文/高州市石鼓中學(xué) 朱燕顏
對于小學(xué)階段的學(xué)齡兒童來說,他們對各種事物往往都有著特別強烈的好奇心,同時在模仿、記憶、感知等方面也都有著更強的能力。而且,對于絕大多數(shù)人來說,小學(xué)階段正是人們提高語言能力的黃金時期,小學(xué)生在這個時期學(xué)習(xí)英語時會更加大膽,對于學(xué)習(xí)新語言的嘗試欲望也更強,所以這個時期學(xué)習(xí)英語的作用是非常明顯的。等學(xué)生進入初中階段,學(xué)生無論是身體還是心理方面的防御都更加完善,對于各個事物都有了自己的想法,學(xué)生所能感受到的壓力也越來越大,在表達、嘗試方面就會受到一定的心理限制,有的學(xué)生可能還會存在封閉等問題,所以此時開展英語學(xué)習(xí)對于初中生來說就存在著較大的阻礙。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量增加課堂樂趣,融入一些簡單的游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也能讓學(xué)生在游戲的過程中進行簡單的英語對話,這樣不僅可以幫助學(xué)生理解詞匯的運用場景,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得更高的學(xué)習(xí)效率。到了初中階段,老師們就要結(jié)合初中生的心理發(fā)展,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采取合適的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生們參與課堂的積極性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。下面就是筆者目前所積累的教學(xué)經(jīng)驗:首先我們要理解學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)、記憶的難處,主要就是因為學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)記憶方法,大都依靠單純的死記硬背的方式,增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時還無法提高學(xué)習(xí)效率,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。因此筆者在上課時就會尋找一些方法來幫助學(xué)生更快、更牢固的記住單詞:
(1)例如,筆者在教學(xué)“fe”結(jié)尾的名詞要變復(fù)數(shù)時,由于大多數(shù)的名詞變復(fù)數(shù)時,是給單詞后面直接加上字母s就可以了,但是還有一些名詞變復(fù)數(shù)并不能使用這個方法,這樣很多學(xué)生就容易記混,不知道哪些是常規(guī)的后面加上s,哪些是特殊的。筆者就編寫了這樣的口訣來幫助學(xué)生理解記憶,口訣如下:妻子(wife)持刀(knife)去砍狼(wolf),小偷(thief)嚇得匆忙跑,躲在書架(shelf)自(self)保命(life),留下半(half)片樹葉(leaf)在翻動(ves)。這樣就把初中英語課程中常見的以fe結(jié)尾的名詞:wife(妻子),knife(小刀),wolf(狼),thief(小偷),shelf(書架),自(self),life(生命),half(一半),leaf(樹葉)。這九個詞變復(fù)數(shù)時,都是改(f/fe)為v再加es。通過這樣的方法,可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣和積極性,從而提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率。
(2)筆者曾經(jīng)就此方法上過一次展示匯報課:Unit 8 Is it a monster?取得了非常不錯的效果。Unit 8 Isit amonster?這節(jié)課主要是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)英語來描述動物(Is it...?)以表達詢問動物用語。因為對于大多數(shù)學(xué)生來說,都是非常喜歡動物的。所以在這一節(jié)課里,筆者的教學(xué)思路就是圍繞學(xué)生的興趣點來調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠主動的參與進來。通過在課堂上展示一些動物的圖片、視頻等來吸引學(xué)生的注意力。除此之外,筆者還上過一次初中英語課堂改革探究課——外研版七年級下冊Module 2 Unit1 Ican you play the piano。為了吸引更多的學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中,筆者首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對授課方式進行了優(yōu)化,在課堂中加入了一些可以讓學(xué)生之間、學(xué)生老師之間互動的游戲,并對游戲難度進行了從低到高的劃分,讓學(xué)習(xí)落后的學(xué)生也能夠參與進來。這樣就可以有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們更加積極主動地參與進來,一方面讓學(xué)生的英語知識掌握得更加牢固,一方面還可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實際運用能力,從而做好了學(xué)生從小學(xué)到初中的英語學(xué)習(xí)銜接工作,幫助學(xué)生更順利地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏,課堂教學(xué)效果也得到了明顯的提升。