海上那別樣的風(fēng)景

魯狀

當(dāng)那位滿頭白發(fā)、傷痕累累的老人登上孤舟，向大海深處揚(yáng)帆，他落寞的背影與無際的大海的反差，成就了生命的偉大。在風(fēng)暴里，那位白發(fā)蒼蒼的老人，那片狂暴嘶吼的大海，那具被拖回的魚骨，都成了海上那別樣的風(fēng)景。

不屈的老人：人性的偉大

圣地亞哥是孤獨(dú)的，他家里所有的東西都是“獨(dú)一份”，除了善良的小男孩，他找不到可以對(duì)話的人;他是不幸的，連續(xù)數(shù)月一無所獲，除了皺紋和傷疤，歲月什么都沒有留給他。但孤獨(dú)和不幸卻反襯了他的偉大——在失敗了八十四次后，第八十五次，他依然扛著魚叉，走向那片大海。烈日、風(fēng)暴、大馬林魚……大海給他的“饋贈(zèng)”從未停止。他扯著魚線，挺著背脊，任狂風(fēng)暴雨澆打他黝黑的皮膚，任魚線拉扯他手上的老繭，圣地亞哥永不屈服。“人不是生來被打敗的”，在這片狂暴的大海上，老人用生命刻下了“人可以被毀滅，不能被打敗”的印記。

狂暴的大海：生命的力量

老人面前的這片大海，一如既往地給了他出其不意、連續(xù)不斷的“禮物”。生命力旺盛的大馬林魚、饑餓殘暴的鯊魚群、夾雜著嘶吼聲的瓢潑大雨，向風(fēng)燭殘年的老人輪番襲來。人類的命運(yùn)充滿未知、挑戰(zhàn)，又大多不盡人意，但人與生命并不是對(duì)立的，就像老人與大海從來不是對(duì)立的，老人熱愛這片海，所以一次又一次劈風(fēng)斬浪，向深海出發(fā);生命的力量，就是在噩運(yùn)給你重?fù)糁?，?nèi)化成勇往直前的能量。

拖回的魚骨：成功的意義

《老人與海》的結(jié)局人盡皆知，圣地亞哥守護(hù)了幾天幾夜的大馬林魚，最終被鯊魚啃了個(gè)精光。他第八十五次出海，帶回來的依然不是魚肉，只是一具魚骨。

然而，正是這具魚骨，闡述了“成功”的意義：藏在看似失敗的外表之下，他戰(zhàn)勝了風(fēng)雨，戰(zhàn)勝了如饑似渴的群鯊，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)的自己，戰(zhàn)勝了他人冷漠的目光，甚至戰(zhàn)勝了全世界對(duì)“老人”生命的認(rèn)知。那具魚骨沒能給他稍縱即逝的“溫飽”，卻給了他心靈上的富足，給了他那個(gè)永遠(yuǎn)年輕的、關(guān)于“獅子”的夢(mèng)。

我跟隨圣地亞哥航行在大海上，在老人、大海、魚骨構(gòu)成的別樣風(fēng)景里，看見了黎明的曙光！

賞析 這是位青年教師寫的優(yōu)秀下水文，文章既符合考場(chǎng)作文的范式，又體現(xiàn)了成人視角、男教師的情懷。作者在文中談了閱讀《老人與?！返母惺?，抒情與說理相結(jié)合;文本（寄托物）選擇得好——文壇硬漢、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者海明威的名作，包含著勇敢、堅(jiān)韌、永不言敗等諸多特質(zhì)，散發(fā)著雄性荷爾蒙的濃烈氣息。

在當(dāng)下的語文課堂，女教師占絕大多數(shù)，她們溫柔細(xì)膩、知書達(dá)理，能給學(xué)生以如沐春風(fēng)般的教化;同樣，屬于稀缺資源的男教師，給學(xué)生以粗獷的、陽剛的、英雄式的熏染。所以，本文不僅僅是下水文，更是名著推薦閱讀，促使學(xué)生（尤其是男同學(xué)）的精神特質(zhì)更加強(qiáng)悍。讀著讀著，筆者也不禁回憶起自己當(dāng)年閱讀《老人與?！返那榫?，懵懂少年，貪婪閱讀，借以多方滋養(yǎng)，鍛造品格。

再回到這篇文章，作者提煉了老人、大海、魚骨三個(gè)關(guān)鍵詞，從人性的偉大、生命的力量、成功的意義三方面具體來談作品的價(jià)值，內(nèi)容飽滿，情感真實(shí)，感悟深刻，傳遞正能量;語言流暢、精致，譬喻準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者較扎實(shí)、較深厚的文學(xué)功底;小標(biāo)題的形式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、整飭，首尾圓合。

若嚴(yán)格按照考場(chǎng)作文的要求，還可以在每個(gè)小標(biāo)題結(jié)尾處提及“海上那別樣的風(fēng)景”，反復(fù)點(diǎn)題。當(dāng)然，這只是一個(gè)假設(shè)——那樣的話，未免太機(jī)械、太功利、太應(yīng)試。筆者以為，教師下水文給到學(xué)生的，不要局限于應(yīng)試寫作的范式，還包括教師本人的閱讀視野、興趣品位、理想情操，給學(xué)生以情感、態(tài)度、價(jià)值觀的浸潤(rùn)和影響。所以，不妨跳出考場(chǎng)作文的窠臼，更加靈活、自由地行文，人事物景感、抒記說議描，自然流淌于筆端。這樣記敘經(jīng)歷、抒寫性情、發(fā)表見解，也更要符合百花齊放、文質(zhì)兼美的寫作要求。

（邢? ?泰）