人工智能在初中語文教學(xué)的應(yīng)用

陳賽梅

摘要：人工智能技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了初中語文課堂，為教育行業(yè)注入了新的活力。隨著人工智能的發(fā)展，教學(xué)資源豐富，教學(xué)方法多樣。教師在數(shù)字化背景下利用人工智能技術(shù)，不僅能夠有效整合教育資源、還可以通過人工智能創(chuàng)造教育情境，激發(fā)學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，人工智能對(duì)初中語文教學(xué)能起到很大的作用。

關(guān)鍵詞：人工智能;初中語文;應(yīng)用

人工智能的不斷發(fā)展不僅方便了人們的生活，也逐漸走進(jìn)了教育行業(yè)，為教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步起到了貢獻(xiàn)。

一、人工智能應(yīng)用在初中語文教學(xué)中的意義

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育行業(yè)中的發(fā)展和完善，人工智能在教育中的整合也成為了一個(gè)熱門話題。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)需求的有效整合資源，是促進(jìn)學(xué)生理解，提升教學(xué)效果的重要手段。

二、人工智能在初中語文教學(xué)的應(yīng)用

（一）利用人工智能優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源，有效整合教材

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效利用人工智能優(yōu)化初中語文教學(xué)資源，融合了人工智能的初中語文課，通過互聯(lián)網(wǎng)將各種教學(xué)資源整合在了一起，縮短了教學(xué)時(shí)資料收集的時(shí)間，還可以讓學(xué)生自己探索，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。人工智能在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下與語文課程的有效整合，需要并充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高初中教育質(zhì)量和效率。作為一名教師，在教學(xué)過程中會(huì)面對(duì)各種各樣的實(shí)踐問題，優(yōu)化教學(xué)資源和快速解決實(shí)踐中的問題對(duì)于提高教學(xué)效率和有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握是至關(guān)重要的。利用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的人工智能應(yīng)用有效整合教材，大大促進(jìn)了教學(xué)工作的有效性。

（二）運(yùn)用人工智能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在語文學(xué)習(xí)中起著重要的作用。初中語文教師可以聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行人工智能的應(yīng)用，并創(chuàng)造一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，改變學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)模式，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的傳播，人工智能在教育中的整合已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題。人工智能在互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下發(fā)展迅速，這種新型的教學(xué)模式不僅可以在教室使用數(shù)字化教學(xué)資源來創(chuàng)建教學(xué)情境，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生聽講不再受時(shí)間和空間的限制。此外，教師還可以使用人工智能技術(shù)檢測(cè)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和記憶力，并進(jìn)行隨機(jī)測(cè)試，以檢測(cè)初中語文教學(xué)的成果。隨著人工智能在初中語文課堂中的應(yīng)用，將初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)充分利用起來，提升初中生在語文課堂中的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中語文課堂的質(zhì)量提升。

（三）注重課堂提問技巧，打造科學(xué)課堂

提問的是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，有些教師在課堂上提出問題極大地隨意性，比如看到學(xué)生注意力不集中時(shí)故意問他一個(gè)問題，希望吸引其注意力，但奇特同學(xué)的思考思路可能會(huì)因此被打斷。人工智能技術(shù)的應(yīng)用也體現(xiàn)在了科學(xué)課堂打造上，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師在課堂上提出的問題應(yīng)該是有層次的，問題循序漸進(jìn)，使學(xué)生始終保持在課堂中的專注，教師與學(xué)生的智能互動(dòng)能夠使學(xué)生感到被重視，對(duì)語文學(xué)習(xí)的意愿更強(qiáng)。教師提出的問題還可以幫助學(xué)生思考，激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)大腦活躍，促進(jìn)學(xué)生智力的增長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生回答問題之后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙▉磉M(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就算回答錯(cuò)誤也要耐心解釋，不能用批評(píng)來束縛學(xué)生的思維。當(dāng)教師通過人工智能對(duì)學(xué)生提出問題，與學(xué)習(xí)在課堂上進(jìn)行巧妙的互動(dòng)，可以減少學(xué)生的緊張程度，讓他們快樂地進(jìn)行思考。為了回答這些問題，學(xué)生還會(huì)充分利用所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)資源，并從思考之中激發(fā)出無窮的智慧。

（四）運(yùn)用人工智能，促進(jìn)教師的專業(yè)技能發(fā)展

人工智能技術(shù)已經(jīng)滲透到課堂教學(xué)中因此，有必要建立一個(gè)教師職業(yè)教育和培訓(xùn)制度。目前我國(guó)人工智能在教育中的應(yīng)用為人工智能+人力教育階段，人工智能的應(yīng)用離不開教師在課堂中的融合使用，比如用于語文課堂教學(xué)的人機(jī)對(duì)話、微課以及各種智能APP，這些都廣泛的應(yīng)用在了初中語文課堂之中并取得了顯著的效果.人工智能和互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)越來越受到重視，那么提升教師在這方面的專業(yè)能力提升也刻不容緩，人工智能技術(shù)不光可以用來教育學(xué)生，也可以用來提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。比如整合教師教學(xué)資源以及名家講座;在實(shí)踐中對(duì)促進(jìn)對(duì)人工智能應(yīng)用的不斷深化，目前我們對(duì)人工智能技術(shù)的應(yīng)用還處在一個(gè)初級(jí)的淺顯階段，還可以在一定程度上進(jìn)行提高。教師通過人工智能來記錄課堂并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察評(píng)估，以往這個(gè)環(huán)節(jié)都只能靠教師的課上觀察，難免有注意不到的同學(xué)，教師可以利用人工智能來智能分析學(xué)生的聽課狀態(tài)，并通過詳細(xì)觀察來進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估更為客觀也更加全面，對(duì)久而久之，也能逐漸提升教師的教學(xué)評(píng)估能力。

人工智能的應(yīng)用一方面另教師減輕了負(fù)擔(dān)，但也為教師提出了新的挑戰(zhàn)這是對(duì)教師學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的一個(gè)考驗(yàn)。人工智能在語文課堂上的廣泛應(yīng)用，幫助教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和情況有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化總結(jié)，有效利用人工智能技術(shù)，是優(yōu)化初中語文教學(xué)模式，促進(jìn)初中語文課堂質(zhì)量提升的重要途徑。

結(jié)論：

人工智能的發(fā)展使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)提供更多教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)語文能力的提升，促進(jìn)學(xué)生得到全面的進(jìn)步，與此同時(shí)也提升了教師自身的專業(yè)能力，促進(jìn)了教學(xué)能力的全面提升。

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