語(yǔ)用理念下小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略研究

劉倩

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要立足于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，注重開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度看問題。基于此，以下對(duì)語(yǔ)用理念下小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)用理念;小學(xué)語(yǔ)文;中高年級(jí)閱讀教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行靈活運(yùn)用是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師對(duì)此沒有足夠的重視，不能抓住這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在具體的教學(xué)中不能設(shè)計(jì)出有效提高學(xué)生語(yǔ)用能力的方案，從而限制了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。因此，教師要對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，并能在實(shí)際的教學(xué)中拿出實(shí)際的教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。

一、精準(zhǔn)定位閱讀教學(xué)的語(yǔ)用目標(biāo)

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)安排等都必須圍繞語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)展開的，所有的課文都是內(nèi)容形式的統(tǒng)一體，所以語(yǔ)用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也要立足這兩個(gè)維度。首先是形式。文章的結(jié)構(gòu)形式、表達(dá)手法、修辭手法、語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法等都是為主題服務(wù)的，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課文的教學(xué)中，要充分考慮結(jié)合不同形式的課文教授給學(xué)生不同的、在實(shí)際中能夠轉(zhuǎn)化為語(yǔ)用的方法和技巧。其次是內(nèi)容。結(jié)合閱讀教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和整理，理解課文中有價(jià)值的好詞、好句、好段等內(nèi)容，然后轉(zhuǎn)化成自己可以利用的部分。例如，在學(xué)習(xí)課文《田忌賽馬》時(shí)，從形式的角度，學(xué)生的語(yǔ)用目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法來凸顯主人公田忌的智慧，無(wú)論從橫向地與齊王的馬對(duì)比，還是從縱向上將自己的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬進(jìn)行對(duì)比，熟悉掌握這一表現(xiàn)形式;從內(nèi)容上說要學(xué)會(huì)在描述故事的過程中充分體現(xiàn)人物的性格特征，通過田忌對(duì)馬匹出場(chǎng)順序的調(diào)整，我們發(fā)現(xiàn)田忌是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人。以此為據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面逐漸深入，積極探索，最終實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的語(yǔ)用目標(biāo)。

二、貼近生活，找準(zhǔn)語(yǔ)用點(diǎn)

要對(duì)小學(xué)生展開語(yǔ)用訓(xùn)練，首先要結(jié)合教材內(nèi)容中能夠貼近生活的點(diǎn)，并能在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀，并對(duì)其展開深入理解。在對(duì)其有了一定的了解之后，聯(lián)系實(shí)際的生活，進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，教師在具體的課堂教學(xué)中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的生活現(xiàn)狀進(jìn)行充分了解，并能在進(jìn)行相應(yīng)的閱讀中結(jié)合學(xué)生具體的生活現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。例如，在有些文本中，主要強(qiáng)調(diào)的是親情主題，教師可以找情感較細(xì)膩的女生發(fā)表感想。而在教材中涉及的運(yùn)動(dòng)的文章，可以讓男生發(fā)表相應(yīng)的感想。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中《陀螺》一課時(shí)，在本課的教學(xué)目標(biāo)中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是對(duì)文中富有兒童情趣的語(yǔ)言進(jìn)行品析，并且在學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行一定程度的閱讀后，讓男同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行重點(diǎn)賞析，結(jié)合課文內(nèi)容，可以提出相應(yīng)的問題，如“你最喜歡的玩具是什么？它給你帶來了哪些歡樂？”并且結(jié)合文中較優(yōu)秀描寫的句子，如“無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘……能毫無(wú)怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈”，讓學(xué)生結(jié)合這段內(nèi)容的描寫進(jìn)行仿寫，以此感受這段語(yǔ)言的魅力，為增強(qiáng)語(yǔ)用能力打基礎(chǔ)。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)體系，提供進(jìn)步動(dòng)力

隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，教育教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生能力的提升，并非機(jī)械化地傳授和講解知識(shí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力等各方面納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，弱化學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響。結(jié)合語(yǔ)用理念，可以有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字實(shí)踐能力。

四、進(jìn)行適度整合，發(fā)現(xiàn)變化之處

在當(dāng)前的語(yǔ)文教材中選編了很多經(jīng)典文本，而他們的作者大都擁有極深的文學(xué)造詣，所以在學(xué)習(xí)一篇文本時(shí)，可以結(jié)合文學(xué)作品的整合，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文字背后的內(nèi)涵和情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)。首先，可以是對(duì)不同時(shí)期作品的整合，對(duì)于作者而言，常常會(huì)因?yàn)閭€(gè)人際遇以及心態(tài)的不斷變化，致使其不同時(shí)期的作品展現(xiàn)出不同的風(fēng)格特點(diǎn)，因此可以將這些作品整合在一起，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。其次，可以是對(duì)不同題材作品的整合，很多作者涉獵廣泛，所寫下的佳作題材眾多，可以將這些作品整合在一起，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作理念。以《九月九日憶山東兄弟》為例，作者王維年少時(shí)期漂泊異鄉(xiāng)，由于思念親人，寫下了這篇詩(shī)作。雖然詩(shī)作用詞平實(shí)、質(zhì)樸，但是卻展現(xiàn)了濃郁的思鄉(xiāng)之情。為了幫助學(xué)生全方位地了解王維的寫作風(fēng)格以及創(chuàng)作歷程，可以引入《使至塞上》和《山居秋暝》，借助對(duì)比誦讀，感知詩(shī)歌在意境、情感以及用詞方面的不同。在這三首詩(shī)歌中，展現(xiàn)了王維的少年、中年以及老年時(shí)期：少年時(shí)期純真質(zhì)樸，漂泊他鄉(xiāng)，充滿落寞的情懷;中年時(shí)期，仕途不暢，前途渺茫;而老年時(shí)期的王維充滿了灑脫和釋然。通過對(duì)這三首古詩(shī)的解讀，不僅可以準(zhǔn)確把握作者的生平以及創(chuàng)作風(fēng)格，還能夠使學(xué)生了解到文字背后的人生經(jīng)歷以及情感，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)的理解能力和鑒賞能力。

結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)用理念下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)，必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和運(yùn)用能力的鍛煉，通過增強(qiáng)文字含義和文章內(nèi)涵的講解，提升學(xué)生對(duì)文字的把握和運(yùn)用能力。同時(shí)，教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的有效開展。閱讀教學(xué)中教師要始終貫徹語(yǔ)用的理念，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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