小學道德與法治教學中的安全教育

曹春遠

摘要：小學階段是學生良好學習、生活習慣養(yǎng)成的關鍵時期，在小學道德與法治教學展開的過程中，教師要將安全意識植根學生心底，并用生動鮮活的方式引起學生對安全教育的重視。同時貼近生活實踐，讓學生掌握一些我安全法律法規(guī)，激發(fā)學生學習興趣。以生動、立體、鮮活的教育方式，構(gòu)建安全教育環(huán)境，為學生全面健康發(fā)展保駕護航。

關鍵詞：小學;道德與法治;安全教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段學生年齡比較小，他們對外界有強烈的好奇心和求知欲，各類事物都想去摸一摸、看一看，在這個過程中就極易存在各類安全隱患。在小學道德與法治教學落實的過程中，教師要通過有效的教育引導向?qū)W生傳遞安全意識，推動學生在探究嘗試的過程中可以提升防范意識，對一些安全傷害有效規(guī)避。

一、小學道德與法治教學中安全教育實施的重要性分析

時代的不斷發(fā)展，使得各類新興事物都在學生學習生活中頻頻出現(xiàn)，其中有一些帶有極大的安全隱患。在小學道德與法治教學中，通過案例分析、理論講解、情景在線等多種方式對學生實施安全教育，對學生學習成長具有重要作用。

首先，道德與法治教育的落實，可以更好地引領學生學會通過用法律武器維護自身安全。從小開始，學校和家長就要對學生實施全面系統(tǒng)的安全教育。除了讓他們對一些危害進行防范之外，當自身安全受到侵犯時，還要學會用法律武器來保護護自己。法治課堂教學落實的過程中，教師就可以從多個角度向?qū)W生滲透安全法規(guī)，讓學生學會用法律武器來保護自己，避免一些潛在因素對學生身心造成傷害。

其次，安全教育的落實，可以對各類安全隱患提前告知，提升學生防范意識。在小學道德與法治教學落實的過程中，教師除了讓學生學會一些安全事故的事后應對策略之外，還可以通過情景模擬、文字闡述等多種方式對一些安全隱患提前告知，讓學生在上學、放學、家庭生活、自主游戲的過程中提升安全防范意識。另外，還可以為學生進行一些知識科普，讓學生更好地預防風險，順利脫險。

第三，安全教育的落實可以更好地彌補家庭教育的空白，讓學生對多種安全隱患有效防范。當前在安家庭安全教育推進的過程中，主要圍繞了用水安全、用電安全、飲食安全等方面對學生進行教育。但是對于一些其他安全問題，家長容易忽視，例如火災、冰雹、雨雪等惡劣天氣，孩子在生活中不常見，家長也不能提前對孩子進行這類安全知識的科普，一旦安全問題發(fā)生之后，學生就會手足無措，不知如何應對。小學道德與法治安全教育的落實，可以從全面系統(tǒng)的角度對學生實施安全教育。

二、小學道德與法治安全教育實施的積極對策

在小學道德與法治教學落實的過程中，實施安全教育需要將多項安全內(nèi)容有效穿插，并彰顯道德與法治學科自身特色，以師生之間的溝通交流，提升安全教育的針對性，并讓學生結(jié)合實際生活體會安全教育的多元價值，推動學生學思結(jié)合，全面進步。

1.借助安全演習提升學生安全防范意識

在小學道德與法治教學落實的過程中，教師要結(jié)合小學生活潑好動的特點，為學生設計形式多元的安全教育，讓學生在實踐操練的過程中提升安全意識，并學會積極有效的逃生策略，讓學生對安全有一個全面系統(tǒng)的認知。

在小學道德與法治教學展開的過程中，教師就可以以學生所處的校園環(huán)境為依托，對學生實施安全演習，在教學樓內(nèi)使用煙霧彈進行火災現(xiàn)場的模擬，讓學生牢記安全逃生路線，在教師的指導之下快速、及時到達安全地點，在保證自身安全的同時，提升學生規(guī)則意識，避免踩踏、碰撞等問題的發(fā)生。同時，在安全演習推進的過程中，教師可以通過視頻演示的方式，對火災安全涉及的一些其他問題有效呈現(xiàn)，讓學生綜合對校園、家庭、超市、電影院、圖書館等一些人流密集場所，不同的火災逃生方式有效掌握。

2.與學生交流對話，落實針對性安全教育

在小學道德與法治教學落實的過程中，除了對一些常見的安全問題有效滲透外，還有更好地與學生對話，貼近學生興趣特點，掌握這一階段學生特殊的安全需求。如在班級環(huán)境下，學生上學放學的乘車方式各有不同，有的學生有父母私家車接送，有的學生獨自乘坐公交車上學，還有一些學生是父母騎電動車接送，很多學生都對其他同學的接送方式非常羨慕。教師就可以結(jié)合這一問題，對學生落實有針對性的上學放學路上安全教育。針對私家車、公交車、步行接送等各類的優(yōu)勢和安全隱患有效告知，讓學生明白每一種交通方式都有有利有弊，進而鼓勵學生結(jié)合自身條件選擇更加安全的出行方式。

3.結(jié)合實踐案例，提高學生危險預見能力

在小學道德與法治教學展開的過程中，還需要結(jié)合社會現(xiàn)狀，為學生進行一些潛在危險的講解，提升學生對不同類型安全問題的預見能力。

例如，教師可以引入一些誘拐兒童的案例并為學生呈現(xiàn)，并以視頻的方式呈現(xiàn)。對犯罪嫌疑人的誘拐手段有效講解，讓學生明白陌生人示好、問路、給東西都有諸多不確定因素，要與陌生人保持距離。另外，還可以結(jié)合他人的一些案例，讓學生明白一旦落入陌生人的圈套之后，如何實施自救，提升學生危險應對能力。通過故事的方式有效呈現(xiàn)，可以更好地增強安全教育的說服力，提升學生對安全問題的防范意識。

總之，在小學道德與法治教學展開的過程中，教師要通過安全演習、師生對話、科普宣傳等多種方式，對學生實施全面系統(tǒng)的安全教育，讓學生對生活中的一些常見安全問題有效防范，提高危險預見能力。同時引導小學生科學的規(guī)避風險，增強自我保護意識，使學生更好地成長為全面發(fā)展的健康個體。

參考文獻

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