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    信息化支撐下農(nóng)村小學(xué)語文生本課堂的研究

    2022-02-21 01:46:52劉小娟
    科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年5期
    關(guān)鍵詞:生本課堂農(nóng)村小學(xué)信息化

    劉小娟

    摘要:在當(dāng)前信息化水平不斷提升的時代背景下,充分利用信息化手段提升教學(xué)質(zhì)量,成為了學(xué)校教育中最重要的教學(xué)工作之一。生本課堂作為信息化時代下所催生的一種新型教學(xué)模式,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念,在當(dāng)前生本課堂實施過程中,往往存在一些普遍問題,如教育形式偏離了生本教育的中心理念等。本文對信息化支撐下農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文生本課堂建設(shè)進行了簡要研究,提出了教學(xué)策略。

    關(guān)鍵詞:信息化;農(nóng)村小學(xué);生本課堂

    生本課堂作為基于生本教育理念所提出的一種新型課堂形式,為教育改革提供了全新思路,使教師在教育過程中明確了方向。從生本課堂本質(zhì)來看,與傳統(tǒng)課堂相比,生本課堂具有天然優(yōu)勢,而在實際操作中,由于教師個人的教育方法失誤,也容易導(dǎo)致生本課堂建設(shè)走入歧途,尤其是在農(nóng)村地區(qū)教育資源普遍匱乏的基礎(chǔ)上,如何完善并建設(shè)高質(zhì)量的生本課堂,值得教師進一步思考和探索。

    1. 農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文生本課堂建設(shè)的主要問題

    1.2課堂氛圍相對散漫

    教師在充分尊重學(xué)生主體觀念的基礎(chǔ)上,使得全部課堂活動和教學(xué)內(nèi)容緊緊依靠學(xué)生,是生本課堂建設(shè)所提出的基礎(chǔ)性要求和必然要求。然而部分教師存在理解偏差,一些教師片面地認為生本課堂建設(shè)需要教師完全放開課堂秩序監(jiān)管,而教師則不用做任何領(lǐng)導(dǎo)工作。與此同時,對于課堂的關(guān)鍵內(nèi)容,教師并沒有對學(xué)生進行點撥和引導(dǎo),一些重點和難點,教師也沒有帶領(lǐng)學(xué)生進行歸納和總結(jié),學(xué)生往往在自由散漫的氛圍中思考學(xué)習(xí)問題,使得學(xué)生對知識吸收的廣度和深度都不充分。在這樣的課堂氛圍影響下,學(xué)生無法針對一些特定的學(xué)習(xí)任務(wù)進行快速吸收理解,學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都相對低下。

    1.3課堂教學(xué)效率低下

    從生本課堂建設(shè)的初衷來看,其目的就是要建設(shè)高質(zhì)量和高效率的語文課堂,然而在當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)語文教師教學(xué)實踐中,生本課堂的運用卻呈現(xiàn)出了高消耗、低效率的現(xiàn)狀。一些相對簡單的語文問題往往不存在討論和探索的價值,然而部分教師為了實現(xiàn)生本課堂的要求,卻讓學(xué)生針對這些問題進行長時間大范圍的討論,這不僅浪費課堂時間,學(xué)生也不能在課堂討論中取得任何學(xué)習(xí)收獲,生本課堂建設(shè)的效率相對低下。與此同時,另一部分教師為了使生本課堂的效果更為顯著,往往會針對教學(xué)任務(wù)設(shè)置許多問題,學(xué)生通常需要在短時間內(nèi)討論不同類型的學(xué)習(xí)問題,學(xué)習(xí)時間短、問題難,導(dǎo)致學(xué)生在生本課堂中并沒有充分掌握各個學(xué)習(xí)任務(wù)。

    1.4課堂僵化現(xiàn)象突出

    由于生本課堂的建設(shè)是基于教學(xué)改革的大方向所做出的積極應(yīng)對,在實際教學(xué)過程中,教師有必要基于學(xué)校教育的具體情況和班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),制定詳細的教學(xué)計劃。但在當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文課堂中,部分教師在進行生本課堂建設(shè)時,往往出現(xiàn)了照本宣科和照貓畫虎的現(xiàn)象,課堂建設(shè)模式的靈活運用程度不夠,這使得教學(xué)模式在實際落地建設(shè)過程中出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象,課堂建設(shè)僵化和千篇一律的特征十分突出。從根本上來看,農(nóng)村地區(qū)教育資源相對匱乏,一些教師往往要承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù),這就導(dǎo)致了大部分教師沒有充分的精力和時間完成備課工作,這是導(dǎo)致生本課堂建設(shè)相對僵化的主要原因之一。而在信息化時代下,如何正確利用信息化手段,提升生本課堂建設(shè)的適應(yīng)性和有效性,值得農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師重點關(guān)注。

    2. 基于信息化手段的農(nóng)村小學(xué)語文生本課堂教學(xué)策略

    2.1利用微課視頻設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)

    作為生本課堂建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),教師要通過預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置,幫助學(xué)生結(jié)合個人的認知及生活經(jīng)驗,針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。因此,在預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置過程中,教師要注重設(shè)置簡單、明確,具有目的性的學(xué)習(xí)問題,并利用微課視頻,啟發(fā)學(xué)生的語文思維,讓學(xué)生在開放性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不斷訓(xùn)練個人的語文學(xué)習(xí)方法和語文思維能力。課前預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞將會得到充分暴露,對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑點和難點,教師也要利用課堂討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生在探究過程中解決語文問題。例如在神話故事《女媧補天》的預(yù)習(xí)中,教師可以發(fā)布微課視頻,簡單講解該故事的大體內(nèi)容,并要求學(xué)生結(jié)合微課視頻,寫一寫自己對于課文的感受和疑惑,以此作為做好課堂教學(xué)及探討活動的基礎(chǔ)。

    2.2利用信息化手段促進小組探究活動

    在生本課堂教育理念下,教師要實現(xiàn)高度尊重學(xué)生的教育目標(biāo),以學(xué)生的疑惑和學(xué)習(xí)需求為依據(jù),引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,摒棄填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動表達個人的想法和觀點。小組合作探究方式就是實現(xiàn)這一教育目標(biāo)的有效手段,教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)任務(wù)為切入點,主動引入相關(guān)話題,并將學(xué)生進行分組,讓學(xué)生在組內(nèi)進行合作探究,針對一些具體的語文問題進行充分探討交流。教師也可以號召學(xué)生通過課堂實驗的方法,論證語文問題,并選取個別小組在講臺上進行展示。教師也可以利用信息化的手段如微課等形式,播放一些生動有趣的動畫視頻,充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生針對視頻相關(guān)內(nèi)容,通過溝通交流得出一定結(jié)論,促進學(xué)生對語文知識的吸收和理解。例如,在《畫楊桃》的學(xué)習(xí)過程中,教師可以利用PPT直觀展示楊桃在不同角度的具體表現(xiàn),號召學(xué)生針對不同角度觀察事物這一主題開展小組討論,并鼓勵表現(xiàn)積極的學(xué)生在講臺上分享自己的看法,這是生本課堂建設(shè)的生動實踐。

    2.3利用信息化教學(xué)平臺,完善師生評價環(huán)節(jié)

    多元化的教學(xué)評價是促進生本課堂建設(shè)的重要因素,在信息化時代,利用信息化手段完善師生評價環(huán)節(jié),是提升教學(xué)效果的有力措施。教師應(yīng)以新課程改革的主要理念為宗旨,建設(shè)起全面發(fā)展的評價體系,以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為主要目標(biāo),深刻了解學(xué)生的發(fā)展需要,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要充分利用信息化教學(xué)平臺,發(fā)布對學(xué)生的評價內(nèi)容,并讓學(xué)生在平臺上分享個人的學(xué)習(xí)感受和教學(xué)評價,從而幫助學(xué)生認識自我,建立起語文學(xué)習(xí)的信心。與此同時,教師也可以依據(jù)學(xué)生的評價,改善教學(xué)環(huán)節(jié),提升生本課堂建設(shè)效果。

    3. 結(jié)束語

    對于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)而言,充分利用生本課堂建設(shè),深化語文教育實踐,建設(shè)高質(zhì)高效的語文課堂,對于促進教育公平、促進學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校教育現(xiàn)狀,在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,有效利用信息化手段,為建設(shè)高質(zhì)量的生本課堂作出努力。

    參考文獻:

    [1]左遠娜. 信息技術(shù)視野下小學(xué)語文生本課堂構(gòu)建策略[J]. 讀寫算,2021,(02).

    標(biāo)注:本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《信息化支撐下農(nóng)村生本課堂的研究》成果,課題編號:19044263

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