新課標(biāo)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

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摘要：新課標(biāo)教學(xué)理念下強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)課堂的交流與合作，需要學(xué)生以開放和創(chuàng)新的思維充分的在信息技術(shù)教學(xué)課堂中加以體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要信息技術(shù)教師首先通過多利用比喻的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)慕档椭R點(diǎn)的難度。其次通過結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，突顯信息技術(shù)知識生活化的呈現(xiàn)優(yōu)勢。最后通過倡導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)意識加強(qiáng)練習(xí)，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中信息技術(shù);教學(xué)方法

信息技術(shù)課堂的開設(shè)時(shí)間較短，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息以及計(jì)算機(jī)設(shè)備的不斷發(fā)展，學(xué)校和教師在逐步完善信息技術(shù)教學(xué)課堂，使其能夠高效的將知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的程度。在教學(xué)課堂上，教師要把握信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以自由發(fā)揮的高效教學(xué)課堂，豐富信息知識的傳授途徑。這樣，學(xué)生可以從內(nèi)心深處意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)對自身發(fā)展的重要意義，從而加大在課堂學(xué)習(xí)中投入的力度。

一、結(jié)合比喻教學(xué)，降低學(xué)生理解難度

學(xué)生在一開始接觸信息技術(shù)知識點(diǎn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生懵懂的感覺，不能夠清楚的理解課堂教學(xué)中的內(nèi)容，長此以往會(huì)使學(xué)生降低對信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣。針對學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)比較陌生的現(xiàn)象，教師采用合適的比喻方式能夠有效的擴(kuò)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生以更加形象的方式理解課堂教學(xué)內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)和理解的能力。這樣，學(xué)生更加從容的在信息技術(shù)課堂上進(jìn)行體驗(yàn)，在有趣的學(xué)習(xí)模式下逐漸建立對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在教學(xué)“加密與解密”的課堂內(nèi)容時(shí)，教師可以以學(xué)生日常旅行中使用的密碼箱作為比喻對電腦文件或信息進(jìn)行加密與解密，幫助學(xué)生以形象化的思維對本節(jié)信息數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)有更加直接的認(rèn)知，這樣學(xué)生就可以清晰的對課堂知識加以理解。在本節(jié)課堂教學(xué)中，教師以形象的比喻可以讓學(xué)生在掌握基本的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生以開放的心態(tài)接受和學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的正確看法，促使學(xué)生在接下來的知識學(xué)習(xí)中增強(qiáng)主觀學(xué)習(xí)意識。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體系

計(jì)算機(jī)和很多網(wǎng)絡(luò)信息都產(chǎn)自于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)信息技術(shù)的教學(xué)是為了更好的為學(xué)生的生活進(jìn)行服務(wù)。因此，教師結(jié)合學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，可以讓課堂知識變得具象化，使得學(xué)生可以結(jié)合自身的生活實(shí)際更好的發(fā)散學(xué)習(xí)思維，從而很容易的理解和接受課堂的教學(xué)知識內(nèi)容。教師在結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把握生活案例和課堂知識的相關(guān)性，確保兩者之間存在一定的聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生以最真切的感受，獲得在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的美好體驗(yàn)感。

例如，在教學(xué)“可以復(fù)用的代碼”的課堂內(nèi)容時(shí)，教師通過以學(xué)生喜歡玩的電腦游戲?yàn)榻虒W(xué)興趣點(diǎn)，首先在上課之初以提問的方式讓學(xué)生回答喜歡的游戲有哪些，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的生活實(shí)際進(jìn)行積極、踴躍的回答。接下來教師根據(jù)學(xué)生的回答自然而然的引出本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生清楚的理解游戲背后的編程知識，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)建立更加全面的認(rèn)知體系，幫助學(xué)生意識到信息技術(shù)存在生活中的方方面面，從而加強(qiáng)其在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

信息技術(shù)課堂不僅僅以教師傳遞理論知識為主，還要有機(jī)的加強(qiáng)學(xué)生對知識的實(shí)際操作能力，以便學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒅R學(xué)以致用，真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼囊环N能力。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要為學(xué)生提供可以自主練習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間和場景，提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂教學(xué)中參與的程度。這樣，學(xué)生可以以親自實(shí)踐感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的魅力，認(rèn)識到信息技術(shù)對自身技能提升的重要意義，從而在課堂學(xué)習(xí)過程中，以更加積極的主動(dòng)心態(tài)投入到對信息技術(shù)的鉆研當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“非數(shù)值計(jì)算”的課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組合作、互動(dòng)的形式共同完成本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處熢谏瞎?jié)課已經(jīng)為學(xué)生講解了“數(shù)值計(jì)算”的教學(xué)內(nèi)容，在本節(jié)課堂上以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識到自身在課堂學(xué)習(xí)的重要地位，從而在本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)中以更加高漲的學(xué)習(xí)情緒投入到信息技術(shù)知識的探究中，有效強(qiáng)化了本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，高中信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師采用合適的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生從易到難、從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)，同時(shí)在不斷的教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生對信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興致。在這一過程中，教師通過用形象的比喻方式，加強(qiáng)學(xué)生對課堂理論知識理解的能力。通過結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更加簡單和直觀的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。通過引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的在信息技術(shù)課堂上發(fā)揮作用，從側(cè)面提升學(xué)生對信息技術(shù)實(shí)際學(xué)習(xí)和應(yīng)用的創(chuàng)新意識。

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