基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)與云計算課程教改策略探析

肖磊

摘要：應(yīng)用型人才教育工作，是目前教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。通過對如今大數(shù)據(jù)與云計行業(yè)實際用人需求和相關(guān)教育教學工作的了解分析后發(fā)現(xiàn)，相關(guān)教育教學工作難以適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，因此，重視對大數(shù)據(jù)與云計算課程開展教學優(yōu)化改革工作已經(jīng)勢在必行。本文從教學理念、教學目標以及教學模式等方面開展探究，提出相關(guān)課程教學改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;大數(shù)據(jù)與云計算;課程教學改革

前言：想要促進社會行業(yè)的發(fā)展，需要企業(yè)重視人才引進工作，這就對教育領(lǐng)域提出更高要求。如今，很多高?；蚵殬I(yè)技術(shù)學校，為了滿足企業(yè)對人才的需求，提高人才輸出率，已經(jīng)開設(shè)大數(shù)據(jù)與云計算教學課程，并將其列為計算機相關(guān)專業(yè)學生的必修課程。然而，大數(shù)據(jù)與云計算課程相對來說，屬于全新的教育課程，很多學校在實際教學環(huán)節(jié)并未充分掌握其教育理念與方法，甚至大部分學校沿用相似課程的教學機制與體系。隨著時代發(fā)展，社會更注重對人才實際應(yīng)用能力的考察，而以往的教育理念卻側(cè)重于理論教育，從而導致以往的教育教學思維和模式難以適應(yīng)社會發(fā)展以及企業(yè)對人才提出的實際要求。在此背景下，筆者提出大數(shù)據(jù)與云計算課程教學優(yōu)化改革的相關(guān)措施。

一、轉(zhuǎn)換教學思維

對于大數(shù)據(jù)與云計算課程教學工作環(huán)節(jié)存在的教學思維方面的問題，結(jié)合目前計算機專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀，筆者認為，應(yīng)優(yōu)先重視對學生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，并以此建立全新的教學思維，推進大數(shù)據(jù)與云計算課程教學優(yōu)化改革工作。開展教育教學工作之前，教師應(yīng)首先明確將學生視為教學環(huán)節(jié)的主體，尊重學生在學習過程中的地位，將培養(yǎng)學生全面發(fā)展為基礎(chǔ)和側(cè)重點，綜合考慮學生的實際情況。由于大數(shù)據(jù)與云計算課程屬于新興課程，因此，學生對相關(guān)理論知識體系的了解并不全面，想要培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，專業(yè)授課教師應(yīng)注重引導學生對專業(yè)課程的了解，從而建立屬于自己的知識架構(gòu)，以此促進學生全面發(fā)展。展開來說，教學初期，教師應(yīng)以課程的基礎(chǔ)理論知識為側(cè)重點，統(tǒng)一了解學生的實際學習情況，包括學習興趣、學習能力、知識基礎(chǔ)等方面，開展針對性的分層教學工作，逐步提升大數(shù)據(jù)與云計算課程學習的困難程度，激發(fā)學生在專業(yè)課程方面的潛能和優(yōu)勢。除此之外，為了實現(xiàn)將學生視為教學環(huán)節(jié)的主體，授課教師應(yīng)將更多的精力置于學生的學習成果，了解學生實際學習與接受、內(nèi)化知識的情況，而非單純重視對教學計劃的完善，也不是一味的向?qū)W生傳遞大數(shù)據(jù)與云計算課程的基礎(chǔ)知識[1]。

二、明確教學目標

通過對部分社會企業(yè)實際用人需求以及部分學校計算機專業(yè)學生畢業(yè)情況的了解，筆者發(fā)現(xiàn)學校培養(yǎng)人才的效率和質(zhì)量難以適應(yīng)社會企業(yè)的大量用人需求。所以，應(yīng)用型人才的教學思維力求培養(yǎng)出具有高能力、高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學目標。應(yīng)用型人才的教學目標，要求學校能夠重視對社會企業(yè)實際用人需求的探究和分析，將用人需求與教學工作有機結(jié)合，探究合適的教學目標、方式和模式。并將日常教學環(huán)節(jié)的重點置于教學實踐方面，促進專業(yè)學生對相關(guān)實踐技術(shù)的掌握。明確應(yīng)用型人才教學目標后，在實踐教學環(huán)節(jié)，需要教師針對每個課時的教學目標進行細化和分解，了解每個教學環(huán)節(jié)和教學知識點對應(yīng)的實踐技能，促進學生在掌握專業(yè)知識的同時，將其有效內(nèi)化，從而提高實際操作技能，便于教師后續(xù)教學工作的開展。教學目標的制定，不僅要關(guān)注學生對知識、技能的掌握，還要有意識的培養(yǎng)學生認知、情感等能力，引導學生能夠在掌握一定理論知識的前提下，主動發(fā)掘教學重點、難點并積極探究，以此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。技能教學目標在于培養(yǎng)學生綜合實踐能力;情感教學目標在于引導學生對相關(guān)教學活動、知識產(chǎn)生一定興趣;知識教學目標則重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，通過這三個方面小目標的落實，能夠有效推動學生綜合能力與素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)新教學模式

創(chuàng)新教學模式是提高課程教學質(zhì)量與效率的重要措施之一，對此，專業(yè)授課教師可將以往的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相結(jié)合的教學模式，構(gòu)建全新的教學方法，并將整體教學環(huán)節(jié)分為課前、課堂、課后三個部分。課前教學環(huán)節(jié)，需要教師依據(jù)教材教學內(nèi)容，準備好相應(yīng)的教學資源，并將其作為多媒體教學課件或視頻，通過聊天平臺或教學平臺傳送至學生手中，使其在正式開始授課之前，充分的了解教學內(nèi)容，自學期間有充足的時間，便于學生對相關(guān)知識進行分析和探究。課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以采用教學平臺對學生實際學習情況，進行考核或提問，掌握班級學生實際出勤情況的同時，了解學生自主學習的效率和質(zhì)量，便于教師對重點知識的講解，有效節(jié)約課堂教學時間。

四、構(gòu)建校企協(xié)同

校企協(xié)同的教學模式是目前落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學計劃的重要舉措之一，這一教學模式要求學校要積極建立與社會企業(yè)之間的連接，立足于社會企業(yè)對人才的實際需求情況，側(cè)重于培養(yǎng)學生在大數(shù)據(jù)與云計算方面的綜合能力與專業(yè)技能，力求將學校的理論教學資源與企業(yè)的實踐教學資源相結(jié)合，一方面，展現(xiàn)學校的教育優(yōu)勢，另一方面突出企業(yè)的實際需求方面，便于學校針對社會行業(yè)的發(fā)展情況，不斷優(yōu)化教育方案。對此，企業(yè)可以為學校投入教育、創(chuàng)業(yè)基金，用以加強學校的教學能力，促進學生利用所學的大數(shù)據(jù)與云計算技能，開展自主創(chuàng)新項目。此外，學校方面應(yīng)鼓勵學生積極參與校外大數(shù)據(jù)與云計算技能大賽，落實“以賽促學”的教育理念，進一步加強學生自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)[2]。

結(jié)語：綜上所述，想要有效落實大數(shù)據(jù)與云計算的課程教學優(yōu)化改革工作，需要教師優(yōu)先明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)意義，從而轉(zhuǎn)變教學思維，清晰教學目標，依據(jù)時代與社會的發(fā)展情況，站在企業(yè)用人的實際角度上，創(chuàng)新優(yōu)化教學模式與方式，加強學生專業(yè)技能與自身綜合素養(yǎng)，促進大數(shù)據(jù)與云計算領(lǐng)域的教育事業(yè)與社會行業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。

參考文獻：

[1]孫佩娟.大數(shù)據(jù)時代云計算方向人才培養(yǎng)模式的研究[J].山西青年，2021（14）：38-39.

[2]左加闊.云計算與大數(shù)據(jù)課程教學模式研究[J].信息與電腦（理論版），2021，33（12）：247-249.

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