依托繪本開(kāi)展幼兒性教育的實(shí)踐研究

賀媛

【摘要】性教育是幼兒健康發(fā)展的重要部分，開(kāi)展幼兒性教育能加深幼兒對(duì)性的理解，幫助幼兒在學(xué)齡期形成健康的性觀念，有助于幼兒生理和心理的健康發(fā)展，對(duì)幼兒開(kāi)展性教育十分具有必要性。本文從分析幼兒性教育現(xiàn)狀入手，剖析依托繪本開(kāi)展幼兒性教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提出利用繪本資源進(jìn)行幼兒性教育的可行性應(yīng)用策略，幫助幼兒園和家長(zhǎng)開(kāi)展幼兒性教育，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】繪本;幼兒;性教育

幼兒性教育是學(xué)前教育領(lǐng)域相對(duì)匱乏和薄弱的部分，隨著近幾年關(guān)于兒童性侵、性虐待等社會(huì)事件層出不窮，人們對(duì)幼兒性教育愈來(lái)愈重視，性教育也成為學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)話題?？茖W(xué)研究表明，學(xué)前教育階段是幼兒性別意識(shí)形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，若這一時(shí)期未及時(shí)形成科學(xué)的性啟蒙概念和意識(shí)，必將影響幼兒心理和生理的健康成長(zhǎng)。幼兒園作為學(xué)齡前幼兒接受學(xué)校教育的重要場(chǎng)所，對(duì)整合有效的教育載體資源具有必要性和迫切性，從而更好地助力幼兒性教育的實(shí)施與研究。

一、幼兒園性教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）幼兒園性教育存在感不足

2015年，王燕對(duì)武漢市6所幼兒園的150名教師進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示：僅有32.65%的教師多次開(kāi)展性教育活動(dòng)，59.7%的教師偶爾開(kāi)展過(guò)性教育活動(dòng)，甚至有7.6%的教師沒(méi)有開(kāi)展過(guò)性教育活動(dòng)。這表明仍有較多的教師忽略性教育的價(jià)值。通過(guò)實(shí)地了解發(fā)現(xiàn)，較多數(shù)的幼兒園在健康領(lǐng)域能夠涉及到角色認(rèn)知、自我保護(hù)等淺顯的認(rèn)知方面的知識(shí)，對(duì)生命起源、防止性侵、隱私保護(hù)方面涉及較少。因此，總體來(lái)說(shuō)，性教育不夠全面和完整，難以幫助幼兒樹(shù)立健康的性教育觀念。

（二）教師對(duì)幼兒性教育認(rèn)識(shí)掌握不足

幼兒園教師雖接受過(guò)幼兒心理學(xué)、生理衛(wèi)生學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但由于幼兒園性教育缺乏系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完整的課程體系、適宜的性教育教材和有效的指導(dǎo)策略。因此，國(guó)內(nèi)大部分幼兒園教師對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)幾乎只停留在淺顯的認(rèn)知上，但對(duì)如何向幼兒傳遞性教育概念，幫助幼兒形成性教育意識(shí)和觀念方面的教育策略比較欠缺。

（三）針對(duì)利用繪本資源開(kāi)展性教育研究較少

繪本是幼兒園和家庭常見(jiàn)的閱讀資源，也是深受幼兒喜愛(ài)的讀物。雖然市面上繪本資源較多，但系統(tǒng)的、成體系的性教育課程資源較少，且國(guó)內(nèi)關(guān)于利用繪本資源開(kāi)展性教育研究的文獻(xiàn)較少，因此也缺乏相應(yīng)的理論支持和指引。

二、繪本資源對(duì)幼兒性教育的獨(dú)特價(jià)值

（一）繪本內(nèi)容生動(dòng)且富有趣味，符合幼兒的興趣需要

對(duì)于學(xué)齡前兒童進(jìn)行的教育活動(dòng)，首先要把握住兒童的興趣切入點(diǎn)，杜絕枯燥乏味的說(shuō)教。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力，而繪本具有色彩鮮明、生動(dòng)活脫的圖畫(huà)內(nèi)容，是兒童最感興趣的讀物形式之一。繪本能滿(mǎn)足幼兒多種感官的聯(lián)想，幫助幼兒理解性教育的常識(shí)，懂得許多抽象的道理，能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使幼兒反復(fù)閱讀。因此，更有利于幫助幼兒對(duì)性教育知識(shí)和意識(shí)的深入吸收和理解。

（二）繪本形式和內(nèi)容多樣化，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求

目前來(lái)說(shuō)，市面上繪本形式和內(nèi)容多種多樣，能滿(mǎn)足不同年齡段、不同發(fā)展水平幼兒的需求。從形式上，繪本并非傳統(tǒng)式的說(shuō)教，而是能夠吸引幼兒主動(dòng)理解其中的含義，通過(guò)兒童視角，去理解性教育的各種知識(shí)，幫助幼兒在幽默歡樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。從內(nèi)容上，可以針對(duì)3-6歲不同年齡段開(kāi)發(fā)出適宜的階段性繪本，幼兒園小、中、大班可以根據(jù)年齡發(fā)展特點(diǎn)去選擇合適的繪本開(kāi)展性教育活動(dòng)。目前，市面上的關(guān)于幼兒性教育繪本資源豐富，主要有生命來(lái)源認(rèn)知、性別角色認(rèn)知、身體衛(wèi)生護(hù)理、自我隱私保護(hù)等四個(gè)方面，幼兒園和家長(zhǎng)均可根據(jù)幼兒的發(fā)展需求為其選擇適宜的繪本。

（三）繪本具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的教育手段

與其他教育載體相比，繪本具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.獲取渠道便捷

現(xiàn)代社會(huì)生活十分便利，幼兒園和家長(zhǎng)可通過(guò)線下書(shū)店購(gòu)買(mǎi)、圖書(shū)館借閱、線上購(gòu)物等方式獲取合適的繪本資源。繪本本身為非消耗品，可以相互借閱、重復(fù)使用。相互借閱性教育繪本時(shí)，不僅能夠節(jié)約購(gòu)書(shū)費(fèi)用，而且還可以交流閱讀后的心得體會(huì)，做到性教育繪本的深度學(xué)習(xí)。

2.不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制

相比常見(jiàn)的多媒體資源、教玩具等教育手段，繪本體積較小，重量較輕，可隨身攜帶隨時(shí)閱讀。在幼兒園、家庭或是其它兒童機(jī)構(gòu)都可以利用繪本開(kāi)展幼兒性教育活動(dòng)。在幼兒園一日生活中，教師可在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)放置與性教育有關(guān)的繪本，如，閱讀區(qū)、休息區(qū);在時(shí)間上，可在午餐過(guò)后、放學(xué)等待期間供幼兒隨時(shí)閱讀。而在家庭中，家長(zhǎng)也可利用繪本與幼兒一起共享親子閱讀的美好時(shí)光。繪本不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間限制的這一優(yōu)點(diǎn)，能夠幫助教師和家長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育，得到事半功倍的效果。

三、以繪本為載體開(kāi)展幼兒性教育的有效策略

（一）組織專(zhuān)門(mén)的性教育教學(xué)理論培訓(xùn)

幼兒教師是幼兒園實(shí)施性教育的實(shí)踐者，幼兒教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的性教育觀。因此，幼兒園需要加強(qiáng)教師性教育水平的理論培訓(xùn)，可通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)家講座培訓(xùn)、教師自我學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)及成立幼兒性教育課程教研小組等方式幫助教師成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。首先要幫助教師建立健康正確的性教育觀念，其次要讓教師熟悉、“吃透”每個(gè)年齡階段幼兒對(duì)應(yīng)的特征，采取合適的教育內(nèi)容和原則，最終要形成合力，將幼兒園性教育課程系統(tǒng)化、科學(xué)化。

（二）篩選優(yōu)質(zhì)科學(xué)的性教育繪本，整合性教育資源庫(kù)

市面上繪本資源雖多，但形成系統(tǒng)的性教育課程的繪本較少。因此，在開(kāi)展性教育活動(dòng)前，幼兒園要對(duì)繪本資源進(jìn)行篩選，要了解各年齡段性教育目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，正視幼兒的性教育需求，根據(jù)目標(biāo)選擇合適的繪本資源載體，形成幼兒園性教育繪本資源庫(kù)，通過(guò)篩選優(yōu)質(zhì)合適的繪本滲透性教育，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

（三）利用繪本開(kāi)展游戲化性教育活動(dòng)

游戲是幼兒最重要和最主要的活動(dòng)，它貫穿幼兒發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。性教育繪本內(nèi)容具有形象性和具體性，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。教師可通過(guò)讓幼兒角色模仿《我是男孩？還是女孩？》《小辮子凱蒂》等性別認(rèn)知繪本，理解懂得性別的差異與不同;結(jié)合《我寶貴的身體》《我會(huì)保護(hù)自己》等自我保護(hù)的繪本，制作簡(jiǎn)單童謠和操作性教具，幫助幼兒懂得保護(hù)自己身體的重要部位，預(yù)防性侵;還可以通過(guò)讓幼兒分組扮演《不跟陌生人走》等情景繪本，提高自我保護(hù)，提高警惕意識(shí)。

（四）設(shè)置性教育繪本班級(jí)閱讀區(qū)域

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園班級(jí)常見(jiàn)的活動(dòng)形式之一，同樣深受幼兒喜愛(ài)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可自主選擇自己喜歡的活動(dòng)材料進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。教師可在班級(jí)閱讀區(qū)域放置性教育相關(guān)繪本資源，供幼兒自主選擇閱讀。除了專(zhuān)門(mén)的區(qū)域活動(dòng)外，在一日生活中，如，間歇時(shí)間、午餐后等待時(shí)間，教師都可以提供繪本資源或開(kāi)放性教育繪本區(qū)域給幼兒閱讀。

（五）家園共育攜手推動(dòng)幼兒性教育健康成長(zhǎng)

家園共育是幫助幼兒健康成長(zhǎng)的重要渠道，是幼兒園和家庭為幼兒成長(zhǎng)搭建的橋梁。幼兒性教育是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，教師及家長(zhǎng)都是幼兒性教育共同的引導(dǎo)者、實(shí)施者，因此需要家園攜手合作。幼兒園可開(kāi)設(shè)幼兒性教育專(zhuān)題講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的性教育觀念;開(kāi)展性教育繪本圖書(shū)漂流活動(dòng)，將繪本資源實(shí)現(xiàn)共享傳遞;開(kāi)展親子閱讀日，鼓勵(lì)親子晚間共享閱讀時(shí)光，讓家長(zhǎng)直接參與到性教育實(shí)踐中來(lái);組織家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，分享在幼兒性教育過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和困惑，以及推薦合適的繪本書(shū)籍進(jìn)行資源分享，共同用科學(xué)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行性教育，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

[本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃幼兒園專(zhuān)項(xiàng)課題“以繪本為載體的幼兒性教育園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2021YQJK002）的階段性成果]

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責(zé)任編輯? 趙雙娟