新課標(biāo)背景下初中英語(yǔ)作業(yè)自主評(píng)價(jià)方法的探討

胡愛(ài)華

摘要：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，真正讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);作業(yè)設(shè)計(jì); 自主評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式;學(xué)生概念的形成、知識(shí)的掌握、方法與技能的獲得、學(xué)生智力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開(kāi)作業(yè)這一基本活動(dòng)，它起著鞏固課堂知識(shí)、反饋課堂教學(xué)效果，更加詳實(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，制定對(duì)策和尋求解決問(wèn)題的方法和作用。而對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的、全面的評(píng)價(jià)尤為重要，不但能起到激勵(lì)教育的作用，而且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識(shí)自我，展示自我，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。并且作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)由純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ι嬖诩捌浒l(fā)展的整體的關(guān)懷，還要求我們以“發(fā)展的眼光來(lái)看孩子”，促使孩子不斷進(jìn)步。我們還知道：英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)是師生溝通的橋梁，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生經(jīng)歷英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效結(jié)果的一種活動(dòng)形式，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)之一。教師通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、正確掌握英語(yǔ)知識(shí)、獲得英語(yǔ)學(xué)科方法與技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還能為教師和學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）“單一”的作業(yè)設(shè)計(jì)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

很多初中教師布置的作業(yè)大部分偏重于抄寫、背誦等形式的作業(yè)，而合作類、實(shí)踐類、制作類和選擇類作業(yè)布置的較少，導(dǎo)致了作業(yè)形式的單調(diào)乏味，無(wú)梯度。單一的作業(yè)形式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）缺乏“自主創(chuàng)新”的作業(yè)設(shè)計(jì)，難以激發(fā)學(xué)生的自主性

在初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師往往不愿意“多費(fèi)心”，作業(yè)的設(shè)計(jì)千篇一律，缺乏創(chuàng)新，甚至教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，還沒(méi)開(kāi)口，學(xué)生就知道應(yīng)做什么作業(yè)，這種無(wú)創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，難以激發(fā)學(xué)生的自主性。針對(duì)我校學(xué)生喜歡的英語(yǔ)作業(yè)類型的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于單調(diào)的機(jī)械型的作業(yè)興趣不大，而更偏愛(ài)其他作業(yè)形式，尤其是制作類和選擇類作業(yè)。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)“自主創(chuàng)新”型英語(yǔ)作業(yè)。通過(guò)改革英語(yǔ)作業(yè)的形式和內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

自主評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)方式的一種，是學(xué)生自主地評(píng)價(jià)自身完成項(xiàng)目式作業(yè)情況的活動(dòng)。學(xué)生是最了解自己的人，在完成項(xiàng)目式作業(yè)的過(guò)程中，知道自己完成這些作業(yè)踐行了哪些行為，通過(guò)完成作業(yè)實(shí)現(xiàn)了怎樣的發(fā)展。對(duì)此，在對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)外研版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Module10SpringFestival時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生完成與春節(jié)相關(guān)的手工作品，如燈籠、剪紙等，并鼓勵(lì)他們各自立足制作出的作品，反思自己在制作作品的過(guò)程中做了什么，是如何完成作業(yè)的。自主反思就是學(xué)生梳理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，以便于他們進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)，通過(guò)自主反思，學(xué)生還可以了解到自己完成作業(yè)的情況，以發(fā)現(xiàn)自身不足，并進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)。

（二）改變傳統(tǒng)作業(yè)的激勵(lì)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生作業(yè)分平時(shí)作業(yè)，課后作業(yè)。平時(shí)作業(yè)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)習(xí)困難生多采用表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，如“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?！薄ⅰ澳憬裉熳龅煤芎谩钡冗@種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望，從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)中等生要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“做題要認(rèn)真，解題要規(guī)范”、“請(qǐng)用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)回答”、“你準(zhǔn)行！請(qǐng)繼續(xù)努力”等，揭示其不足，又指明努力的方向，促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生要采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，如“解得巧，真聰明”、“你肯定還有高招”等，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、不斷超越自我。例如，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量是不一樣的，老師光批改了對(duì)與錯(cuò)是不夠的。對(duì)不同類型作業(yè)的學(xué)生給出不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，張揚(yáng)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)中不可或缺的一部分。項(xiàng)目式作業(yè)是符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的，需要學(xué)生“跳一跳”。但是，在此過(guò)程中，不少學(xué)生會(huì)遇到問(wèn)題，影響項(xiàng)目式作業(yè)的完成。對(duì)此，教師可應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究完成項(xiàng)目式作業(yè)的方法，并就這些方法進(jìn)行實(shí)踐。在合作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)，了解了彼此的學(xué)習(xí)情況，獲取了互相評(píng)價(jià)的方法。例如，在教學(xué)外研版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Module10Aholidayjourney一課時(shí)，筆者要求學(xué)生收集國(guó)內(nèi)旅游的相關(guān)信息，互相評(píng)價(jià)各自為完成此項(xiàng)目作業(yè)提出的建議或看法，以及這些建議或看法的適用性;各自收集信息使用的方法;各自展示收集信息的方法等。在互相評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生可以大膽地提出各自的不足，并提出相應(yīng)的建議。如此評(píng)價(jià)，可以使小組成員有效地發(fā)現(xiàn)自身在信息收集和整理過(guò)程中的不足之處，主動(dòng)借助小組成員提出的建議來(lái)彌補(bǔ)不足，從而提升學(xué)生的信息收集和整理水平。

（四）以項(xiàng)目活動(dòng)為載體實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，大部分教師主要針對(duì)課后作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。如此做法導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容較為單一，教學(xué)評(píng)價(jià)效果不佳。從上文對(duì)初中英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)的論述可以看出，項(xiàng)目式作業(yè)是貫穿英語(yǔ)教學(xué)始終的。在不同階段，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的項(xiàng)目作業(yè)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究。自然，教師也就需要圍繞學(xué)生完成不同項(xiàng)目的情況有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)的作用下，發(fā)現(xiàn)自身不足，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，為后續(xù)有效地完成其他項(xiàng)目作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)用自主式作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)法。在應(yīng)用教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，立足不同階段設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目作業(yè)，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并利用多樣的策略對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有效的教學(xué)評(píng)價(jià)作用下，認(rèn)知自我，彌補(bǔ)不足，從而提高作業(yè)完成效果，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（08）：280