小學(xué)美術(shù)教學(xué)中以美育人的策略

文/鶴山市沙坪街道鎮(zhèn)南小學(xué) 歐永燦

美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人方面具有重要作用。小學(xué)美術(shù)的課程越來越注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和表達(dá)、對(duì)美的追求、對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的興趣，從而提高學(xué)生的審美能力。因此，教師應(yīng)注重打造趣味課堂，力求在課堂中逐步提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能的同時(shí)陶冶情操。

一、以美育人，培養(yǎng)審美意識(shí)

以美育人，美術(shù)教育的目的，不是為了培養(yǎng)一批批的畫家或藝術(shù)家，而是希望通過美育，學(xué)生能夠有所收獲，得到精神上的升華和各方面如審美能力、創(chuàng)造能力、觀察能力等方面的提高。小學(xué)美術(shù)教育，不僅是在課堂上完成知識(shí)的傳授，更重要的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)和欣賞美，掌握基本的繪畫技法，能用自己的方式表達(dá)美和創(chuàng)造美。新時(shí)代下的小學(xué)美術(shù)教育注重“以生為本”，重視過程性評(píng)價(jià)和學(xué)生素質(zhì)、能力、審美文化教育，為學(xué)生奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。

例如，對(duì)于人教版美術(shù)教材三年級(jí)下冊第11課《動(dòng)物的花衣裳》，我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)，以故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)觀察，習(xí)得方法；第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)作表現(xiàn)；第四環(huán)節(jié)，展示與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生展示作品，進(jìn)行作品互拼和自評(píng)。在課堂中，學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作出各式各樣的動(dòng)物花紋，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高了自身的觀察能力和欣賞能力。本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)鍵目標(biāo)：學(xué)生是否在觀察中展開想象；在欣賞環(huán)節(jié)中，學(xué)生是否進(jìn)行想象，是否有創(chuàng)作的思路；學(xué)生觀察動(dòng)物世界的花紋美和色彩美，是否感受生命之美等。這些都是我針對(duì)以美育人確定的目標(biāo)，本課最后進(jìn)行情感升華，滲透保護(hù)大自然和環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)了美術(shù)教育的育人理念。

二、整合自然，提高審美能力

大自然永遠(yuǎn)是一本天然的美術(shù)教科書，而且大自然中形色各異、形態(tài)萬千的景色和物種是取之不竭、用之不盡的美術(shù)教學(xué)資源。小學(xué)美術(shù)教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)將美術(shù)課堂與大自然的元素相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大自然獨(dú)特的美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受大自然帶來的美，從而提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力。此外，還可以通過滲透大自然的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛自然、熱愛祖國美好風(fēng)光的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

例如，我在執(zhí)教五年級(jí)上冊第8課《鳥語花香》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先出示大自然美景的視頻，讓學(xué)生直觀地感受自然風(fēng)光的美，再展示花鳥的特寫，讓學(xué)生可以近距離和清晰地欣賞到花鳥的色彩、造型等。通過觀看視頻，學(xué)生對(duì)花鳥有了新的了解和認(rèn)識(shí)，這時(shí)候再讓學(xué)生討論交流，分享自己對(duì)鳥語花香的理解，分享自己平時(shí)生活中觀察到的畫面。然后讓學(xué)生欣賞大師的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察和解讀、理解大師的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)區(qū)分寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。通過整合大自然的美景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，用美術(shù)表現(xiàn)美。

三、欣賞作品，培養(yǎng)審美情趣

中國有著悠久的歷史文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)課程中顯得尤其重要。幾千年來，有很多經(jīng)典名作和各式各樣的作品流傳至今，是審美教育的寶庫。小學(xué)美術(shù)教材中引入了很多值得欣賞的經(jīng)典名作和欣賞課，教師應(yīng)該重視欣賞課的教學(xué)。

在五年級(jí)下冊《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》一課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生來分享課前收集到的有關(guān)青銅器的資料，了解青銅器的歷史。接著出示作品圖片，我選擇了具有代表性的三件作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后進(jìn)行討論：它們分別有什么獨(dú)特之處？它最吸引你的地方是？看著它，你對(duì)它有什么疑問？一系列的問題，讓學(xué)生在小組里進(jìn)行討論，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的參與度更高。經(jīng)過討論和分享后，我再引導(dǎo)學(xué)生了解欣賞青銅器的基本方法，從器皿的造型、紋樣、銘文來欣賞。結(jié)合相關(guān)的作品，再詳細(xì)地帶領(lǐng)學(xué)生一一欣賞，青銅器根據(jù)不同的用途有著不同的造型，體現(xiàn)出不一樣的美；紋樣多樣化，常見的有動(dòng)物紋、幾何紋等。古代青銅，有著它獨(dú)特和神秘的美，通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史久遠(yuǎn)的青銅器有了新的認(rèn)識(shí)。通過賞析，學(xué)生掌握了欣賞青銅器的方法，并能夠運(yùn)用掌握的方法來欣賞現(xiàn)代的青銅器，學(xué)以致用。在這節(jié)欣賞課中，通過教學(xué)活動(dòng)喚醒了學(xué)生對(duì)祖國古老藝術(shù)的熱愛，喚醒了對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。

四、啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)美意識(shí)

美術(shù)教育的意義和目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技法，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的審美能力和創(chuàng)造意識(shí)。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性、才華和想象力，注重有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美力。我們可以嘗試從引導(dǎo)觀察、豐富想象入手，讓知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)方法上應(yīng)采多樣的形式，多給學(xué)生創(chuàng)造自由表現(xiàn)的空間，防止在孤立的美術(shù)技巧訓(xùn)練中遏制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

例如，我在執(zhí)教四年級(jí)上冊第15課《創(chuàng)意的書》時(shí)，我先展示造型獨(dú)特的書籍，有立體式的，有色彩豐富的，讓學(xué)生欣賞，引出課題。接著，我讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流分享，指出自己帶來的書籍在設(shè)計(jì)方面的吸引之處。然后引出問題：何為書籍設(shè)計(jì)？學(xué)生通過討論，分享自己對(duì)書籍設(shè)計(jì)的理解。在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，我再告訴學(xué)生：在書籍設(shè)計(jì)中，它的造型、封面、版式、紙張材料的設(shè)計(jì)和運(yùn)用有著重要的地位。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠知道書籍設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程。制作前，我先讓學(xué)生觀看我拍攝的微課，進(jìn)一步了解用手工的方式設(shè)計(jì)和裝飾書籍，學(xué)生觀看完后得出制作步驟，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，大膽創(chuàng)作，我設(shè)置了“最難忘的回憶”“我的校園生活”兩個(gè)主題，學(xué)生自行選擇喜歡的主題，嘗試運(yùn)用卡紙，制作折疊手工書。學(xué)生小組合作完成作品，我在巡堂指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多奇特的想法，我及時(shí)給予幫助。最后，在展示與評(píng)價(jià)中，學(xué)生分組展示他們的作品，呈現(xiàn)的作品確實(shí)令我感到驚喜，有色彩豐富的，也有主題突出的，還有創(chuàng)意呈現(xiàn)的。在互評(píng)之后，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲并作課堂情感升華，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

這一課，我巧設(shè)情境，啟發(fā)想象，在解決教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的審美能力和提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力，以合作探究的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)書籍設(shè)計(jì)和制作的趣味，學(xué)生在體驗(yàn)中感受書籍設(shè)計(jì)之美，把自己的創(chuàng)意融入作品設(shè)計(jì)中，形成以自我創(chuàng)意為中心的創(chuàng)作意識(shí)，是表達(dá)自己想法的一種方式。課堂中培養(yǎng)學(xué)生形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美和熱愛書籍的情感。

五、以美化人，培養(yǎng)善美情操

美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界審美觀，反映出感知、思維及審美評(píng)價(jià)的個(gè)人特征之有效手段，是發(fā)展學(xué)生感受美和培養(yǎng)良好道德情操的媒介之一。美術(shù)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)注重以美化人，培養(yǎng)學(xué)生真善美的情操。

例如，在四年級(jí)上冊《最受尊敬的人》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生在組內(nèi)交流想法，說一說哪些人是值得尊敬的人，原因是什么？學(xué)生能夠根據(jù)問題展開討論，從學(xué)生的分享匯報(bào)中，我再引導(dǎo)他們歸納身邊一些最受尊敬的人，如救死扶傷的醫(yī)生，教書育人、培養(yǎng)祖國未來花朵的老師，辛勤美化生態(tài)城市環(huán)境的清潔工，辛勤勞作的農(nóng)民伯伯等，結(jié)合疫情環(huán)境，展示這些人們無私奉獻(xiàn)的事跡，學(xué)生深深感動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生為他們創(chuàng)作畫像的欲望。接著，我出示作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察人物的動(dòng)態(tài)、造型、畫面構(gòu)圖和色彩，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析作品，在觀察與分析的過程中，學(xué)生已經(jīng)感受到畫面的美感。這一步為學(xué)生的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。在創(chuàng)作前，我先讓學(xué)生分享自己最想畫的人物，說出其原因，再進(jìn)行創(chuàng)作，我巡視指導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用工具或顏料。最后的展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從人物特征、構(gòu)圖、色彩搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在情感升華方面，我鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)善良、樂觀、備受尊敬的人。

這一課的教學(xué)，我從引導(dǎo)分享到觀察分析畫面，再到動(dòng)手創(chuàng)作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平層層遞進(jìn)。教師融合思政進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過繪畫的方式表達(dá)自己最尊敬的人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)無私奉獻(xiàn)的人們的尊敬之情，提高道德品質(zhì)。

總之，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中追求提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也要注重融合多方面和各學(xué)科的教育，例如思政、自然科學(xué)等多方面的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)課堂中以美育人。