新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

張寶國(guó)

摘要：在新課程改革的不斷推進(jìn)和實(shí)施的大背景下，面臨著全新的教學(xué)任務(wù)和更高的教學(xué)要求，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人作用。有鑒于此，本文從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多個(gè)維度，系統(tǒng)地分析了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，希望能給一線(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、教學(xué)模式，調(diào)整原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略和體系，運(yùn)用多種教學(xué)手段和資源，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。但是，目前仍有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有足夠的重視，照搬灌輸式教學(xué)策略，導(dǎo)致課程改革走“新瓶舊酒”的老路。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度、觀(guān)念，提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從新課程理念與要求入手，有效改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，取得理想的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛

課堂結(jié)構(gòu)的科學(xué)與否，直接關(guān)系到課堂氣氛、課堂現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變以往單一、封閉的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一要了解學(xué)生在班內(nèi)學(xué)習(xí)情況，二要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，把學(xué)生分成4-6個(gè)小組，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組的整體水平基本一致。創(chuàng)設(shè)主題，激發(fā)學(xué)生合作積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，探討、互動(dòng)、交流、分享觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，做到思想碰撞、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造開(kāi)放、多元的課堂結(jié)構(gòu)。

例如，在教授《小數(shù)乘法》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一，課堂氣氛顯得比較單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，為此，筆者創(chuàng)新了課堂教學(xué)方法，開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)。在課堂上，筆者把學(xué)生分成多組，每組5人，然后再布置一項(xiàng)探究任務(wù)，在課堂上，筆者把課堂交給學(xué)生，通過(guò)小組討論，對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入探索，在學(xué)生分組討論中，筆者會(huì)在小組中巡回，監(jiān)督小組學(xué)習(xí)，做好指導(dǎo)。

二、引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生的理解

創(chuàng)新知識(shí)表達(dá)方式，使知識(shí)更形象、更直觀(guān)，更符合學(xué)生的思維和認(rèn)知，是采用現(xiàn)代教學(xué)手段的必然結(jié)果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新，將多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引入教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)數(shù)字化、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等形式，以動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等形式，創(chuàng)造直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情景，使學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)受到?jīng)_擊，優(yōu)化學(xué)生的感知能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講授《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，本課程內(nèi)容比較抽象，筆者將現(xiàn)代媒介引入教學(xué)。課上，筆者首先運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示了幾組長(zhǎng)方形和正方形的平面圖，然后用flash動(dòng)態(tài)模擬平面圖形，使之形成立體圖形。經(jīng)過(guò)直觀(guān)演示，使學(xué)生切身體會(huì)立體圖形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到正方形體是由六個(gè)正方形組成，長(zhǎng)方體則是由四個(gè)正方形和兩個(gè)長(zhǎng)方形構(gòu)成。整節(jié)課都集中了學(xué)生們的注意力，課堂氣氛非常濃厚。

三、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接評(píng)價(jià)與反饋，是課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視課堂評(píng)價(jià)，把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展作為切入點(diǎn)，從單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)入手，從定量、定性多個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)，從多方面肯定了學(xué)生的努力與進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的積極性，以自信的態(tài)度學(xué)習(xí)，品味成功的喜悅，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

比如，許多教師在課堂上忽視課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)此，筆者優(yōu)化了課堂評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式，將自評(píng)表發(fā)給每個(gè)學(xué)生，通過(guò)本課程，使學(xué)生了解自己所遇到的問(wèn)題，從而給自己打分。最后，筆者再一次要求學(xué)生給同伴打分，關(guān)注對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，以此進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、通過(guò)微課完成自主創(chuàng)新的相關(guān)任務(wù)

初中數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建起綜合性的課程體系和課程方案，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，突破自我的內(nèi)在限制，讓自我的能力得到更大程度的突破。學(xué)生在傳統(tǒng)化的數(shù)學(xué)課程體系中，自然不免感到厭倦和乏味，然而這種厭倦和乏味對(duì)于學(xué)生是不利的，是一種對(duì)于學(xué)生的掣肘。教師需要把更多的創(chuàng)新性元素注入到課程中，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的。

總之，教學(xué)方法的創(chuàng)新是廣大教師的必然選擇，它是促進(jìn)有效教學(xué)、促進(jìn)新課改的有力支撐。因此，要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就必須明確自己的責(zé)任和使命，緊緊抓住課程改革和發(fā)展變化的基本趨勢(shì)，從實(shí)際學(xué)情入手，對(duì)課堂氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等創(chuàng)新方法，進(jìn)行了深入思考和全面探索，以達(dá)到活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，重視實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)和能力全面發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

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