“雅樂(lè)”視域下的語(yǔ)文“智慧課堂”

文/ 江門(mén)市江海區(qū)外海街道中路小學(xué) 蘇少春

“雅樂(lè)”視域下的語(yǔ)文“智慧”課堂必須融洽感情，講究方法，激發(fā)興趣。同時(shí)，語(yǔ)文“智慧”課堂應(yīng)該是“詩(shī)性”課堂，能讓學(xué)生好之、樂(lè)之，教師能充分發(fā)揮“教育智慧”，達(dá)到人、情、景的“和合”。

一、知之，好之，樂(lè)之，生成智慧課堂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！把艠?lè)”視域下的語(yǔ)文“智慧”課堂倡導(dǎo)在傳播思想，傳授知識(shí)的過(guò)程中，營(yíng)造愉快的育人環(huán)境。

（一）知而好。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這是“知而好”的階段：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文，品嘗語(yǔ)文的甘霖。“知之”是是理智層面的認(rèn)識(shí)。我們需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸過(guò)渡到感性層面，這是對(duì)于語(yǔ)文“學(xué)習(xí)”這件事的興趣愛(ài)好、情感傾向。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程叫“好之”。“知而好”讓學(xué)生從初識(shí)語(yǔ)文的不反感逐漸到用心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生為了能得到語(yǔ)文的甘甜不放棄，期待能欣賞語(yǔ)文的漫天光彩。

（二）好而樂(lè)。1.以情勵(lì)學(xué)，以趣激學(xué)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該傳遞人性、喚醒心中“情”：文本之情，體驗(yàn)之情。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)雅而不俗，情“趣”盎然：學(xué)習(xí)的興趣、實(shí)踐的樂(lè)趣。通過(guò)愉悅的課堂氣氛、快樂(lè)的方式陶冶美好的情操，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。2.以樂(lè)喚樂(lè)，以樂(lè)導(dǎo)學(xué)。課前是快樂(lè)陣地。我們的課前三分鐘的目標(biāo)“課前快樂(lè)三分，課中開(kāi)心三十分”。課堂是快樂(lè)舞臺(tái)。我們希望課堂能成為學(xué)生展示自我的精彩紛呈的快樂(lè)舞臺(tái)，它可以用快樂(lè)喚起快樂(lè)，塑造快樂(lè)。

二、詩(shī)性、詩(shī)境、詩(shī)心，開(kāi)辟智慧課堂

1.詩(shī)性智慧。維柯在《新科學(xué)》分析“詩(shī)人智慧”：“詩(shī)人”在古希臘文是“創(chuàng)造者”，“詩(shī)”即創(chuàng)造。所以“詩(shī)性”的本意是“創(chuàng)造性”?！爸腔邸笔侵溉藗冋J(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)的一種思維能力。我們希望能巧妙地運(yùn)用“詩(shī)性智慧”“:以己度物”的認(rèn)知方式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！耙约憾任铩钡暮诵氖莿?chuàng)造性的想象，通過(guò)對(duì)文本的感受和體驗(yàn)，并創(chuàng)造出自我的全新世界。我校的“詩(shī)性智慧”模式就是如此，讓學(xué)生積極挖掘文本中的具有真善美的情感、詩(shī)情畫(huà)意的韻味、抵達(dá)心靈的才情，在整個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)表達(dá)了愿望，滿(mǎn)足了情感，培養(yǎng)了學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

2.會(huì)“詩(shī)”境、悟“詩(shī)”意、現(xiàn)“詩(shī)”心。對(duì)語(yǔ)文教師而言，語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中刻苦鉆研，用語(yǔ)文人的智慧和創(chuàng)造力探索出語(yǔ)文教育教學(xué)的本真途徑，通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)掙脫牢籠，釀造“詩(shī)”境；以詩(shī)人的敏感捕捉文本的情感，直抵“詩(shī)”意。通過(guò)鮮活的課堂和審美追求，呼喚深層課堂文化意識(shí)，涵育學(xué)生們的“詩(shī)”心。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要一顆“詩(shī)”心，以“詩(shī)”心進(jìn)行“詩(shī)性閱讀”。（如經(jīng)典誦讀）歷經(jīng)閱讀、思考、反思、沉淀、迸發(fā)……追求“詩(shī)性”“詩(shī)意”“詩(shī)境”合三為一。

三、靈動(dòng)、活力、和合，碰撞智慧課堂

（一）靈動(dòng)之美，因“讓”而彰

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是靈動(dòng)與智慧綜合生成的過(guò)程。

1“.讓學(xué)”課堂，順學(xué)而導(dǎo)——個(gè)性靈動(dòng)之美?！白寣W(xué)”，就是把課堂的時(shí)間、場(chǎng)所、機(jī)會(huì)等盡可能讓給學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中就是應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己主動(dòng)、自主、深入地學(xué)習(xí)。

（1）“讓時(shí)間”：讀、思、議、寫(xiě)。“讓時(shí)間”就要擺脫“授予”的觀念，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。首先讓學(xué)生有時(shí)間自主閱讀，在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立思考、小組合作釋疑、議創(chuàng)思，寫(xiě)創(chuàng)意。正如沈大安所說(shuō)“語(yǔ)文訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性”。鮮明的個(gè)性在思考中碰撞，在研討中觸類(lèi)旁通，在寫(xiě)作中迸發(fā)?！堵浠ㄉ返男【毠P中，要求寫(xiě)一種事物。小威的思維靈動(dòng)迸發(fā)“：她輕輕地一吹，田野盡綠；她溫柔地一吹，萬(wàn)物復(fù)蘇；她輕快地一吹，百花競(jìng)放；她悄悄地一吹，細(xì)雨潤(rùn)物……”學(xué)生在經(jīng)歷“讀-叩問(wèn)”“思、議-體驗(yàn)”“寫(xiě)-發(fā)現(xiàn)”等過(guò)程中，始終有股氣韻在貫通著，這股氣韻是個(gè)性自主。氣韻通了，課堂就有了靈氣。

（2）“讓理解”：體驗(yàn)情感、受到熏陶?！白寣W(xué)”的最終目的是“讓理解”，在理解中體驗(yàn)文本的情感，受到人文的熏陶。每個(gè)學(xué)生對(duì)文章的理解不一樣，看法肯定也不一樣。“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”，希望每個(gè)人從文本的“道”里發(fā)現(xiàn)的、理解的不單單只有“仁愛(ài)”，更希望每個(gè)人得到的是屬于自我的獨(dú)一無(wú)二的“智慧”！

2.求新求變，智慧機(jī)變——思維靈動(dòng)之美。智慧課堂教“識(shí)”，更要教“智”。要使智慧課堂增添靈動(dòng)，需要智慧機(jī)變，求新求變。語(yǔ)文大師王崧舟的《孔子游春》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙，卻又無(wú)法可循。他將看到的和想到的對(duì)應(yīng)起來(lái)，甚至將文章改編成一篇詩(shī)歌。

（二）和合智慧，因“美”而現(xiàn)

“和合”本是中華民族傳統(tǒng)文化的精粹。其中“和而不同”、“和合而生”的文化理念便是“和合教育”的指導(dǎo)思想。我們的“雅樂(lè)教育”正遙遙呼應(yīng)了此理念：追求教育的和諧和可持續(xù)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

1.和合共生體現(xiàn)和合之美。所謂“和合共生”指和諧共進(jìn)、相互促進(jìn)。這特指教育的主體及相關(guān)要素和諧共生，共同成長(zhǎng)。教育資源要“和合共生”。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)個(gè)性的、靈動(dòng)的，包容的教學(xué)資源，形成優(yōu)秀課例。教育方法要“和道共生”。教學(xué)要得“道”“，道”指教育規(guī)律和教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)中，貴在遵循教育科學(xué)發(fā)展規(guī)律中融合教學(xué)各要素，探尋適合學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教育觀念要“和態(tài)共生”?！皯B(tài)”指教育大環(huán)境形態(tài)。教育的環(huán)境形態(tài)緊跟社會(huì)的變化而不斷變化，我們的教育觀念也要因勢(shì)而變，和態(tài)共生。

2.師生互動(dòng)體現(xiàn)和合之真?！盎?dòng)”指師生在平等、尊重的基礎(chǔ)上的課堂互動(dòng)。教師在互動(dòng)中的精彩點(diǎn)評(píng)更會(huì)塑造無(wú)限的可能，激活學(xué)生的思維，形成亦師亦友的師生關(guān)系。

于老師《翠鳥(niǎo)》教學(xué)片段—

師：（點(diǎn)評(píng)）看！這只翠鳥(niǎo)正在叫呢，鳴聲清脆，同學(xué)們畫(huà)的這么好，可不能浪費(fèi)了，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹這些翠鳥(niǎo)？

師：（指名）你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的。

生：這只翠鳥(niǎo)……

師：停！你看，同學(xué)們坐得這么好在聽(tīng)你的介紹，你應(yīng)該先說(shuō)些什么話呢？

生：（笑了一下，想一想）同學(xué)們好，你們看，這只翠鳥(niǎo)……

師：嗯，聲音真好聽(tīng)，翠鳥(niǎo)們，你們的嗓子那么好，不知道會(huì)不會(huì)唱我們?nèi)祟?lèi)的歌曲？

這是以賞識(shí)、愉快的語(yǔ)言構(gòu)建的“和合”課堂，學(xué)生充分發(fā)表自我見(jiàn)解，展示、釋放、碰撞、融合，課堂更精彩、靈動(dòng)、和諧，孩子們更快樂(lè)、自由。在這“樂(lè)學(xué)善思、惟實(shí)求真”的學(xué)習(xí)氛圍中，真正實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)與文化育人。