• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      『一個平臺、兩個中心』群體動力教研模式的構建

      2022-02-19 04:12:46惠州市惠東縣教師發(fā)展中心
      師道(教研) 2022年1期
      關鍵詞:教研成果動力

      文惠州市惠東縣教師發(fā)展中心 汪 輝

      教師專業(yè)發(fā)展動力是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要推力,它推動教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)行為等方面不斷更新、不斷發(fā)展。

      一、以“群體動力”促成長

      “群體動力”以教師個性化成長為基礎,在“一平臺兩中心”里變“隨機建組”為“差異建組”,實現(xiàn)“一平臺,兩中心”的和諧發(fā)展。

      由汪輝老師負責的惠東縣數(shù)學中心教研組和廣東省名師工作室都構建了學習小組。不同于傳統(tǒng)的小組建設,它在地域、年齡、學歷等方面做出不同的組合,這種差異化的建構群體,對學員的長期發(fā)展和個性成長有很大的促進作用?!叭后w動力”教研模式在充分調查學員基本情況和優(yōu)劣勢的背景下,實現(xiàn)了多元化的“差異群體建設”。例如,一個區(qū)域教師群體有30多名教師,分為6組,每個小組由4-6名學員組成,并指派一名平臺優(yōu)秀教師作為導師。在具體的教學和科研活動中,導師不僅是指導者,也是學員;學員既是學習者又是學員。在成員構成上,充分考慮了以下因素:一是年齡結構上,各年齡段學員們的分布,30-40歲教師在各組別中基本上都是1:1的分布。二是職稱結構,年齡結構基本決定了職稱結構,各組合理安排高級、中級、初級職稱教師。三是區(qū)域結構和學校結構,從名校、重點中學和薄弱學校的師資分布來看,各群體之間的分布是均衡的。四是優(yōu)勢與劣勢互補的結構,各個年齡段的教師都有自己的優(yōu)勢,同時由于工作環(huán)境和個人條件的不同,他們也有自己的局限性。

      二、以“群體激勵”激發(fā)動力

      “群體激勵”激發(fā)了教師的內在動力,變“被動接受任務”為“自覺對話互助”,實現(xiàn)“一個平臺、兩個中心”的可持續(xù)發(fā)展。

      傳統(tǒng)平臺的教研活動往往是單向的“任務安排再到接受”,難以調動學員的學習積極性和參與性,活動流于形式,收效甚微。而在“群體動力”理論下,“一平臺兩中心”所涉及的教師群體不是個體間的簡單結合,而是一個互動性強的有機整體,可以更好地克服弊端?!耙黄脚_兩中心”群體動力下,教研活動包括以下三個步驟。

      第一步:確定教研主題。研究主題是研究活動的靈魂,作為“一個平臺、兩個中心”的大平臺,學科人才培養(yǎng)需要長期和短期的主題策劃。

      第二步:進行主題研究。實現(xiàn)主題研究價值的關鍵在于堅持和落實。首先,每個小組成立一個在線學習交流小組,每周至少三次。其次,通過“一平臺兩中心”的網(wǎng)絡空間,給予適當?shù)闹笇Ш鸵龑В瑢W員互相提問。最后,每個小群體集中線下討論一次,導師和學員們再次互相質問,互相深入磨礪。

      第三步:展示教研成果。首先,經(jīng)過一段時間群體內討論、自主研究,形成一系列成果,包括教學設計和論文。接著,以小教師群體為單位商議具體的時間地點,制定詳細的活動方案,就“一平臺兩中心”申報成果展示活動。最后,搭建小平臺,精彩呈現(xiàn)。擇定一篇優(yōu)秀教學設計以現(xiàn)場研究課的形式呈現(xiàn);理論研究以講座的形式呈現(xiàn);研修活動現(xiàn)場生成的點評與心得以研修反思文章的形式呈現(xiàn)。

      三、以“群體動力”激發(fā)集體智慧

      “群體動力”指向超級個體的群體智慧,將“個人成就”轉化為“共享成就”,實現(xiàn)“一平臺、兩個中心”的共享發(fā)展。

      在“一平臺兩中心”平臺的群體中,教研成果既是個人經(jīng)驗的總結,也是群體智慧的結晶?!叭毫Α苯萄心J皆诔晒D化中實施“理論與實踐相結合”的應用策略:將理論成果應用轉化為具有很強指導性的教學問題解決路徑,并以論文講座或項目成果形式進行推廣;對實踐結果進行案例分析和建模,直接作為教材使用;利用信息技術實現(xiàn)成果網(wǎng)上共享。

      這樣,“一平臺兩中心”的教研成果真正落實到一線教學中,促進了教學資源的優(yōu)化、教學質量的提升和學員的培養(yǎng)。對學員而言,這種成果轉化真正體現(xiàn)了教研的價值,激發(fā)了個體的教研動機。同時,在“大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,共享教學科研成果對于擴大輻射領域,實現(xiàn)區(qū)域學科教學的共享與發(fā)展具有重要意義。

      猜你喜歡
      教研成果動力
      研學農谷 產(chǎn)教研學
      學習動力不足如何自給自足
      工大成果
      “走出去”成果斐然
      “健康照明”成果聚焦
      胖胖一家和瘦瘦一家(10)
      “三醫(yī)聯(lián)動”擴大醫(yī)改成果
      An Analysis of Li’s Prose The Great Goal with Gee’s “the Seven Building Tasks”〔*〕
      學術界(2016年10期)2016-11-10 07:29:28
      動力船
      新型教研——說題的感悟
      莲花县| 江源县| 田林县| 思南县| 白水县| 金溪县| 申扎县| 桦川县| 达州市| 板桥市| 灵山县| 中山市| 得荣县| 改则县| 大城县| 搜索| 兴义市| 乌鲁木齐县| 马公市| 文山县| 临邑县| 门头沟区| 浮梁县| 山西省| 东城区| 长白| 鹤峰县| 潮州市| 镇巴县| 常宁市| 邹城市| 莆田市| 桃源县| 新晃| 迁安市| 郯城县| 房产| 四川省| 四平市| 梁河县| 万州区|