雙減下經(jīng)典誦讀與農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動的融合

楊建林

摘要：雙減政策背景下，經(jīng)典閱讀與初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動可以有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在閱讀國文經(jīng)典的過程中提高語文素養(yǎng)，尤其是在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境單一，通過經(jīng)典閱讀可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)具有重要的作用。在響應(yīng)國家雙減政策的同時，切實的提高學(xué)生的語文能力，豐富學(xué)生的課堂生活，便于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中掌握語文知識，綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;雙減政策;語文綜合性學(xué)習(xí)活動

引言：

在我國最近的雙減政策下，國內(nèi)的中學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。雙減政策的目的是為了指導(dǎo)中學(xué)的日常教學(xué)方向。在學(xué)校教學(xué)的過程中，以雙減作為教學(xué)的方向，合理的布置學(xué)生的作業(yè)量。通過規(guī)范課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和減少課內(nèi)的作業(yè)量，用更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。避免使用題海戰(zhàn)術(shù)。雙減政策背景下，通過經(jīng)典閱讀的形式，提高知識轉(zhuǎn)化效率。尤其對于農(nóng)村中學(xué)而言，經(jīng)典閱讀的方式是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中簡單實用的特點，具有非常高的使用效率。

一、國學(xué)經(jīng)典詠讀對于語文綜合性學(xué)習(xí)的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文的時候，會覺得課程非常無聊。在知識的學(xué)習(xí)過程中采取死記硬背的方法，不僅效率低，而且學(xué)生的配合度也低。教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，只能夠讓學(xué)生強(qiáng)制記憶。所造成的結(jié)果就是大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對語文學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣。在雙減政策的指導(dǎo)方向下，我們應(yīng)該提高教學(xué)的方法，在綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的時候，采取經(jīng)典誦讀的方式。采用經(jīng)典誦讀和語文綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合的方法加深學(xué)生對知識的理解，在活動的過程中對知識點做到熟練運用。不僅可以提高教學(xué)的效率也能夠提高教師的教學(xué)能力。國學(xué)經(jīng)典誦讀對于語文綜合性學(xué)習(xí)具有重要的意義，可以擴(kuò)充活動的內(nèi)容，讓活動的開展形式更加豐富。例如在學(xué)習(xí)到有朋自遠(yuǎn)方來的時候這一節(jié)，學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會感覺到課程晦澀難懂，大量的古文詩句需要記憶，通過開展友誼地久天長等活動，讓學(xué)生在活動中分享有關(guān)友情的詩句。當(dāng)學(xué)生在活動中對知識點練習(xí)，就能夠節(jié)省課下的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀在綜合性學(xué)習(xí)活動中的實施原則

在雙減政策下。我們應(yīng)該深刻的理解雙減政策的目的。教師在教學(xué)的過程中并不是不給學(xué)生布置作業(yè)，或者縱容學(xué)生玩耍。要避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于學(xué)生的影響，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在綜合性學(xué)習(xí)活動的實施過程中，就需要遵守原則。即使在雙減政策下，我們也要遵守一定的原則。讓整個課堂保持紀(jì)律。首先就是用誦讀的素材素材需要與活動的主題相統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)到的素材和主題不統(tǒng)一。相關(guān)的內(nèi)容在開展的過程中不具有開展的實際意義。其次教師需要注意在活動的開展過程中要保持對學(xué)生價值觀的統(tǒng)一。初中學(xué)生年齡較小，價值觀還不能夠形成。要在活動中需要做好價值觀的統(tǒng)一工作。避免學(xué)生在活動的過程中產(chǎn)生不良的思想，在綜合性學(xué)習(xí)活動開展過程中達(dá)到德育的目的。所以在經(jīng)典誦讀的過程中，教師需要注意兩大原則，第一是誦讀素材與活動主題統(tǒng)一。第二是價值觀與知識內(nèi)容統(tǒng)一。

三、國學(xué)經(jīng)典誦讀與綜合性學(xué)習(xí)活動的融合策略

教師在教學(xué)的過程中要注意多元融合，豐富課題的內(nèi)涵。在活動中僅僅依靠課本中的知識是不夠的。在開展活動的過程中，教師需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)的知識，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，能夠了解更多的語文知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開展活動的過程中，要注意循序漸進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不是一蹴而就的。例如在學(xué)習(xí)諷齊王納諫這一節(jié)，這一節(jié)的內(nèi)容較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到較大的難題。不可能在剛開始就能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容全部學(xué)習(xí)。教師就學(xué)會循序漸進(jìn)。先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)書本內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生了解內(nèi)容之后。等學(xué)生對課本內(nèi)容有一定理解之后，再開展綜合性學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生通過誦讀的方式加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，體現(xiàn)出學(xué)生對知識情感的共鳴。最后教師需要創(chuàng)新形式?；顒娱_展的過程中要采取多樣化的方式。對于學(xué)生而言，對于新鮮的事物具有天然的接受感。如果一直采用一樣的教學(xué)模式，學(xué)生會逐漸的對學(xué)習(xí)性活動產(chǎn)生免疫。通過創(chuàng)新活動的方式，鼓勵學(xué)生多參加誦讀活動。通過誦讀活動來減少學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時間，課上高效的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到對知識的靈活運用。

結(jié)束語

在雙減背景下，教師需要學(xué)會如何開展多樣化的教學(xué)活動綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力，避免使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對于知識的記憶停留在比較笨重的學(xué)習(xí)階段。通過使用誦讀活動與綜合性活動融合的方法，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。響應(yīng)雙檢政策的號召，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有參與感。誦讀活動在農(nóng)村條件設(shè)施相對缺乏的情況下具有可行性。通過雙減政策可以給予學(xué)生更加多的學(xué)習(xí)空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的個性。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁建原. 在初中語文教學(xué)中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀的途徑漫談[J]. 學(xué)周刊，2019，（8）.

[2]王譯法. 初中語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典誦讀的整合探析[J]. 華夏教師，2018，（27）.

[3]石文東. 國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合[J]. 文存閱刊，2017，（22）.