近二十年我國(guó)幼兒體操研究綜述

胡文靜，黃 旭

(成都大學(xué)師范學(xué)院，四川成都，610106)

體育教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，幼兒體操作為一種體育活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，還有利于幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展，是在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中要接受的必不可少的教育內(nèi)容。近年來(lái)，越來(lái)越多的研究者從不同角度、不同層次對(duì)幼兒體操進(jìn)行了研究，取得了一定的成果。筆者在中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫(kù)中分別以“幼兒體操”“快樂(lè)體操”“幼兒園體操”“幼兒基本體操”為題名檢索詞，對(duì)“2001年1月1日—2021年1月1日”的文獻(xiàn)進(jìn)行高級(jí)檢索，通過(guò)刪除重復(fù)及無(wú)關(guān)文章后，最終得到相關(guān)文章115篇。本文以上述115篇文章為樣本，進(jìn)行閱讀、整理，分析我國(guó)幼兒體操的研究趨勢(shì)，探討相關(guān)研究的成果和不足，以期為該領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供參考。

一、有關(guān)幼兒體操概念的研究

從幼兒體操的概念來(lái)看，眾多學(xué)者從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)動(dòng)作難易程度、教學(xué)形式等方面進(jìn)行了闡述，他們認(rèn)為幼兒體操的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。劉劍指出，幼兒體操將學(xué)齡前兒童作為對(duì)象，遵循幼兒的生理、心理與發(fā)展規(guī)律，通過(guò)徒手動(dòng)作或者借助簡(jiǎn)單的器械，運(yùn)用跳躍、屈伸、繞環(huán)等單一和組合動(dòng)作編排的體操動(dòng)作來(lái)促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。[1]王燕提出，幼兒體操是以3—6歲學(xué)齡前兒童為主要對(duì)象，在音樂(lè)的融合下，通過(guò)形式多樣的隊(duì)形變幻和造型變化而開(kāi)展的一種體育運(yùn)動(dòng)。[2]毛振明提出，幼兒體操就是以幼兒為對(duì)象開(kāi)展的體操活動(dòng)。[3]綜上，很多研究者在概念界定時(shí)指出幼兒體操是建立在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律基礎(chǔ)之上、考慮幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，肯定了幼兒體操可以幫助幼兒掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能及其對(duì)幼兒心理發(fā)展的促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)了幼兒體操的鍛煉價(jià)值。

二、有關(guān)幼兒體操特點(diǎn)的研究

從幼兒體操的特點(diǎn)來(lái)看，蔡思秀指出，幼兒體操是一種綜合性的鍛煉形式，包含了藝術(shù)體操、素質(zhì)操和儀態(tài)操等多項(xiàng)內(nèi)容，教學(xué)形式簡(jiǎn)便且易于普及。[4]劉劍指出，幼兒體操在教學(xué)內(nèi)容上具有娛樂(lè)性與趣味性的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上具有多樣性與靈活性的特點(diǎn)。[1]張妮琦提出，幼兒體操的編排形式具有寬泛性和靈活性。[5]可見(jiàn)，雖然不同學(xué)者站在不同角度闡述的幼兒體操的特點(diǎn)是不同的，但一致肯定幼兒體操符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是一項(xiàng)極具特色的體育活動(dòng)。

三、有關(guān)幼兒體操價(jià)值的研究

(一)幼兒體操在幼兒體質(zhì)方面的價(jià)值

王蕓指出，幼兒通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的體操練習(xí)會(huì)使身體變得柔韌和靈活，不同形式的體操活動(dòng)也可增強(qiáng)幼兒的身體平衡感，不僅可以促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作及大肌肉的發(fā)展，還可以加快小肌肉及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。[6]朱燕嵐利用實(shí)驗(yàn)法對(duì)幼兒進(jìn)行下肢力量測(cè)試，發(fā)現(xiàn)體操訓(xùn)練能夠在一定程度上提高幼兒的下肢力量。[7]從學(xué)者的研究中可知，3—6歲幼兒的身體正處于快速發(fā)育時(shí)期，合理的體操活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)育具有顯著作用，能夠使幼兒全身肌肉得到直接或間接的鍛煉。

(二)幼兒體操在幼兒認(rèn)知方面的價(jià)值

張妮琦指出，幼兒在進(jìn)行基本體操鍛煉時(shí)，能使平常較少活動(dòng)的左手得到鍛煉，這就有利于發(fā)掘大腦右半球的潛力，使幼兒的智力全面發(fā)展。[5]李淑慧指出，幼兒進(jìn)行體操練習(xí)時(shí)，會(huì)涉及數(shù)字，這有利于幼兒理解數(shù)的內(nèi)涵。[8]數(shù)的概念的形成是個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，而幼兒在體操練習(xí)時(shí)有很多機(jī)會(huì)接觸數(shù)字，這有利于幼兒思維的發(fā)展。李欣指出，幼兒在進(jìn)行體操活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)不同動(dòng)作的技巧和要領(lǐng)不斷調(diào)整肢體的形態(tài)，改變動(dòng)作方向、幅度等，這有利于幼兒保持注意力集中。[9]

(三)幼兒體操在幼兒個(gè)性方面的價(jià)值

石丹、張吟指出，幼兒在學(xué)習(xí)體操的過(guò)程中，他們的注意力是保持著高度集中的，而且學(xué)習(xí)體操也會(huì)很辛苦，因此幼兒在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其自身的意志力得到了很大鍛煉和提升，包括堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信心、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。[10-11]這說(shuō)明幼兒體操對(duì)發(fā)展幼兒健全的人格具有重要作用。研究者普遍認(rèn)為，體操練習(xí)和表演能培養(yǎng)幼兒的信心以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往的能力，多次重復(fù)的練習(xí)還可以培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神。這種教育作用的體現(xiàn)在于無(wú)需過(guò)多的言語(yǔ)說(shuō)教，也可以在動(dòng)態(tài)中使幼兒實(shí)現(xiàn)自我體念、自我感悟、自我要求、自我改變。[12]

四、有關(guān)幼兒體操現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策的研究

(一)職能部門(mén)缺少監(jiān)管力度，應(yīng)完善組織監(jiān)管系統(tǒng)

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒體操專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施器材、教材不能滿(mǎn)足幼兒體操教學(xué)需要，這一直是制約幼兒體操開(kāi)展的重要影響因素。李淑慧、楊光廳、楊金秀認(rèn)為，教育部門(mén)、體育局或其他相關(guān)職能部門(mén)需要加大對(duì)幼兒園的經(jīng)費(fèi)支持或物質(zhì)保障力度，征求一線教師的意見(jiàn)和建議，逐步完善幼兒教育組織管理系統(tǒng)，一方面要時(shí)刻掌握各幼兒園、社會(huì)體育培訓(xùn)班開(kāi)展幼兒體操的情況和進(jìn)度，另一方面要及時(shí)向上級(jí)單位反饋其掌握的情況。[8，13-14]李淑慧還認(rèn)為，各級(jí)體育管理部門(mén)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該了解當(dāng)前形勢(shì)和關(guān)于幼兒體操的基本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)幼兒體操的重要性和其發(fā)展的緊迫性，并因地制宜地制訂科學(xué)的政府文件、公告、條例及適合普及的、人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告、宣傳片等，推行規(guī)范教材，舉辦各種表演活動(dòng)，向社會(huì)宣傳幼兒體操。[8]這些研究表明，政府的支持可以給幼兒體操的發(fā)展提供保障。

(二)幼兒園重視程度低，應(yīng)合理配置資源

陳曦總結(jié)出幼兒園缺乏先進(jìn)的目標(biāo)，包括明確的幼兒園管理目標(biāo)、科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃以及合適的管理措施，這導(dǎo)致幼兒體操訓(xùn)練落實(shí)不到位。[15]朱家明等人指出，幼兒體操發(fā)展缺乏優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。[16]有研究者探討并總結(jié)了幼兒園開(kāi)展幼兒體操的對(duì)策。張麗莎、張玲玲認(rèn)為，幼兒園要高度重視幼兒體操發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到幼兒體操對(duì)身心方面的價(jià)值功能，不斷改善場(chǎng)地條件、配備相關(guān)設(shè)施、及時(shí)解放思想，把幼兒園體育活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)施列入建設(shè)規(guī)劃中。[17-18]他們認(rèn)為幼兒園可通過(guò)以下策略合理地開(kāi)展幼兒體操：一是利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大條件，通過(guò)企業(yè)贊助或商業(yè)性演出活動(dòng)，保證幼兒體操活動(dòng)的適當(dāng)發(fā)展；二是通過(guò)多種方式籌集資金，建立和購(gòu)買(mǎi)體操器材和設(shè)施，改善幼兒操教學(xué)環(huán)境；三是健全幼兒體操活動(dòng)組織管理體系，鼓勵(lì)多元參與，在日常工作中積極加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的互動(dòng)，推動(dòng)幼兒體操活動(dòng)的有效開(kāi)展。[17-18]孫愛(ài)華認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該引進(jìn)體育人才，特別是男性體育教師，強(qiáng)化幼兒教師職業(yè)素質(zhì)，完善培養(yǎng)政策，積極組織幼兒體操相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)與競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，推動(dòng)幼兒體操的發(fā)展。[19]

(三)專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱，應(yīng)提高教育質(zhì)量

張麗莎、周長(zhǎng)江總結(jié)出目前幼兒體操發(fā)展存在幼兒教師教學(xué)能力水平不高的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在幼兒體操教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置單一、體操課程安排不當(dāng)、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、缺乏科學(xué)性引導(dǎo)等。[17，20]周長(zhǎng)江認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)具備基本的體操教學(xué)能力，不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，豐富幼兒體操的教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建良好的師生關(guān)系。[20]這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了遵循幼兒身心特點(diǎn)對(duì)提高幼兒體操活動(dòng)效能的有效性。王丹丹認(rèn)為，幼兒教師在平時(shí)生活中應(yīng)注重在電視中搜集好的體操素材，閱讀有價(jià)值的體操資料。[21]井照穎認(rèn)為，幼兒園教師需要根據(jù)幼兒的興趣、表達(dá)欲望、榮譽(yù)感等心理特征，以游戲的形式拓展教學(xué)方法，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)和練習(xí)體操，獲得積極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面和諧發(fā)展。[22]

(四)社會(huì)大眾對(duì)幼兒體操的認(rèn)知存在偏差，應(yīng)拓寬宣傳渠道

結(jié)合研究者對(duì)幼兒家長(zhǎng)等社會(huì)群體的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒體操的宣傳力度不足導(dǎo)致幼兒家長(zhǎng)等社會(huì)群體對(duì)幼兒體操重視不夠，對(duì)幼兒體操缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這進(jìn)一步導(dǎo)致幼兒體操在我國(guó)發(fā)展不均衡。對(duì)于這一問(wèn)題，有研究者進(jìn)行了研究。楊光廳提出，必須讓企業(yè)、政府部門(mén)以及事業(yè)單位進(jìn)一步了解體操訓(xùn)練的意義和價(jià)值，擴(kuò)大幼兒體操的支持范圍。[13]馬子忱在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬宣傳渠道，廣泛宣傳幼兒體操，及時(shí)更新內(nèi)容和資源以擴(kuò)大幼兒體操的影響力，讓社會(huì)群體了解幼兒體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的好處，從根本上區(qū)別幼兒體操與競(jìng)技體操，引導(dǎo)公眾正確認(rèn)識(shí)幼兒體操。[23]李軍等人建議，培養(yǎng)幼兒教師的各大院校也應(yīng)該重視幼兒體操對(duì)幼兒的影響，需盡快合理安排教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。[24]這些論述實(shí)際上表達(dá)了社會(huì)群體要利用各種有利條件實(shí)現(xiàn)發(fā)展幼兒體操的目的，確保幼兒體操的開(kāi)展。

五、對(duì)已有研究的評(píng)述與展望

(一)對(duì)已有研究的評(píng)述

第一，研究作者方面。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革工作的開(kāi)展，越來(lái)越多的學(xué)者研究幼兒體操。在本文篩選的115篇文獻(xiàn)中，有73篇文獻(xiàn)的作者是體育院校的教師、碩士研究生，有16篇文獻(xiàn)的作者是來(lái)自體育俱樂(lè)部的教育實(shí)踐工作者，有26篇文獻(xiàn)的作者為幼兒園的管理者、教師或高等師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。由此可見(jiàn)，幼兒體操的研究者以體育院校的教師和研究生為主，實(shí)踐層面的一線教師與管理者對(duì)幼兒體操的研究較少。

第二，研究視角方面。在已有的研究之中，研究者更注重幼兒體操對(duì)身體機(jī)能和心理素質(zhì)的影響，更多探討幼兒體操的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及對(duì)策，關(guān)于幼兒體操表演大會(huì)的研究較多。關(guān)于幼兒體操現(xiàn)狀的研究占大多數(shù)，相關(guān)研究缺少幼兒體操和其他領(lǐng)域(如音樂(lè)、社會(huì)、心理)的交叉與整合的研究。

第三，研究對(duì)象方面。研究者多以幼兒、幼兒園群體為研究對(duì)象，研究對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)，只有小部分研究者根據(jù)研究?jī)?nèi)容及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)將研究對(duì)象具體到小、中、大班幼兒。另外，在已有的研究中，研究地區(qū)多集中于東部地區(qū)，西部地區(qū)較少；省會(huì)中心城市較多，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)較少。由此可見(jiàn)，我國(guó)有關(guān)幼兒體操的研究的對(duì)象缺乏針對(duì)性，區(qū)域差距大。

第四，研究范式方面。從研究范式來(lái)看，已有研究大多是經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，實(shí)證研究和系統(tǒng)的理論研究較少。已有研究雖然可以讓人在一定程度上了解我國(guó)幼兒體操開(kāi)展的現(xiàn)狀，但并沒(méi)有深入幼兒體操的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，已有的研究不能指導(dǎo)體育教師進(jìn)行幼兒體操教學(xué)的實(shí)踐，大部分體操專(zhuān)業(yè)教師及幼兒教師在實(shí)踐操作中會(huì)因無(wú)法將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)、實(shí)施操作難度大等而不知如何將幼兒體操開(kāi)展工作落到實(shí)處。

(二)對(duì)已有研究的展望

1.幼兒體操應(yīng)得到研究者和實(shí)踐者的重點(diǎn)關(guān)注

幼兒的身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展迅速，體操活動(dòng)有利于幼兒的發(fā)育，理應(yīng)得到社會(huì)的重視，引起研究者的關(guān)注。第一，研究者應(yīng)更加深入地研究國(guó)內(nèi)外關(guān)于幼兒體操的理論，把握新時(shí)代幼兒體操的本質(zhì)意義；第二，研究者要關(guān)注西部地區(qū)、民族地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒體操教學(xué)實(shí)踐；第三，研究者應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化研究對(duì)象，將對(duì)幼兒體操的研究落實(shí)到幼兒園或班級(jí)，并結(jié)合幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要開(kāi)展幼兒體操活動(dòng)；第四，研究者要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)幼兒師資的體育高校的研究，關(guān)注高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2.拓展幼兒體操的研究視角，提升研究質(zhì)量

幼兒體操作為一個(gè)有待深入挖掘的領(lǐng)域，需要研究者以更多的視角，用新思路進(jìn)行多維度的研究。幼兒體操應(yīng)聯(lián)合教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)美學(xué)、哲學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展研究，以提高研究的質(zhì)量，為未來(lái)幼兒體操研究提供有價(jià)值的參考。研究者可以跨學(xué)科、跨視角進(jìn)行深入研究，使幼兒體操與其他學(xué)科相互交融、相互整合，從而促進(jìn)幼兒體操的多元發(fā)展。

3.豐富研究方法，加大發(fā)展性研究力度

通過(guò)文獻(xiàn)分析可知，已有研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法研究幼兒體操，行動(dòng)研究不足。因此，幼兒園應(yīng)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的幼兒體操教師，加強(qiáng)幼兒體操教師的培養(yǎng)，形成一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的幼兒體操教師隊(duì)伍。一線教育工作者要成為研究者，扎根教育實(shí)踐土壤，從專(zhuān)業(yè)角度運(yùn)用多元化的研究視角和多樣化的研究方法，提升幼兒體操研究的深度，增強(qiáng)幼兒體操研究的應(yīng)用性。