以生為本、彰顯真實的美術(shù)課堂

杜娜

【摘要】當(dāng)前新課改注重以學(xué)生為主，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)培養(yǎng)新時代人才的要求，當(dāng)代美術(shù)教學(xué)面臨新的問題，就要解放思想，打破傳統(tǒng)美術(shù)教師一言堂的課堂教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)各種有效的信息資源。本文認(rèn)真分析了當(dāng)前美術(shù)課堂的現(xiàn)狀，指出要善于發(fā)現(xiàn)問題，尋找突破口，搞好過程教學(xué)，控制節(jié)奏，注重實效。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 教學(xué)模式 自主實踐 個性審美

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0228-01

當(dāng)前社會發(fā)展日新月異，但傳統(tǒng)的美術(shù)教育教育模式已跟不上時代的發(fā)展，過去的課堂實行的是精英化的教學(xué)模式，以教師講授，學(xué)生模仿，然后不斷重復(fù)訓(xùn)練，注重美術(shù)技法、知識讓學(xué)生被動地去接受。

一、發(fā)現(xiàn)問題，營造良好的環(huán)境

進(jìn)行高效課堂建設(shè)，首先要進(jìn)行當(dāng)前課堂教學(xué)總結(jié)反思，瞄準(zhǔn)改革中的突出問題，在學(xué)習(xí)研究中不斷探索，結(jié)合實際，努力尋找出科學(xué)思路，課堂改革，改什么？這是我們面臨的最大問題，通過反思課堂現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了多個制約影響質(zhì)量的課堂問題。良好的課堂環(huán)境必然滿足學(xué)生心理需要，首先要分析學(xué)生需要滿足的情況，弄清問題產(chǎn)生的環(huán)境原因。學(xué)生的思維傾向，都要受學(xué)生內(nèi)在需求的驅(qū)動。因此，我們必須及時通過發(fā)現(xiàn)、調(diào)查等方法深入分析現(xiàn)行高中美術(shù)課堂學(xué)生個體心理和學(xué)習(xí)需要，從而為針對性地創(chuàng)建積極課堂環(huán)境創(chuàng)造必要的前提。在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個體差異和獨特體驗，切實做到理解人、尊重人、激勵人、關(guān)愛人。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生的自信需要。教師所做的每件事，所說的每句話，表現(xiàn)出來的每一種態(tài)度都應(yīng)要對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生形成良好的自信心。比如雕塑鑒賞在高中美術(shù)課堂教學(xué)知識單一，學(xué)生會感覺枯燥，發(fā)現(xiàn)這個問題后，就要想辦法解決這個問題，想辦法把一些新穎元素融入到雕塑鑒賞中，把秦始皇陵的兵馬俑與當(dāng)代的“明星臉”進(jìn)行對比鑒賞，用展示兵馬俑造型圖片的方法來讓學(xué)生理解雕塑手法精致的特點，新鮮直觀，使其在輕松的鑒賞中學(xué)到技法，掌握了知識，提升了審美價值。

二、細(xì)節(jié)管理，注重課堂實效

細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)一個老師的實力，細(xì)節(jié)的變化則標(biāo)志著課堂理念與實踐的變化。在一定程度上，課程是由課堂上無數(shù)個細(xì)節(jié)共同組成的。所以，關(guān)注細(xì)節(jié)是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。新課程改革，最終要在課堂教學(xué)的每個細(xì)節(jié)上進(jìn)行實踐。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是具有品味的教學(xué)新境界的體現(xiàn)。如在美術(shù)課堂上，進(jìn)行美術(shù)素描的技法訓(xùn)練時，有的同學(xué)基本功扎實，從線條、角度、以及整體體現(xiàn)的精神，都可圈可點，但有的同學(xué)由于基本功較差，可能在布局、透視等方面均存在著一些問題。教師在面對這些作品時，就要正確進(jìn)行評價，分層次進(jìn)行評價，要充分肯定每一位同學(xué)的優(yōu)點，不要用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這樣既照顧了學(xué)生的自尊心，又鼓勵了他們積極參與課堂學(xué)習(xí)的能力。

另外師生的交流要注意方式方法，健康的交流方式和有效的溝通技能不但有助于增強(qiáng)師生之間的互動，還能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是美術(shù)課堂進(jìn)行有效教學(xué)的重要途徑。

1.善于傾聽

心理學(xué)研究表明，僅僅讓受詢者說出與他們生活有關(guān)的內(nèi)心感受就可能有利于他個人的表達(dá)。教師要學(xué)會傾聽，因為傾聽時表達(dá)尊重的標(biāo)志，是滿足學(xué)生被接納的體現(xiàn)。比如上面那個簡單的例子中，對待成績優(yōu)異的學(xué)生，和成績不理想的學(xué)生，讓他們回答個人的創(chuàng)作思路時，不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要傾聽那些成績不理想的學(xué)生的心聲。讓他們感覺到被尊重的感覺，讓他們自己感受到自己的價值。比如在學(xué)習(xí)古羅馬希臘藝術(shù)時，可以發(fā)動學(xué)生自己動手上網(wǎng)搜集圖片、資料，提高對古希臘藝術(shù)的認(rèn)識。古希臘藝術(shù)作品多，知名度高，很多日常生活中接觸過，并且小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課重點放給學(xué)生，傾聽學(xué)生個人的獨到見解，在傾聽學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，討論鑒賞的方法，并拓展古希臘藝術(shù)對人類的影響，引起同學(xué)們藝術(shù)文化的熱愛。因此，教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧并把這些技巧應(yīng)用于學(xué)生的交流中。這不但會改善師生的關(guān)系，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作的激情，并且能培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心。

2.激活思維

傳統(tǒng)的美術(shù)教育課堂，大多是老師進(jìn)行機(jī)械的示范、講解，學(xué)生在課堂上一味地模仿，現(xiàn)在美術(shù)教育開設(shè)了很多符合時代要求的內(nèi)容專業(yè)，比如影視與視覺傳媒、藝術(shù)設(shè)計、動漫等，這些新專業(yè)本身就是信息的快速發(fā)展，課堂教學(xué)就應(yīng)該以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托，學(xué)生通過微機(jī)現(xiàn)場學(xué)習(xí)。這就要求教師從肢體、語言等方面，調(diào)動學(xué)生積極思考的情緒，點燃他們的激情，讓他們之間不斷加強(qiáng)合作交流，彼此互幫互助，共同提高，教師只是根據(jù)問題的難易度酌情解答，盡量把課堂放給學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，達(dá)到共同提高的目的。

3.學(xué)以致用

學(xué)生在課堂上的問題得到解決之后，往往會感覺任務(wù)已完成，便放松了自己對知識深度的挖掘，這需要學(xué)生反思收獲與不足，進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行自我評價，此時教師要作關(guān)鍵點上，進(jìn)行啟發(fā)式的點評，注意以鼓勵為主。比如，在學(xué)完《世界地球日》這課后，要鼓勵學(xué)生，課下制作環(huán)保宣傳畫，結(jié)合實地調(diào)查寫出研究報告，經(jīng)常運用這種方式讓學(xué)生對知識進(jìn)行遷移，讓學(xué)生體驗知識應(yīng)用的愉悅，提升對美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。注重書本知識與社會需求的聯(lián)系，使學(xué)生能在一個類似于社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉，縮短了學(xué)校與社會的距離。

三、收放自如，彰顯課堂本色

在教學(xué)控制上，教師應(yīng)該有所為有所不為。過去的教學(xué)倡導(dǎo)的是教師的全面控制，學(xué)生基本上很少或根本沒有自主權(quán)?，F(xiàn)在不同了，在新的教學(xué)理念下學(xué)生有了自我控制的權(quán)利，因此教師也就沒有必要再像過去那樣一概包干。但這也不是說教師不再需要全面控制了，只是這種全面控制又有了新的內(nèi)涵，既要反映在對宏觀層面上的全面把握，比如對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)容量、教學(xué)進(jìn)度等教師須有要有一個比較全面的把握和控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。但是在微觀或具體的事情上教師確實沒有必要面面俱到，這樣一方面教師可以騰出寶貴的時間更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，另一方面也可以給學(xué)生創(chuàng)造一個比較寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有利于他們更好的學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)知識，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生審美的能力。

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