信箱，為同學(xué)們搭建暢所欲言的交流平臺;教師可以在班級內(nèi)設(shè)置一本流動日記，讓同學(xué)們輪流記錄班級日常，在教育的細節(jié)中融入關(guān)愛之情，讓同學(xué)們感受到教師的重視和關(guān)心，消除逆反心理，逐漸打開心扉，傾訴自身的煩惱，和教師分享日常。教師要善于傾聽，尊重同學(xué)們的個性，傾聽同學(xué)們的心聲，用欣賞的態(tài)度看待同學(xué)們的思想，在同學(xué)們有困惑時給出中肯的建議，同學(xué)們感受到教師的良苦用心，從內(nèi)心深處產(chǎn)生認同感，德育教育會產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、賞識教育，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點

在班主任日常教學(xué)活動中，班主任可以善用賞識教育，用贊美調(diào)動學(xué)生積極情緒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，找到正確的努力方向，樹立自信心。賞識教育不等于盲目贊美。在學(xué)生行為失當、需要引導(dǎo)時，班主任可以斟酌措辭，公正地給出建議，在保護學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生改正不良行為，超越自己。班主任可以對學(xué)生的進步及時追蹤跟進，在學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變、進步時給予及時的鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生進步動力，思想逐漸回歸到正確位置[2]。

以王某某同學(xué)為例，王某某同學(xué)是一個話少的女孩，在班級里各項評比都在中游，很少參與群體活動，似乎表現(xiàn)平平。教師在細致地觀察中，偶然發(fā)現(xiàn)王某某同學(xué)在繪畫方面有極佳的天賦。王某某店畫作最然筆觸略顯稚嫩，但配色鮮明和諧，有強烈的情感導(dǎo)向，仿佛是創(chuàng)作者內(nèi)心的表達。教師由此猜測王某某可能是一個內(nèi)心成熟，思想豐富充實的孩子。教師在班級里公開表揚了王某某，幫助王某某建立自信心，并和王某某深入交流：“你的畫能看出很豐富的感情，可見你是個心里有韜略的孩子。既然這么有天分，不如利用空余時間再深入探索一下？不努力一把怎么知道自己有多厲害呢？”在教師的鼓勵下，王某某在課下參與了繪畫興趣班，繪畫技術(shù)更精進了，并從繪畫中找尋到精神快樂。王某某說：“很感謝教師，讓我找到了一個可以和自己深入交流的方式?！?/p>

三、榮譽激勵，培養(yǎng)集體意識

在班主任日常教學(xué)活動中，班主任可以用集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。班主任可以將學(xué)生進行分組，將紀律、衛(wèi)生、成績、德育等內(nèi)容納入考核范疇，在日常生活中展開分數(shù)競賽。教師可以用適當?shù)莫剳痛胧┕膭顚W(xué)生積極參與。在小組綜合競賽的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了集體意識，為了維護集體的榮譽，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中相互監(jiān)督、相互幫助，在勞動中增進感情、培養(yǎng)默契。在集體榮譽的激勵下，學(xué)生逐漸培養(yǎng)出合作精神和競爭意識，實現(xiàn)共同成長[3]。

例如，在班級日?；顒又?，教師在班級獲得流動紅旗時說：“今天是值得高興的一天，這周我們班的紀律、衛(wèi)生分數(shù)都是全年級最高分，獲得了雙紅旗，能取得這樣的榮譽，說明我們班的每一個同學(xué)都在為班級著想，努力做好自己的那部分。這面流動紅旗離不開你們每個人的功勞！”教師用正向的教育讓同學(xué)們明白集體和個人的關(guān)系。同學(xué)們受到鼓舞，為了維護榮譽，更加積極地投入到新一周的紀律、衛(wèi)生維護中去。教師又在班級里設(shè)置成長小組，將新一周的學(xué)習(xí)任務(wù)、紀律、衛(wèi)生標準進行傳達。同學(xué)們?yōu)榱瞬煌闲〗M的后腿，努力完成個人的任務(wù)，并產(chǎn)生了為他人著想的心理。榮譽激勵達到了德育目的。

四、榜樣力量，建立道德標準

在班主任日常教學(xué)活動中，班主任應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)意識，努力提升個人專業(yè)水平，加強道德要求。班主任是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，同學(xué)們在學(xué)習(xí)、成長的過程中會不由自主地以班主任為準繩，檢測自身行為。因此，班主任更要以身作則，在同學(xué)們面前樹立良好的班主任形象，注意言談舉止，加強道德約束，為同學(xué)們建立良好的道德榜樣。在班主任的影響下，同學(xué)們潛移默化地發(fā)生改變，比照班主任行為，對自身思想和行為進行微調(diào)，達到良好的德育效果。

例如，在班級日?；顒又?，教師要每天抽出一部分時間進行工作總結(jié)，反思今天自己的行為，記錄當天德育的推進和效果，并想一想今天的收獲。反思有助于教師個人成長。教師也可以展開逆向思維，主動接受同學(xué)們的檢驗，在同學(xué)們主動指出不足之處時謙虛地接受建議，并誠懇地表達感謝和鼓勵。教師應(yīng)拿出實際行動，讓同學(xué)們看到自己的進步，改正自己的不足。教師應(yīng)將自己和同學(xué)們一視同仁，充分發(fā)揮帶頭作用，隨手撿起垃圾扔進垃圾桶，禮貌用語，調(diào)節(jié)情緒，舉止文明，為同學(xué)們建立鮮活的道德標桿。

結(jié)束語

教育的最終目的是教書、育人。班主任應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，調(diào)用身邊教學(xué)資源，盡一切可能幫助學(xué)生在完成課業(yè)、獲得知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)優(yōu)秀道德水準、樹立正確三觀、鍛煉各項能力，成為全面發(fā)展的人，最終更好的回歸生活，成為對社會有用的綜合性人才。

參考文獻

[1]卜麗梅.初中班主任德育工作的困境分析與對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：89.

[2]胡偉榮.初中班主任如何做好學(xué)生的德育工作[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：107.

[3]王小華.課程改革下初中班主任德育工作的開展[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：48.