用游戲?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)增趣

劉裕

摘 ?要：在基礎(chǔ)教育不斷地深化改革背景下，“寓教于樂”的教學(xué)方法受到了廣泛關(guān)注，尤其是游戲化教學(xué)。它不僅符合小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特征，能為學(xué)生制造很多學(xué)習(xí)趣味，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升，還能促進(jìn)課堂活動(dòng)變得更加輕松、愉悅，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改變有極大的推動(dòng)作用。故此，本文將嘗試著將游戲化教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并總結(jié)出具體的實(shí)踐路徑，旨在發(fā)揮出游戲化教學(xué)的最大效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

引言

游戲化教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中非常受一線數(shù)學(xué)教師青睞的一種教學(xué)方法，它對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍的活躍，以及課堂教學(xué)效率的提高，都有著強(qiáng)力的推進(jìn)作用。那么，教師應(yīng)如何將游戲化教學(xué)落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)之中呢？本文將依據(jù)適用于課堂教學(xué)的不同游戲類型，對(duì)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)總結(jié)出具體的應(yīng)用策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)的重要意義

眾所周知，培養(yǎng)興趣對(duì)人的全面發(fā)展來說，具有至關(guān)重要的作用。由于小學(xué)生正是思維認(rèn)知的發(fā)育階段，他們需要以一種直觀、可操作地方式來接受新事物、新知識(shí)，而游戲教學(xué)，能夠充分地引起他們的注意，會(huì)助力于其自身深層次了解數(shù)學(xué)知識(shí)的組成以及含義，還能在娛樂游戲中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。所以，可以說具有游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，能夠極大地發(fā)展學(xué)生探究數(shù)學(xué)興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升打造基礎(chǔ)。其次，游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠給課堂教學(xué)方式變革帶來非常多的選擇，可以極大地幫助教師豐富教學(xué)方式。最后，在游戲體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生將會(huì)變得主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，游戲是可操作的一種活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察、分析等多面技能，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的整體提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展游戲教學(xué)的策略方式

（一）闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心

闖關(guān)游戲是指利用不同等級(jí)和難度的游戲關(guān)卡，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。這一種游戲化教學(xué)策略不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行“絕對(duì)評(píng)價(jià)”，學(xué)生如果能夠順利闖關(guān)，說明當(dāng)前的知識(shí)他已經(jīng)完全掌握，反之還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí);還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，想要探索下一個(gè)關(guān)卡的知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過PPT、Flash、網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，以此起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用。

例如，“多邊形的面積”知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的吸收和掌握多邊形的面積求解方法，教師可以利用剝豆豆網(wǎng)頁(yè)游戲，將相關(guān)的訓(xùn)練題設(shè)置為闖關(guān)游戲，并組織學(xué)生從低難度游戲開始闖關(guān)，逐步突破。第一關(guān)，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性、理論性的問題。如：在平行四邊形、三角形、梯形等圖形中，寫出其面積求解公司。第二關(guān)，教師可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的求解問題。如：求一個(gè)三角形或者梯形的面積等等。第三關(guān)，則可以設(shè)置綜合性的題目。如：相關(guān)的多邊形面積求解應(yīng)用題。這樣一來，學(xué)生不僅能夠通過闖關(guān)獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，還能在原有基礎(chǔ)水平上得到進(jìn)一步的提升，這與分層教學(xué)有異曲同工之妙。

（二）問題游戲，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

在教學(xué)過程中，問題的設(shè)計(jì)不可缺少。問題是疑惑的開始，是將問題意識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，保持懷疑、批判的態(tài)度，在遇到難度較大的問題時(shí)，可以讓學(xué)生將焦慮狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極思考的動(dòng)力，并且發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展思維的一種學(xué)習(xí)意識(shí)。將問題游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過學(xué)生的層層作答，提高他們的推理能力。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地掌握旋轉(zhuǎn)概念以及圖形的運(yùn)動(dòng)特征，教師課設(shè)計(jì)問題游戲，“如何自制陀螺”，幫助學(xué)生們展開深入問題探究。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先將火柴盒硬紙分給學(xué)生，并提出相應(yīng)問題來引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完旋轉(zhuǎn)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)了?，F(xiàn)在，我們要制作一個(gè)陀螺。有兩個(gè)要求，一個(gè)是選擇你喜歡的圖形進(jìn)行制作，另外，想一想，將火柴棍放在陀螺的哪里，才能讓陀螺旋轉(zhuǎn)的更穩(wěn)？”將問題拋給學(xué)生后，可以由學(xué)生進(jìn)行小組合作，也可以進(jìn)行自主思考。當(dāng)學(xué)生完成自己的陀螺制作后，教師可以讓學(xué)生將自己的成果分享給其他學(xué)生，或者在班級(jí)中進(jìn)行展示。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生經(jīng)過問題的引導(dǎo)，推理能力將得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)，還能深入數(shù)學(xué)問題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和有效掌握，從而實(shí)現(xiàn)記憶效果的提升。

（三）謎語(yǔ)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

謎語(yǔ)游戲就是通過探索謎底的方式，引發(fā)學(xué)生深入思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的目的。它不單指我們平時(shí)接觸到的字謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，也可以是教師通過語(yǔ)言設(shè)計(jì)的懸念和問題。但是想要讓謎語(yǔ)發(fā)揮最佳效果，必須要調(diào)控好謎底和謎面的關(guān)系，以制造認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極參與到思考之中。

例如，在教學(xué)“可能性”這一課時(shí)時(shí)，教師可以引出謎語(yǔ)：有一位大臣因冒犯了國(guó)王，被處于死刑。但是按照該國(guó)的法律，每個(gè)死囚在臨刑前都有一次改變生死的機(jī)會(huì)。那就是選“生”“死”紙條，如果選中寫著“生”的紙條，那就可以免去死刑;反之則死，你們認(rèn)為他能選中“生”的可能性多大呢？這時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生被謎面所吸引，心理對(duì)“可能”產(chǎn)生了滿滿的疑惑，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。之后，教師指出：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)后，你就會(huì)知道這位大臣選中“生”的可能性有多大了。通過這種具有故事性的謎語(yǔ)進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生快速引導(dǎo)入主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的主體位置之上，使得后續(xù)的教學(xué)變得輕松、容易了很多。因此，合理的應(yīng)用謎語(yǔ)策略，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有事半功倍的作用。

（四）益智游戲，培養(yǎng)學(xué)生的直觀幾何能力

益智類游戲是核心素養(yǎng)的游戲化路徑中的一種游戲方式，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視角與學(xué)習(xí)思路，還提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)。就像在“多邊形的面積”教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)效率，在課堂設(shè)計(jì)中融入了益智游戲。讓讓學(xué)生自己準(zhǔn)備七巧板并帶到課堂，然后在課堂上與教師一同變動(dòng)圖形，體會(huì)圖形變動(dòng)中形成的多邊形的面積的變化情況，然后在變動(dòng)中尋找規(guī)律，探索多邊形面積的計(jì)算方法。該游戲的開展不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還提高了學(xué)生對(duì)圖形變動(dòng)的視覺認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐性，讓學(xué)生的創(chuàng)造性變得有根據(jù)，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能更好的運(yùn)用圖形變動(dòng)解決多邊形面積方面的問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的游戲化路徑在小學(xué)生數(shù)學(xué)中的培養(yǎng)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師采用數(shù)學(xué)游戲不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行豐富，更加能夠使學(xué)生的情操得到陶冶，對(duì)學(xué)生的智慧具有啟蒙意義，使得學(xué)生具有良好的發(fā)展性思維。而在此過程中，教師起著至關(guān)重要的指引作用，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的責(zé)任，在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的指導(dǎo)，鼓勵(lì)全部的學(xué)生都能夠主動(dòng)的參加到數(shù)學(xué)游戲之中，在教育之中將娛樂元素滲透進(jìn)來，從而幫助學(xué)生更好的提升自己的綜合能力。

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