結(jié)合自然拼讀法，提升小學(xué)生英語綜合素質(zhì)

龔雪華

摘要：自然拼讀是英語教學(xué)中非常重要的一種方法，在任何階段中，對(duì)于學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)的要求都是非常重要的，教師在將這種方法應(yīng)用到不同的教學(xué)課堂環(huán)節(jié)中，能讓學(xué)生的英語表達(dá)變得更為的流暢，也能讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)理論的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以本文就結(jié)合自然拼讀法，提升小學(xué)生英語綜合素質(zhì)為主題進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;綜合素質(zhì);邊看邊讀，直接記憶;構(gòu)建情景，強(qiáng)化意識(shí);正確發(fā)音

讓學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的過程中，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)的思維意識(shí)，也能讓學(xué)生在不同主題活動(dòng)的參與下，逐漸的增強(qiáng)自己的英語語法知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教師在開展閱讀活動(dòng)的過程中，都需要面對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的難題，進(jìn)行逐個(gè)的攻破，這樣才能提升英語學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自信心，也能促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以在結(jié)合自然拼讀法的過程中，不僅能降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，逐漸的提高自己的英語表達(dá)的思維意識(shí)，建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、邊看邊讀，直接記憶

學(xué)生在對(duì)于不同的單詞進(jìn)行有效記憶的過程中，教師都需要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的音標(biāo)內(nèi)容，在邊看邊讀的過程中，對(duì)于單詞的漢語意思，以及單詞的拼寫結(jié)構(gòu)等，進(jìn)行有效的記憶，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于時(shí)間的利用效率。讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下，對(duì)于相似的單詞的發(fā)音類型，可以進(jìn)行合理的區(qū)分。任課教師在運(yùn)用拼讀教學(xué)法的過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，教師在講解英文單詞的過程中，讓學(xué)生對(duì)bright 、high 、light、night這幾個(gè)單詞的發(fā)音，先進(jìn)行了解，然后教師在講解音標(biāo)知識(shí)的時(shí)候，就可以以這個(gè)單詞為例，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。能讓學(xué)生對(duì)于不同的文章內(nèi)容進(jìn)行簡單的閱讀，讓學(xué)生在邊看邊讀的過程中，對(duì)于相關(guān)的語法句型或者是單詞結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行直接的記憶，這樣再將自然拼讀法運(yùn)用到不同的教學(xué)活動(dòng)開展中的時(shí)候，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)于音標(biāo)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)的效率。

二、構(gòu)建情景，強(qiáng)化意識(shí)

教師在構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情景的基礎(chǔ)上，都需要先了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能在強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過程中，不斷的提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效率，也能讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的英語音標(biāo)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。在針對(duì)不同的學(xué)生所面臨的英語發(fā)音的問題，設(shè)置相關(guān)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，都可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能夠?qū)⒆匀黄醋x法運(yùn)用到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，也能夠提高課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語語言的表達(dá)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的英語表達(dá)能力的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英文的過程中，教師首先就要為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的語言學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的思維學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)知識(shí)的過程中，都可以將為學(xué)生列舉不同的單詞結(jié)構(gòu)，比如place 、plan 、play 、plow等，這些能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和理論的探討，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，逐漸的增強(qiáng)自己在課堂中的學(xué)習(xí)參與度。所以教師在構(gòu)建教學(xué)情景的過程中，都可以將自然拼讀法進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)的思維意識(shí)，幫助學(xué)生促進(jìn)自己英語學(xué)習(xí)體系的建立。

三、多元指導(dǎo)，正確發(fā)音

教師在對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行多元指導(dǎo)的過程中，可以幫助學(xué)生對(duì)于不同的英文單詞進(jìn)行正確有效的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)樂趣，而且在開展主題教學(xué)活動(dòng)的前提下，能讓學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來。教師在這樣的教學(xué)過程中，都可以與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)于不同的英語的音標(biāo)都可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的語言拼讀能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)不同的音標(biāo)知識(shí)的過程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)于同一組類型的單詞，進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，比如present、pretty 、price 、prize等，讓學(xué)生從單詞的發(fā)音方法中進(jìn)行合理的探討。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行多元指導(dǎo)的過程中，能夠提高學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，也能讓學(xué)生在這樣的過程中，對(duì)于不同的英語知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理的探討。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維性，幫助學(xué)生掌握不同的英語發(fā)音的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

總而言之，在面對(duì)不同的課堂教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，教師都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況中，進(jìn)行探究和考慮，這樣才能夠在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，將因材施教的教學(xué)理念進(jìn)行合理的滲透。所以教師在將自然教學(xué)拼讀法運(yùn)用到不同的英語活動(dòng)中的時(shí)候，都能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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