淺談如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

范超

摘要：積極采用信息技術(shù)進(jìn)行授課，是如今數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要切實(shí)做到的一點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生注意力的增強(qiáng)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的提高，讓學(xué)生在更有趣味的過(guò)程中、更寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，有著十分重要的意義。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從“提升學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性”“通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作”“重視微課的有效運(yùn)用”這幾方面出發(fā)對(duì)于如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，以期有效地將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);預(yù)習(xí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

信息技術(shù)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的便利，信息技術(shù)教學(xué)是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門抽象知識(shí)較為多的學(xué)科。受應(yīng)試教育的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)處于效率提升緩慢的問(wèn)題中，這也是嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因。而結(jié)合一定的信息技術(shù)教師可以對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行一定改進(jìn)，在課前和課中、課后為學(xué)生提供更多的資源。因此，教師應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。在運(yùn)用的過(guò)程中，教師要根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的精髓，從多個(gè)方面來(lái)運(yùn)用信息技術(shù)。

一、提升學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解都不像在白紙上畫畫，學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)，包括正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的日常概念，來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息。而預(yù)習(xí)就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這樣的過(guò)程，同時(shí)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以改變被動(dòng)接收信息刺激的問(wèn)題，而可以主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行選擇、加工和處理?？梢哉f(shuō)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以獲得多方面的發(fā)展。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要對(duì)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加以充分的重視。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行更多的交流，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督，以切實(shí)提升學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

例如，在教學(xué)“角的度量”這節(jié)課的時(shí)候，為了促使學(xué)生對(duì)于“角”的概念有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，教師在課前可以要求小學(xué)生上網(wǎng)搜集關(guān)于“角”的圖片等資源，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于角的初步認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下和教師、同學(xué)等進(jìn)行線上交流，以此促使學(xué)生更好地完成導(dǎo)學(xué)案，將預(yù)習(xí)的有效性充分提升。需要注意的是，很多時(shí)候數(shù)學(xué)教師雖然布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，但許多學(xué)生不知如何預(yù)習(xí)，有部分學(xué)生抄參考書或者教學(xué)資料上的現(xiàn)成答案，以應(yīng)付預(yù)習(xí)檢查，敷衍了事。所以，教師在課前可以利用好信息技術(shù)抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，將預(yù)習(xí)視為提生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的必要環(huán)節(jié)來(lái)抓。這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)不會(huì)虛而不實(shí)。

二、通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師可以利用的教學(xué)資源非常有限，僅僅是教材、黑板和一些三角板等輔助工具。這對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)于小學(xué)生理解能力的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)的豐富所產(chǎn)生的促進(jìn)作用是十分有限的。而在信息技術(shù)的幫助下，多媒體就可以在課堂教學(xué)過(guò)程中大顯身手了。通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作，將一定的圖片和視頻資源融入其中，數(shù)學(xué)教師可以輕松將原本復(fù)雜深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理變得淺顯易懂，一目了解。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自如，也可以將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生還可以從中對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行比較、分析、歸納和概括。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，就可以在課堂上為學(xué)生展示乘法知識(shí)在生活中運(yùn)用圖片。在給學(xué)生展示問(wèn)題的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體展示出來(lái)。又如。在在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的時(shí)候，教師也可以利用多媒體將條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程動(dòng)態(tài)的展示出來(lái)，然后再給學(xué)生分析。這樣的教學(xué)更為直觀，促使學(xué)生有效理解知識(shí)。這樣展示圖片、播放視頻等，通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境就更加形象直觀，生動(dòng)美觀，可以激活知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，為新知識(shí)的教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。但是需要注意的是，一個(gè)新興事物的出現(xiàn)總是伴隨著兩面性，多媒體輔助課堂教學(xué)也是如此，它在帶給我們諸多優(yōu)越功能的同時(shí)，也會(huì)因我們不恰當(dāng)?shù)氖褂蒙踔翞E用而導(dǎo)致適得其反的效果。因此，在課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用必須找到一個(gè)最佳的運(yùn)用時(shí)機(jī)，使多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能最大限度地發(fā)揮其特長(zhǎng)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、重視微課的有效運(yùn)用

在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師不能忽視課后鞏固這一環(huán)節(jié)。良好的課后鞏固環(huán)節(jié)的進(jìn)行，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。在課后鞏固方面，數(shù)學(xué)教師可以重視微課的有效運(yùn)用。微課也是信息技術(shù)資源在教學(xué)中的一種表現(xiàn)方式。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，教師除了給學(xué)生布置一定的書面作業(yè)之外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生觀看一定的微課。學(xué)生可以結(jié)合微課對(duì)重點(diǎn)題目，重點(diǎn)題型進(jìn)行梳理，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)收到實(shí)效。

總而言之，信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易被其所接受，也更容易對(duì)于他們的學(xué)習(xí)興趣、在數(shù)學(xué)課堂上的參與性產(chǎn)生影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，教師要特別注意發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的有效作用。

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