高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略探索

張英

摘要：在實(shí)驗(yàn)活動的基礎(chǔ)上可以有效強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果，通過實(shí)驗(yàn)過程可以讓化學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容更加直觀的展示出來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生吸收和理解化學(xué)知識的重要教學(xué)手段?；诖耍瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中，要深知實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過不斷地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生加強(qiáng)對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力，首先通過不斷的開展微實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動，加強(qiáng)化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式和內(nèi)容。其次通過增加探究型實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建以啟發(fā)、引導(dǎo)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。最后通過結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造科學(xué)的化學(xué)課堂教學(xué)情景。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略研究

在化學(xué)學(xué)科在教學(xué)中，有機(jī)的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，可以讓化學(xué)知識通過最直觀和形象的方式展現(xiàn)出來，將化學(xué)理論知識變得簡單化，有利于打造高效的化學(xué)課堂教學(xué)效果。學(xué)生通過實(shí)際動手操作，積極、主動的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動當(dāng)中，能夠獲得最真切的學(xué)習(xí)感受，加強(qiáng)對化學(xué)知識深入學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動對學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域探究和學(xué)習(xí)有著極大的推動作用。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡單闡述，以供大家參考學(xué)習(xí)。

一、開展微型實(shí)驗(yàn)活動，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動是以簡單的儀器、少量的化學(xué)試劑作為主要的實(shí)驗(yàn)工具，具有短時間內(nèi)反應(yīng)迅速，化學(xué)變化現(xiàn)象明顯的特點(diǎn)，是對以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的創(chuàng)新和改革。通過化學(xué)教師在課堂上積極的引入微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動，能夠讓化學(xué)課堂從沉悶的環(huán)境中活躍起來，將化學(xué)理論知識以學(xué)生可以直觀觀看的形式呈現(xiàn)出來，有效的提升了化學(xué)課堂的趣味性。學(xué)生通過在微型實(shí)驗(yàn)活動中動手操作和實(shí)際研究，可以近距離的感受到化學(xué)現(xiàn)象變化的過程，加強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的好奇心。

例如，在“海水的蒸餾”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師通過微型實(shí)驗(yàn)活動，準(zhǔn)備簡單的蒸餾工具和相應(yīng)數(shù)量的海水，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，完成整個的蒸餾過程。在學(xué)生在進(jìn)行簡單、微型的蒸餾實(shí)驗(yàn)過程中，教師有機(jī)的為學(xué)生講解蒸餾的概念，以及蒸餾在生活實(shí)際中的運(yùn)用，幫助學(xué)生清楚的了解蒸餾的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和意義。在本節(jié)課堂教學(xué)過程中，化學(xué)教師通過結(jié)合微型實(shí)驗(yàn)的活動，深入的為學(xué)生講解化學(xué)知識，有利于學(xué)生在實(shí)際演練和研究中，掌握更加充分的教學(xué)內(nèi)容。

二、增加探索類型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

一般傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是以教師為引導(dǎo)人，帶領(lǐng)學(xué)生依照教材知識進(jìn)行循規(guī)蹈矩的模擬實(shí)驗(yàn)，僅僅是理論知識驗(yàn)證的一個過程，在已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，這種實(shí)驗(yàn)活動很難調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。為了扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)現(xiàn)象，教師有機(jī)的增加探究型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，提高對化學(xué)知識探究和學(xué)習(xí)的力度，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生投入更多的時間和精力在接下來的化學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“金屬鎂、鋁、鋅化學(xué)性質(zhì)的探究”中，化學(xué)教師首先通過提出“鎂、鋁、鋅分別溶入鹽酸，再滴入足量氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象有哪些“這一問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和記錄。在學(xué)生對這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)深入的探究和觀察以后，教師再系統(tǒng)的為學(xué)生講解本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容。在這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師通過引發(fā)學(xué)生積極的思考的方式，幫助學(xué)生的探究中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的印象。

三、整合信息技術(shù)教學(xué)，科學(xué)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情景

將信息技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合在一起，可以結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)建活躍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的美好感受，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中更加主動的探究和學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以靈活的運(yùn)用信息技術(shù)，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際生活中存在的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過對這些現(xiàn)象的觀察和研究，更好的理解和運(yùn)用化學(xué)知識，豐富在實(shí)際實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)習(xí)的感受，提高學(xué)生對化學(xué)知識探索、學(xué)習(xí)的動力。

例如，在教學(xué)“污水處理—電浮選凝聚法”的課堂內(nèi)容時，在上課之初，化學(xué)教師首先通過多媒體播放無數(shù)處理廠的整個過程，讓學(xué)生通過對實(shí)際生活中的污水處理方式進(jìn)行觀看，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課堂知識學(xué)習(xí)的感悟，同時幫助學(xué)生建立健全的學(xué)習(xí)思想觀念，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識和生活實(shí)際關(guān)聯(lián)起來。然后教師指導(dǎo)學(xué)生通過“電浮選凝聚法”指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際模擬污水處理的過程，加強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的動手操作能力，提高學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，在化學(xué)課堂上，有效的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，可以提高學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在掌握基本化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，具備科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)化學(xué)知識的思想。這要求化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動中，通過在課上上積極的引入微型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動，提高學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中實(shí)際探究的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識主動參與學(xué)習(xí)的動力。通過探索性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動，引發(fā)學(xué)生深入的思考和研究，提高學(xué)生對化學(xué)知識探究的欲望。通過將信息技術(shù)融入化學(xué)課堂當(dāng)中，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)獲得更好的學(xué)習(xí)感受。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆象全.淺談微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（24）：7-8.

[2]趙春波，李永忠.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)與對策研究[J].新課程（下），2018（12）：50.