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    幼兒園語言教育的方式與策略

    2022-02-21 01:02:01梁麗敏
    快樂學習報·教育周刊 2022年3期
    關鍵詞:語言教育幼兒園策略

    梁麗敏

    摘 ?要:幼兒階段是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的重要時期,也是教育工作重點部分,因而需要教師在日常教育中注重幼兒語言的引導和發(fā)展,以此能夠不斷提高幼兒語言表達能力?;诖?,本文主要就針對幼兒園語言教育的方式和策略進行探究,以期能夠有效提高幼兒語言表達能力,滿足幼兒課程教育發(fā)展要求。

    關鍵詞:幼兒園;語言教育;方式;策略

    幼兒時期對其進行語言教育,不僅能夠提高幼兒的表達能力,同時還關系到其素質(zhì)的形成和發(fā)展。為此,作為幼兒教育工作者應對此予以重視,在語言教育中需要結合幼兒情況和需求,選擇合理的教育方式和策略,激發(fā)幼兒學習語言的興趣,促使其能夠積極主動參與語言教學活動中。

    一、幼兒園語言教育的特征

    (一)具有計劃性

    對于幼兒園語言教育所體現(xiàn)出的計劃性特征,主要集中在教師對教育內(nèi)容的固化和實施是否合理。因幼兒教育階段中所進行的語言教育是根據(jù)幼兒不同階段進行的,加之幼兒本身能力就比較弱,學習進度緩慢,所以需要教師設計合理的教育內(nèi)容,將幼兒需要掌握的語言以小步驟劃分的方式進行教學。

    (二)具有指向性

    當前幼兒園語言教育具有的指向性是指語言教育的目的,也就是讓幼兒學會表達,傳遞信息。在進行幼兒語言教育中,不僅只是讓幼兒學習相關的語言課程,還在其他教育中都會涉及到語言方面的學習。通過各個教育活動的開展,可對幼兒在語言教育更好的完善。

    二、幼兒園語言教育實施的具體方式和策略

    對于幼兒園教育者來說,要想促進幼兒在語言能力方面有較好的發(fā)展,則需要根據(jù)幼兒具體情況實施合理的語言教學方法和策略,如營造良好的語言環(huán)境、激發(fā)幼兒閱讀興趣、明確幼兒園語言教學過程,積極創(chuàng)新教學方法。為此,下文就對這幾點進行著重分析。

    (一)營造良好的語言環(huán)境

    眾所周知,幼兒階段的孩子在認知水平和學習能力方面比較簿弱,因而教師要想能夠提高對幼兒的教育效果,首先要為其營造出輕松愉悅的學習環(huán)境,之后可對學生進行語言教育。結合實際了解到,當前不少幼兒因受到家庭、社會等因素的影響,使得不少幼兒在性格方面過于內(nèi)斂,且表達能力欠缺。針對這一現(xiàn)象,幼兒教師在教學工作中有必要為學生創(chuàng)設良好環(huán)境,鼓勵幼兒積極主動的表達自己,以此能夠增強其在語言表達方面的膽量。另外,教師在幼兒進入幼兒園時,需要特別關注幼兒的表現(xiàn)情況,之后加強與幼兒的交流,特別是對性格比較膽小的幼兒,要能夠在最大程度上消除幼兒害怕的心理。

    (二)激發(fā)幼兒閱讀興趣

    眾所周知,書籍是幼兒學習的重要途徑,通過對書籍的閱讀有助于幼兒語言能力的提升,因而教師和家長都應注重這一點,加強對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。對于如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣,教師和家長可結合以下幾點進行:一是,教師和家長要對幼兒興趣有深入的了解,并將幼兒喜好的讀物作為出發(fā)點選擇書籍;二是,為幼兒閱讀創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境。幼兒在集體中的生活和學習,難免會受到他人或環(huán)境的影響,因而教師可在班級內(nèi)專門設置的書籍放置點,且選擇的書籍要符合幼兒發(fā)展需求,內(nèi)容豐富,能夠讓幼兒學習不同的知識。此外,教師還要做好以身作則的工作,能夠與幼兒一起閱讀,一起進步。在這種環(huán)境氛圍下,幼兒閱讀興趣得到明顯提升。

    比如在對《小蝌蚪找媽媽》這本圖書進行教學時,教師要做好引導工作,讓幼兒能夠進入故事情節(jié)中,簡單來說就是先給幼兒講解前半段的故事,后面的內(nèi)容可作為懸念,期間教師要讓幼兒結合所講述的故事情節(jié)進行思考,利用幼兒的想象力對其他內(nèi)容進行適當?shù)难a充。教學實踐證明,這種方式不僅有效激發(fā)幼兒對課本閱讀的興趣,還在培養(yǎng)幼兒思考能力方面發(fā)揮重要作用。在此教學過程中,教師在圖書講解中通過自身情感、語調(diào)和語言等因素的有效融入,會讓幼兒在潛移默化中接受到語言教育。

    (三)明確幼兒園語言教學過程,積極創(chuàng)新教學方法

    作為幼兒教師,在進行語言教學前必須要做好備課,確定教學主要內(nèi)容和目標。在具體教學過程中,教師要根據(jù)幼兒情況進行合理的語言教學,期間還要注重對語言教學內(nèi)容的選擇。此外,教師要在幼兒教學中多進行鼓勵教育,這樣做主要是為了調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性,同時還要加強幼兒在說、聽、看的訓練,通過這種方式能夠更好的提高幼兒語言表達和運用能力。最后,幼兒園還可在各方面條件允許的情況下,組織幼兒參加社會實踐活動,讓幼兒與生活和大自然進行直接接觸,在活動中教師要鼓勵幼兒表達自己在體驗中獲得的感受。教師也可通過創(chuàng)設情景教學,引導幼兒說出想法,在具體的教學活動中,加強與幼兒之間的互動和交流,以此提高幼兒語言能力。

    三、結語

    綜上所述,在當前幼兒教育工作中,語言教育是重要部分,在促進幼兒后續(xù)發(fā)展中具有重要意義,因而幼兒教師要注重這方面的教學,結合幼兒學習特點,實施合理的語言教學方法和策略,加強對幼兒在各方面的訓練。只有這樣才能夠更好的提高幼兒語言表達能力,滿足幼兒課程教育標準要求。

    參考文獻:

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    [4] 王甜甜. 貼近童心快樂教育 ——試論民間童謠在幼兒園語言活動中的實踐運用[J]. 科技資訊,2020,18(5):132,134.

    (作者單位:肇慶市鼎湖區(qū)廣利街道中心幼兒園,廣東 ?肇慶 ? 526070)

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