新時代小學(xué)思政教學(xué)有效性的策略研究

文龍川縣老隆鎮(zhèn)第一小學(xué) 邱雪琴

優(yōu)良品質(zhì)是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。思政課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地。從我校目前的狀況分析得出，小學(xué)思政課教學(xué)成效是顯著的，教師樂教善教、潛心育人，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，思政課一體化建設(shè)初顯成效。我長期從事小學(xué)思政課教學(xué)及班主任工作，結(jié)合我校的“三善”課堂教學(xué)模式，分析小學(xué)思政教學(xué)存在的問題，提出通過明確教學(xué)目標(biāo)等提升小學(xué)思政課有效教學(xué)的策略，對學(xué)生進(jìn)行有效的“三善”教育，希望能對思政課堂教學(xué)有所幫助。

一、教育目標(biāo)策略

開設(shè)道德與法治課是為了提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的健康人才。課堂教學(xué)是實(shí)施思政教育的主陣地。但時至今日，仍有不少學(xué)校、教師存在著“重智輕德”“以智代德”的現(xiàn)象。因此，思政老師在上課前就要制定明確的目標(biāo)，通過一系列的課堂活動，學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)才是最有成效的高效課堂。例如，在教二年級下冊《學(xué)習(xí)有方法》這課時，我結(jié)合本班實(shí)際情況，將引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)中的困難尋找合適的學(xué)習(xí)方法，把會學(xué)習(xí)作為本課的教學(xué)目標(biāo)，并且當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，針對本班學(xué)生平時較少合作學(xué)習(xí)的情況，利用這課的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享，互相幫助，共同進(jìn)步。上課時我先讓學(xué)生們聽一個智慧故事《填滿屋子的光》。學(xué)生們邊聽邊思考：富翁的哪個兒子最聰明，為什么呢？解決這個問題后，接著我又拿出課前準(zhǔn)備的幾個魔方，請幾位學(xué)生現(xiàn)場拼魔方，看誰用的時間最短，老師和其他學(xué)生為他們計時，然后請還原得快的學(xué)生介紹秘訣。通過這兩個活動讓學(xué)生感悟到：不光做事有方法，拼魔方也要講究方法。

二、教學(xué)模式策略

翻轉(zhuǎn)課堂是目前非常流行的一種教學(xué)模式，實(shí)際上道德與法治課也可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，但不是將課本上的內(nèi)容翻轉(zhuǎn)到課外去學(xué)習(xí)，而是將生活中的事例翻轉(zhuǎn)成為課堂教育資源。例如，我在教《做個“開心果”》這一課時，提前一周就布置幾項內(nèi)容的作業(yè)：第一，了解用什么樣的方法能讓爸爸媽媽開心；第二，請學(xué)生們回憶一下，用什么樣的方法能讓自己小組的同學(xué)開心；第三，請學(xué)生們回家收集幽默故事?？凑l收集的幽默故事最能讓大家在歡笑中感受到幽默的魅力。這種教學(xué)模式既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能深化和活化教材內(nèi)容。這項課前作業(yè)其實(shí)就是翻轉(zhuǎn)課堂的一種實(shí)現(xiàn)形式，回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生日常生活中沒留意的事，通過作業(yè)的方式進(jìn)入學(xué)生的思想。讓課堂作業(yè)如同生活的聚光燈，去“照亮”生活中有德育意義的地方，并將從中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的感受帶到課堂上來分享。通過課前作業(yè)這盞“聚光燈”，讓學(xué)生了解身邊的“開心果”，對幽默有初步的感受與認(rèn)識，能為課堂教學(xué)的深化打下基礎(chǔ)。

三、個體差異策略

思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。在課堂中，我們可以運(yùn)用小組研學(xué)，情景展示，課堂辯論等方式教學(xué)。讓學(xué)生來講，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。如在迎接中國共產(chǎn)黨100 周年華誕之際，我講授“學(xué)黨史感黨恩”主題教育時，我先通過認(rèn)識國旗、隊旗、黨旗，介紹國旗、隊旗、黨旗的象征意義，接著了解黨史，聽英雄故事，緬懷革命先烈，然后引導(dǎo)學(xué)生分享課前收集到的革命先烈的英雄故事。從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。此時，教師做好畫龍點(diǎn)睛工作，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，學(xué)習(xí)革命英雄氣概，樹立遠(yuǎn)大理想。這樣就達(dá)到了潤物無聲的效果，因?yàn)檎握n教師掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，所以要自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。

四、整體融合策略

我在教學(xué)時充分利用教材的開放性設(shè)計，將思政教育與學(xué)校其他日常德育活動相結(jié)合，拓展本課的教學(xué)重點(diǎn)。比如，在教學(xué)三年級下冊第十課《愛心傳遞者》中設(shè)計的開放性活動，可以與學(xué)校的“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心”紅領(lǐng)巾跳蚤市場義賣活動相結(jié)合，通過“愛心義賣”這次活動，讓同學(xué)們在活動中學(xué)會理財，學(xué)會與人交往，收獲團(tuán)隊合作的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，讓他們從小就知道關(guān)愛社會，關(guān)注他人，用實(shí)際行動將愛心奉獻(xiàn)給需要幫助的人。教師這樣設(shè)計就充分利用課程、課堂、環(huán)境育人功效，把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合在一起，落實(shí)學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)。