探析小學(xué)音樂(lè)課的多媒體教學(xué)的有效策略

劉靜

摘要：自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別合理有效的運(yùn)用多媒體能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因此多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強(qiáng)大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的高度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用策略

音樂(lè)其實(shí)是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)習(xí)科目一樣重要的額，也是我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育課程中的一門學(xué)生必修學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中，不僅可以提升自己的審美能力，還能陶冶情操以及減輕學(xué)習(xí)的心理壓力，是具有很多的作用的。尤其在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)教育得到了應(yīng)有的重視，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值。但在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式下，一些教師的教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，嚴(yán)重制約了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。而信息技術(shù)的發(fā)展為音樂(lè)課堂教學(xué)注入了新的活力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，多媒體技術(shù)對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，以優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師可以借助聲音、動(dòng)畫、圖片等形式，將抽象的知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。將課本教材中的抽象靜態(tài)的音樂(lè)理論知識(shí)能夠通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，以更加直觀具象而且動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來(lái)，不僅很好地吸引了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中提升自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信。而且伴隨著新課程改革的不斷深入以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體已近作為一種輔助教學(xué)的策略進(jìn)入到課堂教學(xué)中來(lái)，它不僅具有圖文并茂和便捷性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，還能中和傳統(tǒng)的講解式教學(xué)手段的弊端，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)性創(chuàng)造思維的同時(shí)，還能讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)和享受。這對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)效率的提高是具有重要作用的。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

由于小學(xué)生都喜愛(ài)新鮮事物以及注意力不容易集中的年齡特點(diǎn)，所以在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮到這個(gè)因素，并學(xué)會(huì)結(jié)合課本教材中的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的音樂(lè)情境，這樣不僅能夠很快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于讓學(xué)生在情境中充分激發(fā)出自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力。而音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)是與多媒體分不開的，因?yàn)槎嗝襟w不僅具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，還具有聲音的優(yōu)勢(shì)，為此，作為教師，我們可以利用多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還有利于集中學(xué)生的注意力。

例如，在進(jìn)行“唱歌 美麗的黃昏”的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠把學(xué)生的注意力能夠更快地吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，首先我會(huì)先為學(xué)生播放一段與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，使得學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的人生經(jīng)歷還不算豐富，而且興趣并不是天生的，興趣是可以后天培養(yǎng)的，為此，作為教師，我們應(yīng)該善于利用多媒體或者其他教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這種為學(xué)生特定的音樂(lè)教學(xué)情境才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，進(jìn)而真正達(dá)到提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略的目的。

二、利用多媒體拓展小學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)識(shí)

因?yàn)橄鄬?duì)于知識(shí)而言，其實(shí)課本教材中的音樂(lè)知識(shí)還是比較有限的，所以在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師如果想要在提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能拓展學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)面，便可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如，因?yàn)槎嗝襟w本身就具有可以制作有趣的動(dòng)畫視頻或者圖片音樂(lè)的方式，可以實(shí)現(xiàn)信息的交互性，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和接受知識(shí)水平的能力，從互聯(lián)網(wǎng)中搜索更多的音樂(lè)教學(xué)資源，并加以整合，再傳授給學(xué)生。

例如，在為學(xué)生進(jìn)行“欣賞 森林與小鳥”的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解這個(gè)音樂(lè)所講的內(nèi)容，我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生介紹作者的創(chuàng)作背景，這是音樂(lè)知識(shí)課本中沒(méi)有的內(nèi)容，但是教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的多媒體情境。這樣不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信。雖然小學(xué)生的接受能力有限，但是教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知曉一些國(guó)外的經(jīng)典樂(lè)曲，這是提高小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的需要。

三、利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)階段還不具備抽象思維，他們?cè)趯W(xué)習(xí)抽象的音符時(shí)往往難以提起興趣，興趣的缺失將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，所以，當(dāng)務(wù)之急是提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，教師可利用多媒體圖文結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)向?qū)W生展示音樂(lè)知識(shí)。這樣，既可以有效提高課堂教學(xué)的趣味性，極大地吸引小學(xué)生的注意力，又可讓小學(xué)生的心思全面集中在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中。讓小學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的愉悅、快樂(lè)的教學(xué)情境中，提升自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，提高音樂(lè)審美能力和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

例如，在為學(xué)生進(jìn)行“情景劇 森林的故事”的音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)為學(xué)生結(jié)合多媒體和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠利用多媒體教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能利用實(shí)際的課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)的趣味性，并讓學(xué)生在積極參與其中的同時(shí)，還能提高學(xué)生的課堂參與度。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，師生要共同創(chuàng)造音樂(lè)氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)主體地位，提倡音樂(lè)課堂中的民主教學(xué)。同時(shí)，教師將多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地提升音樂(lè)能力。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段的有效運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體的地位，同時(shí)，還能增加課堂的趣味性與靈活性，挖掘提升教材，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和理解力讓學(xué)生有更深刻的音樂(lè)體驗(yàn)，從而達(dá)到審美教學(xué)的教學(xué)目的。作為一線教師的我們，更應(yīng)該，努力提高自己的信息技術(shù)運(yùn)用手段和能力，更好地為學(xué)生服務(wù)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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