體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)策略中的研究與應(yīng)用

廖玉祥

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)受到了高度的關(guān)注。而體育教學(xué)中，田徑教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，所以，體育教師應(yīng)重點(diǎn)提高田徑教學(xué)質(zhì)量，合理運(yùn)用游戲教學(xué)策略，提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)一步提高小學(xué)體育田徑教學(xué)的質(zhì)量水平。

在小學(xué)體育教學(xué)階段中，學(xué)生的年齡比較小，又是身體成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，所以，在這一階段中，重視體育教學(xué)，合理的安排田徑教學(xué)，能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。所以，體育教師應(yīng)該積極使用游戲教學(xué)策略改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的體魄，激發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 體育游戲在田徑教學(xué)中的價(jià)值

1.1 激發(fā)學(xué)生參與田徑教學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣投入田徑課堂教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)價(jià)值才能得以體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)中，由于受教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)方法比較單一，教學(xué)氛圍比較枯燥，這樣就會(huì)降低學(xué)生參與體育田徑教學(xué)的興趣，從而使學(xué)生不能主動(dòng)的投入到課堂中，田徑教學(xué)的實(shí)際教學(xué)價(jià)值也不能得到充分的發(fā)揮。而采用游戲教學(xué)策略進(jìn)行田徑教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠樂于參與體育田徑教學(xué)活動(dòng)，提高田徑課堂教學(xué)的意義，從而有效強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

體育課的小組合作往往是課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)化的基礎(chǔ)，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均可以通過兩人或多人合作下去完成學(xué)練。學(xué)生在今后的工作與生活中，也往往是在集體中進(jìn)行，這就需要學(xué)生具備一定的合作意識(shí)，通過體育田徑教學(xué)能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，但是，在傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)中，只關(guān)注對(duì)學(xué)生基本體育技能的教學(xué)，忽略了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的合作意識(shí)得不到有效的培養(yǎng)與提升。通過游戲教學(xué)方式進(jìn)行田徑教學(xué)，讓學(xué)生在多種游戲形式下開展合作，從而讓學(xué)生直觀的體會(huì)到只有通過良好的合作才能夠獲得最終的勝利，這樣一來就能夠在提高學(xué)生體育知識(shí)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)策略中的標(biāo)準(zhǔn)

2.1 以教學(xué)內(nèi)容為主

小學(xué)田徑教學(xué)中的課堂教學(xué)主要指的是將體育課堂中的運(yùn)動(dòng)技能與游戲進(jìn)行密切的聯(lián)合，從而讓學(xué)生在玩游戲的基礎(chǔ)上，去有效的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在進(jìn)行水平二急行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，教師通過有效的示范與講解將動(dòng)作方法及動(dòng)作要點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在合理有效的練習(xí)手段中去學(xué)習(xí)體驗(yàn)和掌握該動(dòng)作技能，同時(shí)教師可結(jié)合主教材相關(guān)游戲如助跑起跳用手觸高物比賽、連續(xù)跨越一定距離的標(biāo)志物比賽等游戲，通過以教學(xué)內(nèi)容為主，體育游戲?yàn)檩o的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的參與到體育課堂中。在實(shí)際的田徑課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的價(jià)值，并且對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，使游戲與體育技能能夠緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握與提高。

2.2 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游戲的安全性

處于小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知能力與判斷是非的能力還不夠完善，導(dǎo)致其不具備全面的安全意識(shí)，所以，體育教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)考慮游戲的安全性，并且向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全第一的游戲理念。教師在教學(xué)前應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際要求以及學(xué)生的學(xué)情情況，制定具有針對(duì)性的練習(xí)和游戲規(guī)則，使學(xué)生能夠按照練習(xí)和游戲規(guī)則的要求進(jìn)行游戲。同時(shí)在游戲比賽開始前，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)與安全防范的講解，從而強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生能夠在相對(duì)安全的體育課堂環(huán)境下進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.3 設(shè)計(jì)趣味、簡(jiǎn)單的游戲內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)田徑教學(xué)來說，其教學(xué)方式應(yīng)具有多樣化，這就需要在游戲教學(xué)過程中安排形式多樣的體育游戲。體育游戲的要求既要能夠滿足教學(xué)方式多樣化的需求，也要能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，趣味性的游戲能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，但由于小學(xué)生認(rèn)知能力的限制，學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜類的游戲又不能很好的理解，因此，體育教師在安排游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)充分的考慮學(xué)情，從而使學(xué)生能夠更加輕易的進(jìn)行游戲，有效提高學(xué)生掌握田徑教學(xué)內(nèi)容的能力。

3 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)策略中的有效方法

3.1 創(chuàng)新游戲教學(xué)方法

不斷追求創(chuàng)新理念，將新穎的體育游戲融入到體育課堂教學(xué)中，才能突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代的需求。體育教師只有不斷的提高自身的教學(xué)能力，合理運(yùn)用游戲教學(xué)策略，學(xué)生才能夠在教師的有效引導(dǎo)下，接觸新鮮好玩的體育游戲。例如在進(jìn)行水平二50米快速跑教學(xué)中教師可利用四人小組為單位，一人雙手持壘球側(cè)平舉，兩人進(jìn)行起跑比快搶球，一人充當(dāng)小老師喊口令，四人充當(dāng)了不同角色，也體驗(yàn)了有趣的快速跑游戲。結(jié)合主教材有效好玩的體育游戲才能深受學(xué)生喜愛，在實(shí)際的游戲教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并且按照不同的教學(xué)內(nèi)容合理的變化設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生能夠在游戲的過程中共同進(jìn)步。另外，體育教師也要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)進(jìn)行深入的了解，充分分析體育游戲與田徑教學(xué)之間的聯(lián)系，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高田徑運(yùn)動(dòng)的能力。

3.2 自主化游戲

在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，而且喜歡玩鬧，所以，教師應(yīng)該充分的利用學(xué)生這一特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行游戲。

比如，在課前，教師可以為學(xué)生介紹一些與田徑相關(guān)的體育器材，讓學(xué)生對(duì)體育器材進(jìn)行全面的了解，從而使學(xué)生能夠按照自己的喜好進(jìn)行選擇。同時(shí)，加強(qiáng)游戲的操作性，例如組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行搬運(yùn)沙包接力比賽，可以讓學(xué)生自主選擇用身體的任何部位手、頭頂、肩膀、兩腿夾等方式去完成搬運(yùn)沙包，同時(shí)可以在跑道上增設(shè)一些比較簡(jiǎn)單的障礙物，讓學(xué)生自主的去選擇任意一個(gè)障礙物去通過如跨過墊子、跳過小欄架、繞過標(biāo)志桿等，在固定的時(shí)間內(nèi)完成比賽，并且拿到障礙物，用時(shí)最短且拿到障礙物最多的小組獲得勝利。在體育課上把體育游戲自主化，讓學(xué)生自主的選擇，不僅體現(xiàn)了學(xué)生在體育課堂的主體性，還能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。再比如，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、體能差異，給予學(xué)生們充分的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生們自主進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。在進(jìn)行某一項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，教師可以這樣來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，老師希望你們能夠通過體育游戲超越自己，但是當(dāng)你在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，要量力而行，不要太過于強(qiáng)迫自己，要保證運(yùn)動(dòng)的安全性?！苯?jīng)過以上引導(dǎo)，學(xué)生們將會(huì)充分發(fā)揮自主性，不僅在體育課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，更能夠在日常生活中利用田徑運(yùn)動(dòng)適當(dāng)鍛煉身體。

3.3 增強(qiáng)田徑游戲教學(xué)的互動(dòng)性

師生互動(dòng)式的教學(xué)不僅僅能夠提升師生間的情感，在一定程度上大大提升了體育課堂的教學(xué)效果。在田徑教學(xué)相對(duì)枯燥無味的模式下，體育教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中加強(qiáng)游戲教學(xué)的互動(dòng)性，通過師生互動(dòng)、學(xué)生們之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行大逃亡游戲，將學(xué)生分為兩組，一組為逃亡者，一組為追逐者，這時(shí)教師就可以充當(dāng)逃亡者，參與到游戲中，與學(xué)生共同逃跑，從而使教師與學(xué)生都能夠融入到整個(gè)游戲過程中，拉近師生感情，提高田徑課堂教學(xué)效果。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以這樣來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們要來進(jìn)行田徑跑步鍛煉，大家做好準(zhǔn)備進(jìn)行運(yùn)動(dòng)哦！”由于田徑運(yùn)動(dòng)具有一定的枯燥性，學(xué)生們往往難以對(duì)其產(chǎn)生興趣，并將其作為一種負(fù)擔(dān)，極易產(chǎn)生抵觸心理。此時(shí)，教師可以以互動(dòng)游戲的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣：“老師知道大家覺得田徑運(yùn)動(dòng)很枯燥，但是田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的健康十分有好處。這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)行不一樣的田徑訓(xùn)練，我們一起來進(jìn)行一個(gè)‘大逃亡’游戲好不好呢？”經(jīng)過以上語言引導(dǎo)，學(xué)生們將會(huì)克服內(nèi)心的抵觸心理，并在心理上形成強(qiáng)大反差，開始期待參與到田徑運(yùn)動(dòng)這一體育鍛煉之中。緊接著，教師再為學(xué)生們講解規(guī)則，就更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)運(yùn)動(dòng)的興趣。在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生們將會(huì)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，并樂于進(jìn)行田徑互動(dòng)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

再例如，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們自主開發(fā)互動(dòng)游戲，進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以這樣帶領(lǐng)學(xué)生們來進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們來做一個(gè)互動(dòng)小游戲吧，這個(gè)游戲的名字叫作‘往返跑接力’。我們從前在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)，是不是經(jīng)常接觸往返跑呢？大家從直跑道的這一端出發(fā)，跑到指定地點(diǎn)后，迅速再跑回來，相信大家對(duì)于這一運(yùn)動(dòng)過程都不陌生。那什么叫作‘往返跑接力’呢？其實(shí)，這就是在‘往返跑’的基礎(chǔ)上，我們同學(xué)們之間再進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)游戲，也就是‘接力跑’。一個(gè)同學(xué)完成‘往返跑’這一田徑運(yùn)動(dòng)后，與接下來的一位同學(xué)擊掌，下一位同學(xué)接著出發(fā)，循環(huán)往復(fù)?！斌w育教師只需在田徑運(yùn)動(dòng)“往返跑”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，加入“擊掌傳遞信號(hào)”這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“接力跑步”，就能夠有效激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地投入到田徑運(yùn)動(dòng)之中。

3.4 增強(qiáng)田徑游戲的競(jìng)技性

田徑運(yùn)動(dòng)既能夠作為一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，來鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，與此同時(shí)，也具有一定的競(jìng)技性。小學(xué)體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，就可以借助田徑運(yùn)動(dòng)“競(jìng)技性”這一特點(diǎn)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)奶飶接螒?，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在利用“往返跑接力”這一田徑游戲開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們通過“競(jìng)技比賽”的方式參與其中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生們?cè)诒荣惖尿?qū)使下，不斷提高自身田徑運(yùn)動(dòng)水平。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以這樣來設(shè)置田徑游戲：“經(jīng)過前幾節(jié)課的訓(xùn)練，老師發(fā)現(xiàn)大家在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)得都十分優(yōu)秀，都獲得了很大的進(jìn)步！我們這節(jié)課就一起來‘比試’一下，看看誰跑得最快、田徑運(yùn)動(dòng)能力最強(qiáng)好不好呢？”在以上語言的引導(dǎo)下，學(xué)生們將會(huì)迫不及待地參與到田徑比賽之中，爭(zhēng)做“田徑運(yùn)動(dòng)第一名”。與此同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確引導(dǎo)，既要端正學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，讓學(xué)生們建立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。此時(shí)，教師可以這樣來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行田徑比賽引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家還記不記得我們的體育比賽宗旨呢？在比賽的過程中，什么排在第一位，其次才是什么呢？”在教師的語言提示下，學(xué)生們將會(huì)順利回答：“友誼第一，比賽第二?！睆亩苏藢W(xué)生的比賽觀念。在開展競(jìng)技性體育游戲的同時(shí)，教師還可以結(jié)合“合作性體育游戲”，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師可以這樣來安排相關(guān)田徑游戲：“同學(xué)們，之前我們已經(jīng)做過了‘往返跑接力’這一個(gè)互動(dòng)小游戲，這節(jié)課，我們分成兩個(gè)隊(duì)伍，彼此之間比試一下怎么樣呢？”分組比賽時(shí)，學(xué)生們不僅要關(guān)注同學(xué)們之間的互動(dòng)合作，還要注意小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，在合作中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽，從而提高了田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性。在活動(dòng)中，教師也可以向?qū)W生們“頒布”某些游戲規(guī)則，比如“搶跑要受到懲罰，暫停三秒才能繼續(xù)參與到游戲之中”“要與同學(xué)通過擊掌來傳遞信號(hào)，如果未擊掌，也要接受懲罰”等。經(jīng)過設(shè)置游戲規(guī)則，學(xué)生們不僅能夠在田徑游戲之中進(jìn)行體育鍛煉，共同提高田徑運(yùn)動(dòng)水平，更能夠樹立起規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

對(duì)于小學(xué)生來講，田徑運(yùn)動(dòng)往往是較為枯燥的，并且對(duì)體能以及毅力有著較大考驗(yàn)。因此，小學(xué)生在面臨田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)鞒鎏颖苄孕袨?。開展小學(xué)田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)體育教師就要針對(duì)這一現(xiàn)象，作出反應(yīng)與教學(xué)創(chuàng)新。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過課堂游戲帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中提升田徑運(yùn)動(dòng)水平，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：廈門市海滄區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）