淺談初中物理教學(xué)生活化的現(xiàn)狀和改善方法

呂書炳

摘要：教學(xué)生活化是指關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生存方式，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)和基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧民主的教學(xué)氛圍，同時(shí)在教學(xué)中為學(xué)生提供鍛煉實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，將初中物理知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行生活化的聯(lián)系，將生活現(xiàn)象物理化，將物理問(wèn)題生活化，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活并為生活服務(wù)、解決問(wèn)題的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，教會(huì)學(xué)生用學(xué)科思維和學(xué)科知識(shí)解決生活問(wèn)題，體驗(yàn)物理知識(shí)的魅力和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

一、引言

進(jìn)入初中階段，教師為了幫助學(xué)生快速掌握系統(tǒng)的物理理論知識(shí)、物理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，往往采用知識(shí)傳授型教學(xué)方法，在教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)理論的掌握和在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用與觀察，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)導(dǎo)致在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，忽略了對(duì)于學(xué)生個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于較系統(tǒng)和抽象的模式形成了較為抗拒的心理，學(xué)習(xí)效果不理想，所以教師在日常進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行觀察，設(shè)計(jì)與實(shí)際生活更為貼合的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或事情入手引入知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的有效理解和應(yīng)用的目的。

二、教學(xué)生活化對(duì)初中物理教學(xué)的積極意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

想要促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高，最重要的因素就是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而有了生活化的引入，物理知識(shí)可以與豐富的生活資源相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活現(xiàn)象的好奇心驅(qū)使下，將探究欲望轉(zhuǎn)化為探究興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并在與生活相結(jié)合的物理教學(xué)情境中體驗(yàn)到物理知識(shí)的神奇之處，鍛煉學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。

（二）有利于提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力

對(duì)于大部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)到知識(shí)不等于掌握知識(shí)，掌握知識(shí)不等于可以應(yīng)用知識(shí)，即便學(xué)習(xí)成績(jī)較好，在實(shí)際應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中也存在著一定的障礙，究其原因是教師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生鍛煉實(shí)際應(yīng)用的能力、通過(guò)知識(shí)解析生活現(xiàn)象，而在物理教學(xué)中通過(guò)注重生活化教學(xué)理念的引入，可以將生活中原型或素材與自己的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容緊密融合，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

三、實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的具體方法

（一）用生活情境引入課堂教學(xué)

想要開(kāi)展有效的生活化物理教學(xué)，首先教師要可以應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒?，將學(xué)生的注意力從課外集中到課堂上，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)基本的渴求和愿望，在此步驟中教師就可以通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，用播放多媒體或演示生活實(shí)驗(yàn)、講述學(xué)生身邊發(fā)生的現(xiàn)象或故事的辦法，以生活情境引入課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在較為活潑的課堂教學(xué)氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“分子熱運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師可以簡(jiǎn)單模擬一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)氣體蒸發(fā)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生回憶自己洗澡時(shí)家里浴室的景象或做飯時(shí)廚房的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考空氣、水、熱力之間的關(guān)系，在導(dǎo)入新授知識(shí)時(shí)過(guò)渡自然，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與生活情境相聯(lián)系，在觀察生活時(shí)發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并用學(xué)到的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

（二）運(yùn)用生活化的教學(xué)方法

開(kāi)始生活化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，用更生活化的辦法進(jìn)行教學(xué)，使物理知識(shí)具象化形象化，通俗易懂方便理解和記憶，如通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)解釋物理概念或借用生活中的實(shí)際例子，形象化推演物理的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用較為生活化的語(yǔ)言自行總結(jié)部分物理知識(shí)，使物理課堂更加貼近生活，生動(dòng)而有趣。

例如，在教學(xué)“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示發(fā)電機(jī)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生先思考發(fā)電機(jī)的工作原理和在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的推演，并試著分析其中的規(guī)律，教師在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用物理理論和物理規(guī)律推演發(fā)電的過(guò)程并通過(guò)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知識(shí)和理論的正確性和科學(xué)性，由學(xué)生身邊的常見(jiàn)現(xiàn)象入手，將生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)進(jìn)行緊密連接，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

（三）把生活問(wèn)題編入習(xí)題，做到學(xué)以致用

物理教學(xué)中的習(xí)題課是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用的初始環(huán)節(jié)，在此部分中學(xué)生可以充分檢驗(yàn)自己對(duì)于已授知識(shí)的掌握程度，做出針對(duì)性的鞏固和提高，教師也可以通過(guò)此部分檢驗(yàn)平時(shí)的教學(xué)成果，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，在練習(xí)時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)解決生活問(wèn)題，將生活情景編進(jìn)物理習(xí)題中，做到學(xué)以致用。

例如，在教學(xué)“家庭電路中電流過(guò)大的原因”的時(shí)候，教師先引入問(wèn)題情境，假設(shè)家里跳閘了，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)家里的電流和電氣設(shè)備的功率計(jì)算出同時(shí)可使用的大功率設(shè)備有哪些，并請(qǐng)學(xué)生在根據(jù)具體的生活情景作出設(shè)計(jì)，在更順利進(jìn)行大掃除時(shí)應(yīng)該同時(shí)運(yùn)用哪些設(shè)備才能保證家里的電路通暢，給學(xué)生先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟悉的生活的情景，帶著好奇心進(jìn)行現(xiàn)象分析、假設(shè)和解題，使物理習(xí)題不只是復(fù)習(xí)的手段，更是提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的有效工具。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理知識(shí)在初中階段的教學(xué)已經(jīng)走入正規(guī)化和系統(tǒng)化的階段，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)技巧和思維方式，鍛煉學(xué)生整體學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，所以教師要在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)較為熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中物理現(xiàn)象的興趣，并設(shè)身處地的去觀察生活、進(jìn)行聯(lián)想、大膽提出質(zhì)疑、假設(shè)解決方案并實(shí)際驗(yàn)證解決問(wèn)題的方法，達(dá)到鞏固知識(shí)，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)的目的。

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