新媒體背景下高校德育課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

史程程

高等院校是為國(guó)家培育人才的搖籃，也肩負(fù)著文化傳承使命和服務(wù)社會(huì)的職責(zé)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體也快速崛起，將人們的生活和學(xué)習(xí)方式改變，為高校德育工作的開(kāi)展也提供了更多資源。高校教育者需要注重德育資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，健全課程體系，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，讓德育資源高效應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，完成立德樹(shù)人目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立德育資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用意識(shí)

(一)樹(shù)立共享觀念

新媒體環(huán)境下，開(kāi)發(fā)德育資源需要樹(shù)立科學(xué)的資源觀念。《教育信息化發(fā)展規(guī)劃》明確要求“教育過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)建資源共建機(jī)制，讓所有人都能享受信息化的便捷性，獲得優(yōu)質(zhì)教育資源”。領(lǐng)導(dǎo)者在課程開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)需要發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)者作用，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)人員的態(tài)度決定德育資源開(kāi)發(fā)方向；德育教師、專業(yè)教師是課程資源建設(shè)者，其課程觀念對(duì)于德育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用可產(chǎn)生影響；大學(xué)生、新媒體領(lǐng)域人員可以作為德育資源開(kāi)發(fā)補(bǔ)充者，其資源開(kāi)發(fā)觀念與德育開(kāi)發(fā)效果可以產(chǎn)生影響[1]。

共享觀念主要指的是成果或者資源共享。因?yàn)樾旅襟w信息傳播可以打破時(shí)空限制，在平臺(tái)上呈現(xiàn)各類課程資源，讓資源使用者能夠便捷獲取。開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)程當(dāng)中，參與主體需要利用網(wǎng)絡(luò)篩選對(duì)德育工作有利的資源，師生之間共享資源，為德育課程的資源開(kāi)發(fā)和利用奠定良好的思想基礎(chǔ)。

(二)強(qiáng)化開(kāi)發(fā)意識(shí)

在高校開(kāi)發(fā)德育課程之時(shí)，需要通過(guò)多個(gè)途徑尋找價(jià)值資源，保證德育目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)。德育目標(biāo)的樹(shù)立能夠?yàn)檎n程開(kāi)發(fā)提供方向引領(lǐng)，并且在資源運(yùn)用方面可結(jié)合需求逐漸調(diào)整，最后對(duì)課程開(kāi)發(fā)成果展開(kāi)評(píng)估。在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中，需要具備物質(zhì)或者非物質(zhì)方面的支持，才能營(yíng)造良好的環(huán)境，為高校德育工作提供更多服務(wù)。所以，可以視德育資源最終開(kāi)發(fā)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)其價(jià)值最大化。教育者有側(cè)重性地展開(kāi)資源開(kāi)發(fā)，提高開(kāi)發(fā)效率。在新媒體的支持下，德育資源不但滲透力強(qiáng)，而且傳播范圍更廣，因?yàn)橘Y源開(kāi)發(fā)不斷更新，可能導(dǎo)致相關(guān)課程開(kāi)發(fā)耗時(shí)長(zhǎng)，難以保證其時(shí)效性。德育工作者開(kāi)發(fā)資源之時(shí)，需要有側(cè)重點(diǎn)地尋找德育資源。

二、明確重點(diǎn)，確認(rèn)資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和運(yùn)用原則

(一)堅(jiān)持立德樹(shù)人為導(dǎo)向

新時(shí)期，高校育人工作應(yīng)該以立德樹(shù)人作為最終目標(biāo)，堅(jiān)持用文化育人，不斷提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，成長(zhǎng)為能夠復(fù)興民族的人才。育人的根本就是立德，高等院校應(yīng)該始終保持正確的政治站位，肩負(fù)自身育人使命。德育資源開(kāi)發(fā)同樣應(yīng)該以培育新時(shí)代人才作為導(dǎo)向，協(xié)調(diào)運(yùn)用課程資源，注重資源的篩選與整合。因?yàn)榈掠ぷ髂軌驒z驗(yàn)高校育人質(zhì)量，所以，為了提高大學(xué)生的德育素養(yǎng)，需要保證資源開(kāi)發(fā)的有效性。新媒體時(shí)代，資源高度開(kāi)放，面對(duì)海量的資源，如何選擇為重點(diǎn)。教育者應(yīng)該始終圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，找到德育資源開(kāi)發(fā)主要方向。

(二)兼顧繼承和發(fā)展原則

高校當(dāng)中德育資源高效開(kāi)發(fā)有助于德育功能的發(fā)揮，在新媒體時(shí)代，德育資源開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)該秉承繼承和發(fā)展等原則，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。我國(guó)對(duì)于德育工作高度重視，并且經(jīng)歷長(zhǎng)期實(shí)踐也總結(jié)出高效的工作方法，積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于當(dāng)今時(shí)代德育資源開(kāi)發(fā)能夠提供指導(dǎo)。所以，從新媒體背景出發(fā)，高校應(yīng)該正視德育工作發(fā)展機(jī)遇，不遺余力汲取新媒體平臺(tái)中的資源精華，通過(guò)不斷創(chuàng)新，應(yīng)用在德育工作當(dāng)中。因?yàn)樾旅襟w平臺(tái)變幻莫測(cè)，大學(xué)生也較為喜愛(ài)利用新媒體平臺(tái)獲取信息，高校方面要將德育資源作用充分發(fā)揮，增強(qiáng)其對(duì)于大學(xué)生思想方面的引領(lǐng)，占領(lǐng)德育高地。課程開(kāi)發(fā)應(yīng)秉承開(kāi)放性原則，自覺(jué)接受時(shí)代賦予課程資源開(kāi)發(fā)的考驗(yàn)。

除此之外，在課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，還應(yīng)該兼顧效率性、經(jīng)濟(jì)性，保證開(kāi)發(fā)效率，控制物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等方面的支出，力圖使用最低的投入，獲得更高的價(jià)值。新媒體可以為德育課程開(kāi)發(fā)帶來(lái)諸多便利，對(duì)于開(kāi)發(fā)主體來(lái)講，應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的德育素材具有高度敏感性，切勿在資源選擇方面消耗過(guò)多精力。開(kāi)發(fā)資源過(guò)程，考慮到學(xué)生需求，這樣才能與之在新媒體環(huán)境之下進(jìn)行互動(dòng)。新媒體不但改變了人們的生活方式，而且也改變了人們的思維，大部分人可能對(duì)千篇一律的內(nèi)容產(chǎn)生疲勞感。為了讓大學(xué)生受到全方位的教育，需要運(yùn)用新媒體思維，讓德育課程資源開(kāi)發(fā)途徑更多，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，保證課程資源動(dòng)態(tài)化特色，和大學(xué)生生活能夠緊密相連。因此，高校教育者需要注意資源開(kāi)發(fā)的繼承和創(chuàng)新，才能為德育工作提供更多素材[2]。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，為資源開(kāi)發(fā)和運(yùn)用提供多方支持

(一)規(guī)章制度方面

國(guó)家方面應(yīng)該針對(duì)新媒體的時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，出臺(tái)相關(guān)規(guī)章、文件等，從政策層面肯定德育資源開(kāi)發(fā)價(jià)值，考慮到地方高校實(shí)際資源的開(kāi)發(fā)情況，從宏觀層面對(duì)于開(kāi)發(fā)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控，對(duì)于資源開(kāi)發(fā)整體方向進(jìn)行引導(dǎo)。制度的完善能夠保證高校開(kāi)發(fā)德育資源過(guò)程相關(guān)規(guī)章的適用性。從政府角度進(jìn)行分析，可以從教育政策的完善方面入手，適當(dāng)為高校提供各類新媒體設(shè)備，保證德育資源分配的均衡性。從高校本身來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該樹(shù)立資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，完善德育課程的建設(shè)，保證課程開(kāi)發(fā)有效性，形成完善的制度，防止課程開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。

(二)師資財(cái)力方面

1.師資建設(shè)

高校作為德育重要實(shí)施主體，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是資源開(kāi)發(fā)的重要保障。在信息化時(shí)代，改變了大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，也改變了教師傳授知識(shí)的途徑。所以，為了讓資源開(kāi)發(fā)效率更高，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立課程資源觀念，主動(dòng)參與到課程開(kāi)發(fā)當(dāng)中，在此過(guò)程中，不斷提高自身的教育能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備較強(qiáng)的敏銳力，可以準(zhǔn)確識(shí)別新媒體平臺(tái)內(nèi)部蘊(yùn)含的德育要素，快速捕捉資源利用關(guān)鍵點(diǎn)，將自身素養(yǎng)和課程開(kāi)發(fā)工作相互融合。教師還應(yīng)該注意以身立德，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，為大學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，注意授課風(fēng)格的運(yùn)用，運(yùn)用自身的聰明才智啟發(fā)學(xué)生，做到言傳身教。教師還需要關(guān)注日常反思，在開(kāi)發(fā)課程資源環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到每日反省自己，發(fā)現(xiàn)工作問(wèn)題，找到解決思路，在反思當(dāng)中成長(zhǎng)。

2.資金支持

課程開(kāi)發(fā)同樣需要資金支持，資金充足與否決定課程開(kāi)發(fā)深度。高校方面應(yīng)該結(jié)合德育資源開(kāi)發(fā)需求，適度增加資金投入，為課程開(kāi)發(fā)者提供物質(zhì)保障，為課程開(kāi)發(fā)提供技術(shù)方面支持。有了資金支持，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)才能展開(kāi)實(shí)地調(diào)查，并且參與進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高課程開(kāi)發(fā)水平。同時(shí)，資金是否充足還決定著開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)規(guī)模。如果具備充足的資金，那么教師就可以申請(qǐng)科研項(xiàng)目，將開(kāi)發(fā)周期不斷延長(zhǎng)，以充足的熱情參與課程開(kāi)發(fā)。還可以為學(xué)生設(shè)立適當(dāng)?shù)馁Y金獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生發(fā)揮自身經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生提供更多課程資源[3]。

(三)開(kāi)發(fā)技術(shù)方面

在科技快速發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，新媒體的出現(xiàn)為高校德育工作的開(kāi)展提供更多工具。利用新媒體技術(shù)，可以整合與德育相關(guān)的資源。為了高效開(kāi)發(fā)德育資源，高校需要積極利用新媒體技術(shù)，把握大學(xué)生意識(shí)主動(dòng)權(quán)。新媒體屬于大學(xué)生娛樂(lè)方式之一，也是學(xué)生獲取資源的重要渠道。課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程，技術(shù)的運(yùn)用也需要與時(shí)俱進(jìn)，保證技術(shù)的前沿性，為課程開(kāi)發(fā)提供支持。

新媒體屬于重要信息傳輸媒介，信息覆蓋范圍較廣，在信息傳播方面具有扁平化特點(diǎn)。高校德育環(huán)境的創(chuàng)建，運(yùn)用新媒體技術(shù)可以拓寬資源開(kāi)發(fā)途徑，提高開(kāi)發(fā)效率。教師應(yīng)該時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)，用好新媒體技術(shù)，體現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)時(shí)代新特點(diǎn)，充分利用新媒體技術(shù)，提高師生媒介素養(yǎng)，共同參與課程開(kāi)發(fā)，利用先進(jìn)技術(shù)整合資源。

四、拓寬路徑，豐富德育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的主體

(一)體現(xiàn)教師主體地位

新媒體環(huán)境下，需要凸顯教師在課程資源開(kāi)發(fā)方面的主體地位，樹(shù)立科學(xué)的課程資源觀念，并賦予教師更多權(quán)利，助力德育工作開(kāi)展。具體分析，因?yàn)榻處煋碛猩詈竦闹R(shí)底蘊(yùn)，而且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，和大學(xué)生交往頻繁，長(zhǎng)期在德育一線奮戰(zhàn)，因此對(duì)于課程資源理解更加深入，能夠從全新角度思考，對(duì)課程資源進(jìn)行挖掘。教師作為課程資源使用者，應(yīng)該積極參與課程開(kāi)發(fā)，在課程資源使用方面才能得心應(yīng)手。

教師需要積極參與課程開(kāi)發(fā)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，不斷豐富課堂內(nèi)容，吸引更多學(xué)生參與德育資源開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生綜合能力。同時(shí)，高校的其他專業(yè)也蘊(yùn)含豐富的德育資源，需要教師運(yùn)用自身智慧，挖掘?qū)W科中的德育要素，利用新媒體平臺(tái)和學(xué)生相互交流，利用所有渠道，讓課程開(kāi)發(fā)廣度、深度更強(qiáng)。

(二)尊重學(xué)生主體行為

德育工作面向的主體是大學(xué)生，課程開(kāi)發(fā)主要是服務(wù)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生行為能夠看出德育資源的運(yùn)用效果。所以，大學(xué)生心理狀態(tài)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度以及知識(shí)儲(chǔ)備都可以作為德育資源。且新媒體環(huán)境下，大學(xué)生不但可以是德育資源的開(kāi)發(fā)者，也可以是德育資源的消費(fèi)者，所以還應(yīng)該將學(xué)生主體行為發(fā)揮出來(lái)，將傳統(tǒng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)德育資源開(kāi)發(fā)雙主體地位。積極利用新媒體平臺(tái)和教育技術(shù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)模式優(yōu)化和改進(jìn)，吸引其主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，樹(shù)立資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，以滿足自我能力提升需求[4]。

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生是德育資源開(kāi)發(fā)重要主體之一，大學(xué)生已經(jīng)擁有一定的判斷力，對(duì)于德育知識(shí)也有了一定的積累。處于新媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取德育資源的途徑更多，可以利用原有知識(shí)基礎(chǔ)，探索更多新知識(shí)，掌握更多新技術(shù)，形成多元化思維，提高學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生視角完成資源開(kāi)發(fā)，更能滿足其學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生屬于自我教育重要主體，其具備情感意識(shí)，可以利用自身的主觀能動(dòng)性，接受德育資源的熏陶。所以，開(kāi)發(fā)課程資源的時(shí)候，應(yīng)該尊重學(xué)生行為，鼓勵(lì)學(xué)生參與，才能讓大學(xué)生德育能力不斷提升。由于課程資源相對(duì)較多，所以，資源開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，學(xué)生鑒別能力的體現(xiàn)尤為重要，應(yīng)該增強(qiáng)其主體意識(shí)。新媒體環(huán)境不受時(shí)空限制，能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，讓其接觸更多資源，創(chuàng)造力得到提升。

(三)以新媒體社群為形式

在新媒體平臺(tái)上，每個(gè)人都有均等的權(quán)利，都可以發(fā)表自身的言論，個(gè)體也可以成為信息源。在媒體平臺(tái)上存在著各類社群，具有一定的受眾基礎(chǔ)，組成群體可能興趣愛(ài)好相同，有可能專業(yè)相同，或者擁有獨(dú)特的見(jiàn)解。在新媒體環(huán)境，大學(xué)生交際模式發(fā)生變化，微信、微博等平臺(tái)都可以作為信息溝通與交流的重要形式，在人們交流過(guò)程，就可能產(chǎn)生全新的道德觀念和倫理。在新媒體社群當(dāng)中，還可以設(shè)置話題討論，社員之間互動(dòng)性較高，這類社群的存在，拓寬了大學(xué)生交際范圍。所以，在全新的時(shí)代，大學(xué)生可以利用平臺(tái)發(fā)表自身觀點(diǎn)，常常也會(huì)因?yàn)槟骋辉u(píng)論產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，讓部分熱點(diǎn)內(nèi)容快速流行。但是，大學(xué)生也可能受到平臺(tái)內(nèi)容的影響，客觀分析事件。為了避免大學(xué)生受到新媒體平臺(tái)負(fù)面信息的影響，在課程開(kāi)發(fā)方面，可以根據(jù)學(xué)生關(guān)注的平臺(tái)和熱點(diǎn)事件，利用新媒體社群，教育大學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行德育引導(dǎo)，讓德育資源的利用效率更高[5]。

總之，在新媒體環(huán)境下，為高校的德育資源開(kāi)發(fā)開(kāi)辟了全新的途徑。高等院校無(wú)論是在德育資源的開(kāi)發(fā)方面，還是在德育資源的運(yùn)用方面，均應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)薪逃^念，借助網(wǎng)絡(luò)途徑完成資源開(kāi)發(fā)，還須將資源開(kāi)發(fā)目的加以明確，保證資源開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)的師資、制度和財(cái)力等方面的支持，豐富開(kāi)發(fā)主體，彰顯新媒體時(shí)代的德育工作優(yōu)勢(shì)。