小學音樂課堂上悄然綻放的民族舞蹈之花

魏婭

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷深入進行，小學生音樂核心素養(yǎng)到人們的廣泛關注。教師要有效將民族舞蹈融入在小學音樂教學中，有效促進小學音樂教學質量和教學效率的提高，從而促進學生音樂綜合素養(yǎng)的提升，達到素質教育的目的。因此教師有必要針對小學音樂教學中融入民族舞蹈進行積極有效的研究，不斷研發(fā)新的教學方法和模式，促進學生音樂綜合素養(yǎng)的提高。本文首先對小學音樂教學中融入民族舞蹈的意義進行分析，進而探索小學音樂教學中融入民族舞蹈的教學策略，希望對促進小學音樂教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：小學;音樂教學;融入;民族舞蹈

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

在以往的小學音樂教學過程中，受限于教學模式和教學內容，學生學習興趣不高，無法有效對學生的音樂核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，因此教師要有效融入民族舞蹈，提升小學音樂教學的效率和質量，實現(xiàn)學生綜合素質的提升，達到新課程教學改革的要求。民族舞蹈具有鮮明的時代特征，是對學生綜合素養(yǎng)的教育，將小學音樂教學與民族舞蹈相融合，能夠有效促進學生對于音樂的學習和掌握，從而更加積極有效的促進小學音樂的教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

一、小學音樂教學中融入民族舞蹈的意義

通過音樂表達人類情感和思想是最常見的人類文化行為類型之一。小學音樂教學與民族舞蹈相融合，生動地體現(xiàn)了音樂在表達思想和情感方面的強大優(yōu)勢。通過民族舞蹈在音樂教育的融入，學生可以利用音樂舞蹈的形式表達自己的訴求。同時學生在學習過程中，可以通過聆聽音樂旋律中包含的中心思想，有效促進學生的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學改革的要求。同時在實踐中，我們清楚地看到，學生對于音樂的理解將直接導致教學效果的成敗，教師要在小學音樂教學過程中積極融入民族舞蹈的教學形式，實現(xiàn)小學音樂教學質量的提升。此外，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等都將視覺音樂作為重要的基礎。由此可見，音樂是教育孩子、接觸文化最重要的方式，要在小學教育中有效開展民族舞蹈，就必須把音樂當成一個教學手段，以此來提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，提高學生的綜合素質與水平，達到新課程教學改革的目的[1]。

二、小學音樂教學中融入民族舞蹈的教學策略

（一）有效利用傳統(tǒng)文化，積極融入民族舞蹈

在當前小學音樂教學過程中，教師要積極將教學內容進行改善和創(chuàng)新，我國當代重要教育家陳鶴琴先生為兒童音樂教育開創(chuàng)了“活教育”理念，提出大自然和社會是我們活的教材的觀點。在音樂教學中，教師必須有效利用教材，將教學內容與傳統(tǒng)文化有效融入。自然景觀、文物古跡、風土人情等本身就是人類文化的積淀，是民族舞蹈的精髓，因此教師在教學中要有效利用傳統(tǒng)文化，積極融入民族舞蹈。在教學過程中讓學生們根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的類型，并尋找一首類似的作品，以培養(yǎng)自身的音樂綜合素養(yǎng)。此外，教師要善用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，對學生積極開展融入民族舞蹈的綜合教育，讓民族舞蹈理念深入學生的內心[2]。

（二）積極探究新的教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮

小學音樂教學方法的單一是學生對音樂教學產生抵觸情緒的一個主要因素。要把民族舞蹈與音樂日常音樂教學相融合，尋找更靈活的教學方式，拉進師生關系，讓學生對課堂學習更加高效。據(jù)調查，多媒體教學方式對民族舞蹈的融入極為有效。在進行民族舞蹈教學的過程中，教師可以以生動的視頻的形式，將動感的音樂呈現(xiàn)給學生，使學生迸發(fā)對音樂的熱愛。通過多媒體教學，為學生提供生動的視頻，展示靈動的形象，讓學生了解音樂的魅力，產生對生活的熱愛，增強自身的音樂綜合能力。此外，教師還可以利用手機客戶端、app等互聯(lián)網(wǎng)技術對學生進行民族舞蹈的教學，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，提升學生的學習效率。

（三）合理創(chuàng)造情境，促進學生的積極參與

所謂情境式學習，就是以音樂作品的中心思想為中心，打開課堂教學的模式，在課堂上運用互動交流的教學方法，通過情景舞蹈提高學生對音樂作品真實情感的理解。通過合理創(chuàng)造情境，促進學生的積極參與，提升學生對音樂學習的興趣。通過情境式學習，教師在向學生傳達積極的民族舞蹈的同時，也賦予學生更高的學習技巧，從而有效提高學生的音樂綜合素養(yǎng)[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學音樂的教學改革，教師要有效融入民族舞蹈，積極探索小學音樂教學中融入民族舞蹈的實踐，實現(xiàn)小學音樂教學效率和教學質量提高的同時，有效促進學生對音樂的學習，實現(xiàn)學生音樂綜合素養(yǎng)提升的目的。同時在教學實踐中，教師要有效利用傳統(tǒng)文化，積極融入民族舞蹈、積極探究新的教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮、合理創(chuàng)造情境，促進學生的積極參與，從而有效促進學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到素質教育的目的。這對于實現(xiàn)我國教育教學制度的改革具有非常重要的影響，能夠有效促進學生綜合素質的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]趙蕾.探索音樂教學與小學生素質教育結合的有效途徑[J].《考試周刊》，2014：175-175.

[2]陳文.探索音樂教學與民族舞蹈相結合的有效途徑[J].中學課程輔導：教師通訊，2015：56.

[3]耿榮芝，張朋.探索音樂與民族舞蹈相結合的途徑[J].教育實踐與研究：小學版（A），2019：22-24。