中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實踐探索

丁利

摘要：中職教育的最終目的是就業(yè)，是參與國家建設(shè)，因此對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)用是最為重要的。隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，對人才的要求不斷提高，僅憑一身技術(shù)已經(jīng)無法在社會中立足。全面發(fā)展的人才才是未來社會所需要的，為順應(yīng)社會的發(fā)展需求，需要中職學(xué)校在教學(xué)過程中加強對課程知識的傳輸，尤其是數(shù)學(xué)這種鍛煉人的思維邏輯能力的學(xué)科，這是當(dāng)前中職學(xué)校應(yīng)首要解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

新時代背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，是一項系統(tǒng)任務(wù)，不能一蹴而就，就目前教學(xué)實踐效果來看，不少中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定成績，但是仍有改進(jìn)的空間。特別是教育理念、教學(xué)方式和情感運用層面，需加大力度進(jìn)行完善。只有多管齊下，才能把教學(xué)創(chuàng)新和素質(zhì)教育真正落實，才能把學(xué)生帶入一個生動活潑的課堂中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動起學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

整體來看，與高中生相比，中職學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)文化知識上略顯薄弱。且數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維要求較高。這樣一些情況，導(dǎo)致學(xué)生對于課上教師傳授的知識的吸收效果不高，況且在課堂上一些基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)也難以跟得上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不夠深入，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的心理。中職的數(shù)學(xué)教學(xué)，是在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一些延展和深入，盡管沒有高中數(shù)學(xué)的難度，但因為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握較差，學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。面對這樣的問題，學(xué)?？梢赃M(jìn)行課程補習(xí)以提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

（二）教師教學(xué)方法存在缺陷

在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，不僅僅是學(xué)生，教師也存在著一系列的問題。中職學(xué)校的首要目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才。通過以往的社會經(jīng)驗來看，技術(shù)型人才并不太需要高深的學(xué)科造詣，中職學(xué)校也沒有對數(shù)學(xué)教學(xué)高度重視。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校的教師目前依然是采用傳統(tǒng)的知識灌輸教學(xué)，一味地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞，教學(xué)方法極為單一。在這種方法下，學(xué)生的知識掌握情況教師難以掌握，沒有反饋也就導(dǎo)致無法進(jìn)行更深層次的教學(xué)安排。同時也沒有突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考的能力沒有發(fā)揮的余地。教師下一步應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，因人而異，不能夠一味地灌輸知識而忽略了學(xué)生的接受能力，同時需要為學(xué)生提供足夠的獨立思考的空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）利用分組討論方式活躍學(xué)習(xí)氣氛

教師在制定任何教學(xué)計劃的時候都應(yīng)該將學(xué)生放置在課程的主要地位，這樣才能夠進(jìn)一步了解到學(xué)生存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，在制定教學(xué)計劃的時候能夠具有更加明確的目的。另外，教師可以將更多的課堂時間留給學(xué)生，學(xué)生則可以有更多機會利用自己的智慧解決在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)道路上遇到的各種問題，學(xué)生的課堂歸屬感可以在這樣的教學(xué)環(huán)境中得到提升，其能夠更加悉心地傾聽教師所講授的數(shù)學(xué)知識。不僅如此，由于同齡人在討論數(shù)學(xué)問題的時候不會有太多隔閡，很多學(xué)生都能夠在此期間暢所欲言，將自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來，及時發(fā)現(xiàn)他人思維方式中所具有的閃光點，也能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候及時轉(zhuǎn)變原本錯誤的學(xué)習(xí)觀念，這對促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成長有十分重要的作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行分組的時候也應(yīng)該進(jìn)行深層次的思考，根據(jù)學(xué)生的擅長領(lǐng)域和性格特點將其安排到最為適合的小組中，學(xué)生能夠在適合自己的小組中互幫互助，彌補彼此存在的缺陷。

比如，教師在講授直線與圓的方程時就可以積極使用這種教學(xué)方式。教師在講授相關(guān)知識的時候先不要急著將所有的知識點展示出來，而是先讓學(xué)生在小組討論中進(jìn)行思考，考慮直線和圓會有幾種位置關(guān)系，循序漸進(jìn)地增加數(shù)學(xué)知識點的研究難度，只有這樣，學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段才能夠?qū)ζ渲姓宫F(xiàn)出的公式內(nèi)容或者是實際解題方式有著深刻印象，并且能夠逐漸學(xué)會解決更為復(fù)雜的問題，學(xué)生的綜合能力可以在這樣的教學(xué)環(huán)境中得到根本性的提升。

（二）交互式電子白板的應(yīng)用

交互式電子白板相較于傳統(tǒng)的黑板，能夠呈現(xiàn)更加靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，同時可以提供良好的交互功能支持，有助于師生互動，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極了解、學(xué)習(xí)和掌握交互式電子白板的基礎(chǔ)操作，弄清楚相應(yīng)的交互功能，并根據(jù)實際教學(xué)需要在課堂教學(xué)中合理運用電子白板。充分利用交互式電子白板的交互功能，加強師生互動，營造良好的教學(xué)氛圍，能有效凸顯學(xué)生主體地位。

例如，在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時，教師在課堂伊始可借助交互式電子白板創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生觀看動畫。動畫內(nèi)容為“某個人從固定的起始位置出發(fā)沿直線行走，而在固定的某個位置有一個圓形廣場。從固定位置沿不同方向出發(fā)，這個人可能會穿過圓形廣場，也可能不會穿過圓形廣場，也可能踩著圓形廣場的邊緣走過”。同時，教師進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考直線和圓的位置關(guān)系，完成情境導(dǎo)入。然后，教師借助交互式電子白板，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻、動畫、知識點框架板書等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與學(xué)生積極進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生理解直線與圓之間的相離、相交以及相切三種位置關(guān)系。最后，教師再進(jìn)一步圍繞直線與圓相交的弦長求解方法、切割線定理以及直線與圓相切的切線方程求解方法等展開教學(xué)，讓學(xué)生在互動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，以取得良好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

就數(shù)學(xué)本身而言，其并不是一門高高在上的學(xué)科，而是與我們的生活密切相關(guān)的。因此，每一個數(shù)學(xué)知識都可以與我們的生活相聯(lián)系。所以，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)好數(shù)學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，豐富的教學(xué)情景是更加形象、生動的，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時通過情景教學(xué)的方式，還可以鼓勵學(xué)生參與其中，提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度，進(jìn)而使其在體驗的過程中感受數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，為滿足當(dāng)今時代對人才的需求，中職數(shù)學(xué)教育的改革是必要的。但教育的改革創(chuàng)新并不是一朝一夕就能完成的，這需要一定的時間去進(jìn)行一個系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。中職院校要圍繞中心理念貫徹落實教學(xué)方法改進(jìn)的策略，不斷推動數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革，進(jìn)一步推動對全面發(fā)展的技術(shù)型人才的培養(yǎng)工作，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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