初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)民族音樂文化精神的方式探究

文/博羅縣博羅中學(xué)初中學(xué)校 溫西婷

民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化體系中的重要瑰寶，其不僅是歷史傳承的遺珠，也是承載著中華民族文化內(nèi)涵、審美追求、精神內(nèi)核的重要載體，在新時期背景下具有巨大的傳承、創(chuàng)新與弘揚(yáng)價值。初中音樂課程無疑是傳承民族音樂文化的重要陣地。音樂教師需要認(rèn)清自身的職責(zé)，并在音樂教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生民族音樂文化精神的有效培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生民族音樂興趣

要想對學(xué)生民族音樂文化精神加以培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們主動了解、學(xué)習(xí)、探究民族音樂的興趣。例如在教學(xué)《百鳥朝鳳》這部分內(nèi)容時，教師先利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生了解八音合鳴的內(nèi)涵，對金、石、絲、竹、匏、土、革、木等不同材料制作的樂器進(jìn)行簡單認(rèn)識，如鐘、鈴、銅鑼、銅鼓、玉磐、玉笛、琴、瑟、箏、二胡、琵琶、簫、笛、管、笙、簧、缶、軍鼓、木魚、梆子等。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在中國傳統(tǒng)樂器中居然可以包含這么多不同種類、不同特點(diǎn)的器樂，不由地產(chǎn)生了極為濃烈的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再利用多媒體課件的音頻功能播放嗩吶曲《百鳥朝鳳》，詢問學(xué)生嗩吶屬于八音中的哪一種，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過這種以興趣激發(fā)為前提的教學(xué)模式，學(xué)生們紛紛受到教師的指導(dǎo)與影響并主動進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)和鑒賞，為音樂文化精神的良好發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，融入更多民族音樂相關(guān)的內(nèi)容，能夠持續(xù)對學(xué)生造成影響，讓學(xué)生在長期接觸傳統(tǒng)民族音樂相關(guān)內(nèi)容的過程中逐步發(fā)展良好的民族音樂文化精神。教師需要根據(jù)實際教學(xué)需求以及學(xué)生們的興趣愛好等因素，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新與拓展，積極探索將民族音樂相關(guān)元素融入不同教學(xué)內(nèi)容的可行方式。例如在教學(xué)《讓世界充滿愛》這部分內(nèi)容時，教師組織學(xué)生學(xué)唱歌曲。在學(xué)生們學(xué)會演唱該歌曲后，教師再利用多媒體課件播放提前準(zhǔn)備好的《讓世界充滿愛》的二胡版配樂，并讓學(xué)生們在全新的配樂中進(jìn)行演唱。全新的配樂給歌曲演唱帶來了全新的體驗，使得學(xué)生們紛紛主動參與其中。這種新穎的教學(xué)內(nèi)容不僅能充分吸引學(xué)生，還能將傳統(tǒng)音樂元素與現(xiàn)代歌曲相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂文化精神。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法

對具體的教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，而非死板地通過講解方式以及組織學(xué)生學(xué)唱歌曲的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠帶給學(xué)生更為新穎的學(xué)習(xí)體驗，同時也能為傳統(tǒng)民族音樂元素在課堂中的有效滲透與融入提供更多機(jī)會。教師需要對各種教學(xué)方法進(jìn)行研究，掌握相應(yīng)的應(yīng)用要點(diǎn)并在實踐中積極嘗試，在強(qiáng)調(diào)民族音樂文化精神培養(yǎng)的情況下合理應(yīng)用各種方法優(yōu)化教學(xué)。例如在教學(xué)《誰說女子享清閑》這部分內(nèi)容時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并學(xué)唱豫劇《誰說女子享清閑》，引導(dǎo)學(xué)生通過聽賞、學(xué)唱、表演地方戲曲片段的方式加深對中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象，感受戲曲藝術(shù)魅力。在此基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件展示雙人演唱的豫劇片段并對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行豫劇排練和表演，依次到講臺上進(jìn)行表演。通過這種以表演法與合作法為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，也能在實踐中深化對豫劇的認(rèn)知與感受，進(jìn)而發(fā)展民族音樂文化精神。

四、挖掘民族音樂文化內(nèi)涵

民族音樂文化內(nèi)涵極為豐富和深厚，僅憑初中學(xué)生自己往往很難有效理解其中的內(nèi)涵，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)當(dāng)從教材內(nèi)容出發(fā)，深挖教學(xué)內(nèi)容中的民族音樂文化內(nèi)涵，并在實際教學(xué)中以學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾姆绞郊右猿尸F(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從多個層面對傳統(tǒng)民族音樂進(jìn)行全方位賞析、學(xué)習(xí)與探索，切實強(qiáng)化民族音樂文化精神培養(yǎng)作用。例如在教學(xué)《春江花月夜》這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用音、畫結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過動手繪畫、動腦思考的方式有效參與到教學(xué)活動之中。之后教師在對各圖畫進(jìn)行鑒賞、解說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲結(jié)構(gòu)及各段的小標(biāo)題，探究樂曲中所包含的琵琶、蕭、二胡、楊琴、鑼、笛子、木魚等民族樂器，感受《春江花月夜》的典雅、優(yōu)美與抒情，體會樂曲所呈現(xiàn)的迷人景色與深邃意境。